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革命文学
红色小说
专题复习
目录
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教材中的革命文学
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革命文学题型整理
革命文学阅读关注
革命传统是指中国共产党在领导人民群众进行革命斗争的过程中产生、形成、发展起来的优良思想、作风、道德、信仰等，内容极其丰富，包括追求真理、矢志不移的奋斗精神，大公无私、先人后己的牺牲精神，坚定革命信念、排除万难去争取胜利的乐观精神，严守纪律、勇于自我批评的自律精神，一切从实际出发的实事求是精神，紧密依靠群众、全心全意为人民服务的团结和奉献精神。
革命传统
革命文学
中国革命传统作品，讴歌革命前辈的家国情怀、理想信念、革命责任和人性光辉，我们要体会鲜明、感人的革命先烈的英雄形象，学习他们舍生取义、为民族解放而奋斗的革命精神；中国革命传统作品文本形式多种多样，文学类、论述类、实用类，我们要深入文本，感受语言的魅力，理解其深刻内涵。
红色小说
红色小说举例：《红日》《红岩》《红旗谱》《创业史》《青春之歌》《林海雪原》《保卫延安》《暴风骤雨》《铁道游击队》《吕梁英雄传》《太阳照在桑干河上》《敌后武工队》《烈火金钢》《七根火柴》《荷花淀》《野火春风斗古城》等。
第一章
【教材中的革命文学】
壹
1.革命文学备考注意事项
1.高考命题立德树人的使命，注定了将来的命题一定还是会有“红色基因”的文本出现。研究这类文本的特征，是备考的重点方向。
2.对“红色文章”的美学风格，要有梳理和总结。英雄主义、理想主义、宏大叙事、小人物传统、自我奉献和牺牲、基于特定革命和建设历史阶段等，都是其重要特征。
3.要关注人性化、人情味、性格多元性的作品。
4.红色文章基本上以“革命现实主义”或“现实主义”为主，较少文章会使用现代主义技巧。
壹
2.教材中的革命文学梳理
教材 单元 篇目 反映时代 体裁
必修上 1 《沁园春·长沙》（毛泽东） 大革命时期 诗歌
《立在地球边上放号》（郭沫若） 五四运动后 诗歌
《红烛》（闻一多） 大革命时期 诗歌
《百合花》（茹志娟） 第三次国内革命时期 小说
6 《反对党八股》（毛泽东） 抗日战争时期 议论文
《拿来主义》（鲁迅） 抗日战争时期 议论文
必修下 2 《雷雨（节选）》（曹禺） 旧中国 戏剧
6 《祝福》（鲁迅） 第一次国内革命时期 小说
壹
2.教材中的革命文学梳理
教材 单元 篇目 反映时代 体裁
选必上 1 《中国人民站起来了》（毛泽东） 建国前夕 演讲稿
《长征胜利万岁》（杨成武） 第二次国内革命时期 回忆录
《大战中的插曲》（聂荣臻） 抗日战争时期 回忆录
《别了，“不列颠尼亚”》（周婷、杨兴） 改革开放时期 消息
《县委书记的榜样——焦裕禄》（穆青、冯健、周原） 社会主义建设时期 通讯
选必中 1 《改造我们的学习》（毛泽东） 抗日战争时期 报告
《人的正确思想是从哪里来的？》（毛泽东） 社会主义建设时期 革命论著
《实践是检验真理的唯一标准》 改革开放时期 社论
2 《记念刘和珍君》（鲁迅） 军阀统治时期 散文
《为了忘却的记念》（鲁迅） 国民党统治时期 散文
《包身工》（夏衍） 国民党统治时期 报告文学
《荷花淀》（孙犁） 抗日战争时期 小说
《小二黑结婚（节选）》（赵树理） 抗日战争时期 小说
《党费》（王愿坚） 第二次国内革命时期 小说
壹
2.教材中的革命文学梳理
教材 单元 篇目 反映时代 体裁
选必下 2 《阿Q正传（节选）》（鲁迅） 北洋政府统治时期 小说
《大堰河——我的保姆》（艾青） 旧中国 诗歌
《茶馆》（老舍） 旧中国 戏剧
壹
3.高考现代文阅读的价值取向——红色基因突出
试卷 现代文阅读 革命历史时期 题材 “立德树人”命题
2022浙江卷 《逛》(和军校) 社会主义建设时期 油田 建设 1敦厚具有怎样的品格 (6分)
2怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为 (4分)
2021浙江卷 《麦子》(红柯) 社会主义建设时期 新疆 垦边 1小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6分)
2.探究“麦子”在全文中的作用。(6分)
2021全国1卷 《石门阵》(卞之琳) 抗日战争时期 抗日 战争 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。(6分)
壹
3.高考现代文阅读的价值取向——红色基因突出
试卷 现代文阅读 革命历史时期 题材 “立德树人”命题
2022全国甲卷 文本一:《支队政委(节选)》(王愿坚)文本二:《长征:前所未闻的故事(节选)》([美]哈里森.索尔兹伯里) 第二次国内革命战争时期 赣南游击战争 老胡这一人物形象有哪些特点 请结合文本一简要分析。(6分)
