资源简介

《心中的“110”》
教学目标：
树立安全意识，意识到社会的复杂性，在乐于助人，参与社会活动的同时提高警惕性，初步建立人际安全防范意识，能预防拐骗。
2提高分辨能力，人际交往中懂得自我保护，学习基本的自救自护方法。
二．教学重难点
教学重点：1. 识别潜藏在人际交往中的危险，拨打心中的110.2. 学会遇到危险时的自救自护方法。
教学难点：具有一定的分辨能力，提高对陌生人的警惕性，遇到危险时懂得及时求助。
三．教学过程
课前游戏，引出课题同学们，在刚才的游戏中，老师注意到你们的脸上都洋溢着快乐的笑容，真好！在和谐社会里健康快乐地成长，是我们共同的心愿。但是生活中总有一些危险，威胁着我们的安全，当我们遇到危险和伤害时，一定记得拨打电话110.除了求助电话110，我们的心中也要有110，当危险和伤害向我们靠近时，拨通它，就能保护自己。这就是我们要学习的第九课，（生齐说）《心中的“110”》。
创设情境，导入新课：
佩奇的故事——得出“警惕性”同学们，看过《小猪佩奇》吗？今天，佩奇和乔治又遇到了这样一件事：播放视频（约一分钟）：分析：面对陌生人递过来的一杯水，佩奇和乔治分别是什么态度呢？（指名说）（预设：佩奇接受了陌生人的水，乔治不让喝）乔治为什么不让佩奇喝陌生人的水呢？你能理解乔治的用意吗？（不能随意接受陌生人的东西）
师：是啊，面对陌生人，也许是好人，也许是坏人，但当我们无法确定时，我们选择：不轻信。这种不轻信就是——警惕意识。（板书：警惕意识）结合佩奇的故事想一想，哪些情况下需要你有点警惕性的？（生说一说：哪些情况下需要你有点警惕性的？）
总结：是的，这警惕性就是我们心中的110啊，只有提高警惕意识才不会像佩奇一样成了坏人的猎物。
身临其境，深化体验
师：有了警惕性的你们，一个人在家时该怎样应对接下来的情景呢？请同桌互相演一演，说一说，如果你一个人在家时，有个陌生的叔叔自称是煤气维修工，想让你开门，你会怎么做呢？
师：现在，假如现在老师就是那位维修工，你会怎么做呢？哪位同学想和老师一起来演一演呢？（预设：有的学生会被维修人员引导开门，有的学生坚持不开门，巡视了解一下学生的想法，然后选择代表配合老师演一演）
师总结：没有让陌生人直接进门，有了一定的警惕意识，但叔叔最后进了门，却隐藏着无法预知的危险，同学们，要想避免危险，就不能让陌生人进门。让我们再重新演一遍。
师：当当当，有人在吗？当当当，有人在吗？没人啊，下回再来吧！
总结：演练可以重来，可是一旦发生危险，后果将不堪设想，所以大家在生活中，一定要多留个心眼，不仅要有警惕意识，还要采取正确的自我保护行动，把危险拒之门外，让心中的110警示灯永远亮着。（板书自护行动）
学以致用，知行合一
师：刚才啊 ，大家都有了一定的警惕性和安全防范意识，礼貌的拒绝了陌生人的靠近。你看，一扇门，隔开了陌生人和我们自己，门内我们可以假装自己不在家，可以有时间给爸爸妈妈和警察打电话，但如果没了这扇门，陌生人就站在我们面前，就像下面这些熟悉的场景，我们该怎么办呢？
1.（播放视频）放学了，有陌生人声称是你爸爸的朋友，替你爸爸来接你，你看着他长得也不像坏人，还给你带了你最爱喝的可乐，你觉得他说的对吗，那该怎么办呢？（学生自由发言，预设：不能接受陌生人的饮料，也不能跟着陌生人走，可以向门卫爷爷和老师求助，适时评价，引导想出解决方法：经过求助门卫或老师后，与父母取得联系，如果确认对方的身份，可以听从父母的安排，否则不能轻易与陌生人回家）
2.（播放视频）你的妈妈还没来接你，这时你的同学妈妈说，我们顺路，你跟我们一起走吧，你会怎么做？（学生自由发言，预设：有的学生认为可以跟着同学妈妈走，有的学生因为警惕性太强，过度紧张，把同学的妈妈也当成坏人，师进一步进行引导。）总结：同学们，无论是在家还是在学校，对陌生人，我们要始终有点（警惕性）从家到学校的路上，我们更要提高警惕性。
（四）动情明理，升华主题
师：据报道，我国每年儿童的失踪人口，总数高达20万人，而找回率仅占百分之零点一，也就是说，二十万中，被找回的幸运儿仅占200人，因为没有警惕性而被拐骗的孩子们，从此远离了父母、老师的疼爱和呵护，失去了小伙伴的陪伴，他们可能被卖入贫困山区，成为别人的养子养女，可能被卖给黑工厂做童工，永远不见天日，甚至被摘除器官、人为致残，被迫上街乞讨......这20万人的背后是20万个支离破碎的家庭，40万个痛不欲生的的父母。问学生：如果你再也见不到你的爸爸妈妈，你的心情会如何？（学生思考、回答，体会与父母永别的伤痛）
（五）总结升华：
师：是啊，危险和伤害发生了，110能为我们解决困难，解除危险，使我们化险为夷，但是有些危险是可以避免的，为什么要让危险发生呢？希望同学们时时拨通心中的“110”，提高警惕意识，让安全常驻心间！

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