资源简介

部编版道德与法治一年级上册第4单元天气虽冷有温暖《15快乐过新年》教学设计
一、学习目标
1. 知识目标：了解新年的起源、习俗和文化意义。
2. 能力目标：能够描述过新年的方式，能够讲述与新年相关的故事和传说。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对新年的喜爱和关注，增强对传统文化和习俗的认识和尊重。
二、教材分析
本课是部编版道德与法治一年级上册第四单元《天气虽冷有温暖》中的第15课《快乐过新年》。本课通过图片、文字和活动等多种形式，展示了新年的景象、习俗和文化意义。教材通过“过年的来历”、“过年啦，大家怎么过？”等环节，引导学生探究新年的起源和习俗，提高探究能力。同时，教材还注重培养学生的语言表达能力，通过多种形式的活动，让学生能够描述新年的景象，讲述与新年相关的故事和传说。
三、学情分析
对于一年级的学生来说，他们对新年的认识可能还停留在感性层面，如看到满地的鞭炮、听到热闹的锣鼓声等。因此，本课的教学需要结合学生的实际情况，通过多种形式的教学活动，帮助他们了解和感受新年的文化内涵和习俗。同时，考虑到学生的年龄特点，本课还注重培养学生的语言表达能力，通过多种形式的活动，让学生能够描述新年的景象，讲述与新年相关的故事和传说。
四、重难点
重点：帮助学生了解新年的文化内涵和习俗，感受过年的快乐和温馨。
难点：引导学生探究新年的起源和习俗，提高探究能力。
五、教学过程
1. 导入：展示一张新年照片和一张过年时家庭聚餐的照片，让学生描述照片中的景象并思考：为什么过年时人们会进行这些活动？通过小组讨论的形式让学生自由发表自己的观点。最后教师总结并补充知识点：过年是中国的传统节日之一人们在这个时候会进行各种庆祝活动如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等来欢庆新的一年的到来。
2. 学习新课：通过图片、文字和活动等多种形式展示新年的文化内涵和习俗引导学生探究新年的起源和习俗提高探究能力。具体教学内容包括：
（1）过年的来历。展示一张过年的来历的图片让学生用语言描述图片中的内容并尽量用到本课所学的知识点。鼓励学生运用丰富的词汇和句型进行表达同时注意纠正语法错误和发音问题。
（2）过年啦大家怎么过？展示一张过年时人们各种庆祝活动的图片让学生描述图片中的景象并思考：为什么人们会进行这些活动？通过小组讨论的形式让学生自由发表自己的观点。最后教师总结并补充知识点：过年是中国的传统节日之一人们在这个时候会进行各种庆祝活动如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等来欢庆新的一年的到来这些活动都有着自己独特的文化内涵和象征意义。
3. 巩固练习：设计多个与过年相关的活动让学生自由选择参与。具体教学内容包括：
（1）描述过年的景象。展示一张过年的景象的图片让学生用语言描述图片中的场景并尽量用到本课所学的知识点。鼓励学生运用丰富的词汇和句型进行表达同时注意纠正语法错误和发音问题。
（2）讲述与新年相关的故事或传说。让学生讲述一个与新年相关的故事或传说可以是真实的也可以是虚构的只要符合新年的特点即可。鼓励学生发挥想象力和创造力创造出一个有趣的故事情节并尽量用到本课所学的知识点。同时注意纠正学生的语音语调以及语法错误等问题。
（3）制作新年贺卡。让学生制作一张新年贺卡要求包括祝福语、图案和色彩等方面的内容鼓励学生在贺卡上展示自己的创意和才华并尽量用到本课所学的知识点同时注意纠正学生的绘画技巧和排版布局等方面的问题。
4. 课堂小结：回顾本课所学内容总结新年的文化内涵和习俗以及探究新年的起源和提高探究能力的方法同时引导学生思考如何将这些知识点应用到实际生活中去养成良好的生活习惯和文化素养。具体教学内容包括：
（1）回顾本课所学内容。教师引导学生回顾本课所学的知识点包括新年的文化内涵和习俗探究新年的起源和提高探究能力的方法等。通过回顾让学生加深对所学内容的印象。
（2）总结新年的文化内涵和习俗以及探究新年的起源和提高探究能力的方法。教师总结并补充本课所学的知识点让学生更加全面地了解新年的文化内涵和习俗以及探究新年的起源和提高探究能力的方法。同时引导学生思考如何将这些知识点应用到实际生活中去养成良好的生活习惯和文化素养。
（3）引导学生思考如何将这些知识点应用到实际生活中去养成良好的生活习惯和文化素养。教师引导学生思考如何将所学的知识点应用到实际生活中去养成良好的生活习惯和文化素养并鼓励学生从自身做起从小事做起为传承和弘扬中华优秀传统文化做出自己的贡献。
5. 布置作业：请学生在家里收集一些与过年相关的图片或文字资料，用自己的语言描述并记录下来，下节课进行分享和交流。同时，鼓励学生将所学的知识点应用到实际生活中去，观察并记录自己或家人过年的方式，为传承和弘扬中华优秀传统文化做出自己的贡献。
六、教学反思
通过本课的教学，我发现学生们对新年的文化内涵和习俗有了更深入的了解，对探究新年的起源和提高探究能力的方法也有了更全面的掌握。同时，学生们也积极参与了各种与新年相关的活动，表现出较高的兴趣和热情。但是，在引导学生探究新年的起源方面，还需要进一步加强引导和组织，让学生们更好地了解新年的文化内涵和象征意义。
七、板书设计
快乐过新年
贴春联、放鞭炮、吃团圆饭等

展开更多......

收起↑