2022全国乙卷 《“九一八”致弟弟书》 (萧红)散文 抗日战争时期 抗日战争 对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
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4.历年高考教考衔接教材内容主线概括
主线一：革命战斗 ★主线二：社会建设
写作内容 以战斗、战争、起义抗争等为主要事件 (注意当代的中印边境冲突、两岸问题、贸易战等！) 经济、文化、社会生活等多方面的建设记录与成果宣传(如土改、地摊经济、抗疫等)
易错 ①第三人称时搞不清主角立场，②判断不准抑扬褒贬。 ①忽视文化建设， ②概括特点过于单一。
难点 手法：以小见大、环境烘托 主题：战争残酷中的人性美好——①人性光辉与博爱：如《大战中的插曲》的彭德怀照顾日本小女孩②将革命战斗作为背景烘托，着力进行诗化、散文化的人性善良描写，如《百合花》、《荷花淀》
壹
4.历年高考教考衔接教材内容主线概括
主线一：革命战斗 ★主线二：社会建设
主要 形象 ①英勇无畏、舍生忘死的战士、以文字斗争的文人 ——《百合花》小通讯员、《支部政委》老胡、闻一多、鲁迅等②叛出家庭、毅然投身革命的觉醒者——诗人艾青 ③团结一致、支援战斗的民众 ——《百合花》新媳妇、《石门阵》中的村民们 ④勤劳朴素、生活艰难、备受压迫的底层人民 ——萧红《夜风》长青母子 ⑤恶毒凶狠、剥削民众、欺软怕硬的地主阶级、资本家 ——《夜风》拿小棉袄的张老太和地主、《包身工》中的老板们⑥叛国忘义、阿谀丑恶的卖国者——《红岩》中的甫志高 ⑦凶残暴虐、杀烧抢掠的侵略者——八国联军、日本鬼子 ⑧软弱无能、欺压百姓的两面派政府 ——《记念刘和珍君》中的国民党政府 ！关注成长性角色，如小孩、年轻战士、觉醒者等。 ①勤恳认真、无私奉献的平凡劳动者
——张秉贵(卖糖果的员工)
②顽强奋斗、敢为人新的领域探索者
——邓稼先、袁隆平、钟杨等
③勇担重任、顶住压力的领导者——焦裕禄
④大义当先、牺牲小我的勇敢者
——《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》抗疫的医生护士
注：作品中人物广泛涉及各行各业，形象特点一般兼具以上多点， 如《《县委书记的榜样——焦裕禄》中的焦裕禄就四点均有。
第二章
【革命文学题型整理】
贰
革命文学题型整理
一、革命小说《支队政委》+回忆录《长征：前所未闻的故事（节选）》
1.文本一画线句运用了什么修辞手法？请分析其构成及表达效果。
伤口，像个发得过了火的开花馒头，又红又肿。
运用比喻修辞手法。
①构成：本体是带有脓血的伤口，喻体是发得过了火的开花馒头，比喻词是“像”；
②表达效果：生动形象地展现了伤口红肿且“开花”的具体情状，表现了老胡伤势的严重。
题型一：修辞手法
贰
革命文学题型整理
2.老胡这一人物形象有哪些特点？
①顾全大局。腿部受伤化脓，为了不耽误革命工作，他果断决定让人挤出脓血，体现出铮铮铁骨。
②坚强勇敢。没有医疗器械和麻药，他忍受剧痛，挤出脓血和碎骨片，证明老胡有不屈的意志。
③善于做思想工作。为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。
题型一：人物形象
贰
革命文学题型整理
3.由老胡、陈毅可知，红色经典在塑造人物形象上有哪些共性特征？
①人物形象有共性：都突出了老胡、陈毅性格上坚强果敢，对革命忠诚坚定的特点。
②描写手法有共性：都运用动作、神态细节描写来表现老胡、陈毅坚韧不屈的形象。
③借用人物有共性：都通过次要人物，如小林、老黄、警卫员等侧面衬托老胡、陈毅形象。
题型三：人物比较
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革命文学题型整理
4.文本一在叙事过程中主要采用对话的方式展开，这种叙事方式有什么效果？
①推动情节：“叫你干什么你就干什么”等为故事的发展制造了悬念，同时也推动了情节发展。
②交代背景：既自然巧妙交代人物身份，点明革命战争时期，又体现严峻的社会背景。
③塑造人物：突出老胡顾全大局、坚韧顽强的人物形象。
④表达主题：老胡身受重伤，还能轻松面对，同时想着的还是革命工作，表达了对革命者积极乐观、坚韧不拔的革命精神主题。
题型四：叙述艺术
贰
革命文学题型整理
5.两则材料内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
①文体特点：文本一是小说，具有虚构性、艺术性；文本二是纪实文学，具有真实性。
②情节方面：文本一有完整的故事情书，叙事过程较具体；文本二叙事情节简约。
③人物塑造手法方面：文本一运用大量细节描写来塑造老胡；文本二通过回忆录结合采访的形式真实记录陈毅的经历。
④环境方面：文本一有较为细致的环境描写；文本二缺少环境的烘托渲染。
⑤语言方面：文本一重描写，语言生动形象，感染力强；文本二叙事平实，语言简洁。
题型五：文体特征
贰
革命文学题型整理
二、革命小说《石门阵》
