资源简介

2《我们的班规我们订》
教学目标：
体会班规在班级生活中的作用。
体验民主制订班规的过程。
教学重难点：
引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。
教学过程
导入：
前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍了一组图片我们一起来看看吧！ 出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教室干净......）
看完这些照片后，你有什么感受呢？ 生交流。
是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，中午在学校吃饭时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？ 生交流。......
大家说得都有道理！不过，还有一个神秘的魔术师，它可以让班级生活变得更加有秩序，它就是——我们的班规。 同时板书：我们的班规
：班规大搜索
找一找 你们课前搜集到了哪些班规？ 请你把课前搜索到的班规和小组的同学进行讨论，说说这些班规都包含了哪些方面的内容。
比一比
同学们讨论得可真热烈啊，哪个小组来交流一下？（投影仪展示同学们收集到的班规） 生交流。（根据学生发言）预设板书：学习、纪律、卫生、礼仪......小结：原来，班规可以包含这么多的内容。 你还知道哪些班规？
（出示课本9页两幅图）请同学们看看这两条班规，你有什么发现呢？（引导学生发现班规的的呈现内容可是像儿歌一样，也可以像条文呈现出来）。 你真具有一双慧眼！
（三）：班规作用大
师：规包含这么多的内容，这是因为班规的制定需要我们有比较全面和周详的考虑，那这些内容有什么作用呢？赶紧在小组内讨论一下吧！ 生交流。 ......
小结：班规真是个神奇的魔术师，它可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能愉快、安全地学习和活动。
（四）：制订班规讲方法
1、班规的作用这么大，这么神奇的班规是谁制订的呢？
2、（出示课本10页两幅图）你们看看这两种制订班规的方法，你们认为哪种更合理呢？能说说你的理由吗？生交流。
3、每位同学的想法都有道理，当遇到意见不统一的时候，我们可以通过举手表决，采用少数服从多数的方法。我们现在也来举手表决，同意第一幅图的请举手；同意第二幅图的请举手。（现场统计票数）
小结：嗯，绝大多数的同学都认为第二种制订班规的方式更合理。是呀，班规的制订是老师带领同学们一起讨论后再确定的，是一个人人参与的过程，这样的过程是民主的过程。民主制定班规，才能更好地使班级成员认可与执行。今天，我们一起来制订班规。预设板书:我们订。
班规我来订
班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。出示课本P11页内容。(1)同学们请看，这是制订班规时要注意的事项，请你小声读一读，并在小组内讨论一下：你赞成哪一条 赞成的原因是什么？（2）生分组交流，老师给予肯定。(3)结合学生发言小结:是呀，班规的制订需要人人参与，然后全班表决通过，才可以执行。
班规的内容不能事无巨细、面面俱到。但我们可以针对班级问题进行制订。最近，根据老师的观察，我发现咱们班经常出现以下问题，你们看!(出示四幅图， 第一幅图是老师在上课而有同学不认真听讲;第二幅图出示课间同学们追逐打闹;第三幅图教室里总是出现垃圾;第四幅图展现午餐时有同学挑食浪费粮食。)请同学们针对这些问题，认真想一想，应该制订怎样的班规来帮助咱们改变这些现象呢 赶紧在小组内讨论并把我们的班规制订起来吧。(1)四人小组讨论。(2)小组分享汇报。(3)大家表决通过。大家把表决通过后的班规写在卡纸上，同时贴在黑板上，最后班长领全班同学一起朗读学习大家制订的班规。
课堂小结:
学了这节课以后，我相信大家的收获肯定有不少，哪位同学来谈一下？
2、国有国法，校有校纪，班有班规。没有规矩，不成方圆。班规是我们班级成员一起参与制订的，所以每个同学都应该自觉遵守。希望同学们通过今天的学习，我们班能在班规的规范和引导下，像这艘小帆船一样,乘风破浪、稳步前行!

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