1.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。
①具有渲染气氛效果，如“来了！来了”渲染了鬼子进村的紧张气氛，引人入胜，让听众身临其境。
②具有延缓情节效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。
③具有突出形象效果，突出表现鬼子的贪婪丑陋，表现王木匠擅长讲故事的特点。
题型六：行文线索
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革命文学题型整理
2.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
①指现实中真实的门，即文中的“木头门”，洪子店村民以砖头堵木头门来抵挡日本侵略者。
②指王木匠的故事中的石头门，把砖头门变成了石头门，战斗故事变成了“石门阵”。
③指众志成城抵抗侵略的国门，守住国门，才能守住家门，表现人民对和平生活的向往。
题型七：艺术手法
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三、革命小说《胆量》
1.小说结尾为何要安排老爷子登上云雾峰这一情节？请简要分析。(4分)
①情节上，照应上文桑秋天在此处牺牲，老爷子到云雾峰纪念他，是人之常情，使情节更加严谨和真实。
②人物上，老爷子面对儿子牺牲所表现出来的深明大义更好地衬托出桑秋天的英雄形象。
③主题上，通过父亲对儿子为国牺牲的理解,赞美了烈士家属对革命的支持，丰富、深化了小说主题。
题型八：情节作用
第三章
【革命文学阅读关注】
叁
革命文学阅读关注
内容
题材
主题
思想
学习
目标
关注女性群体，从解放妇女的立场感受革命的艰辛与伟大；
在彰显革命性的同时，不能忽视永恒的人性；
思想性与审美性同等重要，要有语言、结构、修辞等艺术手法上的美；
文化
传承
中华传统文化一脉相承、难以割裂， 兼具革命性与传统性。
叁
革命文学阅读关注
1.读革命文化作品要关注“女性”
她们虽然隐藏于文字背后，默默无声，但却生动诠释了“五四运动”以来中国妇女的众生相。如《包身工》中奴隶一般的“芦柴棒”与小福子，《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》中为中国而死的知识青年刘和珍与冯铿，《小二黑结婚》中大胆追求自由恋爱的小芹与利用迷信骗人钱财的三仙姑，《荷花淀》中积极支持丈夫参军的水生嫂，《党费》中为保护同志而献出生命的共产党员黄新……革命文化中的“女性世界”或“女性力量”，应成为文本解读的重要内容取向。
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革命文学阅读关注
在人物塑造上，注意：
①这些个性化的女性形象并非孤立地存在，而是生存于群体中的个体，是群像中的个像。如《包身工》采取点面结合的手法来写，“芦柴棒”与小福子是个像，而包身工整体是群像；《荷花淀》不仅仅写水生嫂，还写了她周围的几个妇女；《党费》亦是如此。
②作品力求人物的动态成长，在情节演进中完成性格的蜕变。比如《百合花》中的新媳妇，是典型的个像人物，被小通讯员舍生忘死的献身精神感召，由在异性面前忸怩不安，转变到一针一针地为牺牲的小通讯员缝补衣肩上的那个破洞； 由借被子时的心有犹豫，转变到将新被子铺盖在牺牲的小通讯员身上。再比如《荷花淀》中的“水生嫂们”，是典型的群像人物，她们经过一场遭遇战的洗礼，最终成长为保家卫国的战士。
③此外，考察革命文学作品中女性的觉醒与转变，还要注意人物的身份及其生活的特定时代。如《党费》中的黄新，是1931年入党，丈夫卢进勇又是红军，她生活在土地革命战争的低潮时期，随时会被叛徒出卖，久经血与火的考验， 自然要比新媳妇和水生嫂显得更为成熟与机警。
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革命文学阅读关注
2.读革命文化作品要关注“人性”
优秀的革命文学作品不能以阶级性扼杀人性，要充分体现人性的关怀，展示人性的力量。如《记念刘和珍君》中有一段充满情感色彩的语言：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”作者并不是完全站在阶级的立场控诉段祺瑞执政府的暴行，而是从人性的高度予以愤怒的谴责，充满悲天悯人的情怀。再比如《包身工》的作者将“包身工”这种饲养小姑娘营利的制度与船户养墨鸭捕鱼的故事相比较，从而更有力地刻画出包身工所遭受的野蛮压榨与残酷迫害。显然，这是站在人性的立场，对帝国主义者及其帮凶的兽性进行道德的审判。可以说，对人性的追问和审思是革命文学作品的特征和底色。
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革命文学阅读关注
在人物塑造上，作家会有意地适时张扬部分革命者人性的特征，使人物有血有肉，有情有义。比如在《党费》中，作家王愿坚并未将黄新刻画成“高大全”式的完美人物。她不让自己才五岁的妞儿抓腌制的豆角吃，文中借程同志的话语对她进行了批评：“自己的孩子吃根菜也算不了啥，别屈了孩子！’”于是她选择将孩子托付给条件更好的同志抚养。借助托孤行为，这位女革命者完成了母性的救赎。用鲁迅的话说，“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”，要兼顾人物的革命性与人性，要知道，刚毅并不能遮蔽革命者的柔软，二者刚柔相济，相得益彰。
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革命文学阅读关注
3.读革命文化作品要关注“审美性”
可以说，革命文学作品的感情基调总体是昂扬的，能激起普通民众的革命豪情。有的作品感情基调虽有点悲凉，但并不消沉，让人心怀希望。做题时关注结尾——如《记念刘和珍君》的结尾：“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”又如《为了忘却的记念》的结尾：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。”这些结尾都平添了亮色，表现出对未来必胜的信念。而《小二黑结婚》《荷花淀》等，色调更加明朗，洋溢根据地人民的革命乐观主义精神。例：茹志鹃《黎明前的故事》，爸爸被特务带走打伤，结尾是轰轰春雷与革命者的到来。
叁
革命文学阅读关注
读文时品析语言美感。教材收录的革命文学作品体裁多样，有通讯报道、报告文学、杂文，还有诗歌、散文与小说等，它们在表达创新上各有所长。通讯报道《县委书记的榜样——焦裕禄》，事例典型，通过人物生动的语言刻画形象，以言见人。《百合花》没有正面描写战争场面，而是抓住小通讯员、刚过门三天的农村新媳妇和文工团员“我”之间的小的“纠葛”来写，把一个流血牺牲的战斗故事， 写得自然清新、优美柔和，茅盾曾夸赞《百合花》表现庄严主题，“除了常见的慷慨激昂的笔调，还可以有其他的风格”。《小二黑结婚》与《荷花淀》，一属“山药蛋派”， 富有泥土气息， 一属“荷花淀派”，充满诗情画意。
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革命文学阅读关注
4.读革命文化作品要关注 “传承性”
革命文化无法脱离传统文化，而是根植于传统文化之中。以《荷花淀》为例， “你走，我不拦你。家里怎么办 ” “你明白家里的难处就好了”……正因为这些女子们爱家爱亲人，深深懂得有国才有家，才会深明大义、义无反顾地送丈夫到战场上去。水生的父亲也对水生说： “水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。 ” 家国情怀渗透到每一个革命者以及普通民众身上。又如水生嘱咐水生嫂最重要的一句：“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这不单纯是贞节的问题，而是体现了中华民族抵御外辱、宁死不屈的高贵人格。还有前文提及的“水生嫂们”冒着生命风险去看自己的丈夫，更是传承了中华女子忠贞勇敢的美德。
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革命文学阅读关注
当然，传统文化中也有过于保守的东西，比如“男女有别”思想，但并不损害革命者形象，反而使得人物塑造真实可信，毕竟那是特殊时代的一部分客观存在。如《为了忘却的记念》中的柔石，“他的迂渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的。这方法很不好，有时我在路上遇见他，只要在相距三四尺前后或左右有一个年青漂亮的女人，我便会疑心就是他的朋友”。这种“迂”让柔石的革命形象变得可亲可爱。
《百合花》中的小通讯员与“我”和新媳妇，因“男女有别”而产生了种种冲突，但我们不仅不认为人物思想封建，反而觉得军民之间就像“百合花”一样感情纯真。可见，对于一些不合革命潮流的传统方式，要持理性批判态度。鲁迅先生对“徒手请愿”的斗争手段就并不苟同： “至于此外的深的意义， 我总觉得很寥寥， 因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史， 正如煤的形成， 当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”至于一些封建糟粕，与革命文化格格不入，则应受到贬斥与抛弃。
正如《小二黑结婚》的结尾以戏谑的方式嘲讽三仙姑与二诸葛：“淘气的孩子们去听窗， 学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号： 三仙姑叫 ‘前世姻缘’，二诸葛叫 ‘命相不对’。”
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中国风
授课教师：山间明月 2023.12

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