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高教版中职语文基础模块-第三单元
第4课 《促织》
教学目标（核心素养）：
1、语言建构与运用：掌握重点的文言实词、虚词,归纳一词多义、词类活用现象。
2、思维发展与提升：理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。
3、审美鉴赏与创造：鉴赏细腻生动、真实感人的人物心理描写。
4、文化传承与理解： 理解作品的社会意义，作者旨在揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
教学重点： 理清本文跌宕起伏、曲折多变的情节,把握作品主旨。
教学难点： 理解作品的社会意义。
课时：2课时
清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。
“甜”就是嘴巴甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作，终于创作了《聊斋志异》。
这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
蒲松龄的自勉诗
课文简介：
《促织》是一篇文言小说，选自《聊斋志异》。这篇小说以明代宫廷尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，以促织为线索，描写了成名一家的不幸遭遇。有力地控诉了封建统治阶级的荒淫腐朽、朝政昏暗、吏治腐败以及贪官污吏横征暴敛的罪恶，借讲述前朝故事，曲折地表现了对清代黑暗现实辛辣讽刺和强烈愤慨。
一、背景知识
1、作者简介
蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。出身于一个逐渐败落的地主家庭。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要是在本县做塾师，几近40年。1715年（清康熙五十四年）正月病逝。
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终归楚
苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴
——蒲松龄《自勉联》
蒲松龄故居
蒲松龄故居内之
「狐仙园」
传说蒲松龄当年在柳泉旁，以泉水设茶采风，收集素材以创作《聊斋志异》。
蒲松龄酷爱柳泉，顾自号“柳泉居士”；
冯远 《蒲松龄采风图》
邹涛《三借庐笔谈》载，作者作此书时，常设茶烟于道旁，“见行者过，必强与语，搜奇说异，随人所知”，“偶闻一事，归而粉饰之”。
2、《聊斋志异》
清代短篇文言小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说约500篇（12卷）。
《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，直至1766年（清乾隆三十一年）方刊刻行世。后多家竞相翻印。
《聊斋志异》国内外各种版本达30余种，近20个国家有译本出版。全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。
1．劝惩说：即劝惩世风民俗。“三才之性，六经之文，诸圣之义，可一而贯之。”
2．游戏说：仅为游戏之文。 “姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。”
3．谈空说：即认为没有深意，纯粹“谈空”，好奇。“君自闲人堪说鬼”，“聊斋且莫竟谈空”。
《聊斋志异》的创作动机:
《<聊斋志异>自序》：“披萝带荔，三闾氏感而为骚；牛鬼蛇神，长爪郎吟而成癖。……才非干宝，雅爱搜神；情类黄州，喜人谈鬼。闻则命笔，遂以成编。久之，四方同人又以邮筒相寄，因而物以好聚，所积益伙。……集腋成裘，妄续幽明之录；浮白载笔，仅成孤愤之书”
蒲松龄写作《聊斋》的初衷：通过叙写鬼怪故事，倾吐自己的胸中块垒。
作家作品
内容大致可以四种类型：
①对科举制度的血泪控诉。与作者经历有
着密切的关系，熔铸着作者的自我形象。
著名篇章有《叶生》、《司文郎》等。
②对真挚爱情的热烈颂歌，这是全书中数量最多，写得也最精彩的部分。如《连城》、《阿宝》、《香玉》等，真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。
作家作品
③揭露现实政治的腐败和对贪官污吏的严厉批判。代表作有《促织》、
《席方平》等。
④对世俗民风的劝戒讽刺。这是《聊斋志异》中题材最广泛，思想倾向最复杂的部分。《张诚》、《镜听》等有一定的代表性。
相关评价
留仙之才，余诚莫逮其万一。——纪晓岚
鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍
“《聊斋志异》虽亦如当时同类之书，不外记神仙狐鬼精魅故事，然描写委曲，叙次井然，用传奇法，而以志怪，变幻之状，如在目前；又或易调改弦，别叙畸人异行，出于幻域，顿入人间；偶述琐闻，亦多简洁，故读者耳目，为之一新。”
——鲁迅《中国小说史略》
写鬼写妖高人一等，
刺贪刺虐入骨三分。
——郭沫若
蒲松龄故居正房内
有蒲松龄画像
和郭沫若题写的楹联
二、预习检测
1、字音字形
椽ｃｈｕáｎ子 赏赉ｌàｉ 希冀ｊì 矜ｊīｎ夸 寻觅ｍì 匆遽ｊù
不胫ｊìｎｇ而走 户枢不蠹ｄù　　迂讷ｎè　 裨ｂì益 不啻ｃｈì 惭怍ｚｕò
2、成语积累
(1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽（ 毫发不爽 ）
(2) 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货（ 奇货可居 ）
(3) 转侧床头，惟思自尽 （ 辗转反侧 ）
(4) 而心目耳力俱穷，绝无踪影 （ 精疲力竭 ）
(5) 举家庆贺，虽连城拱璧不啻也 （ 价值连城 ）
(6) 因而化怒为悲，抢呼欲绝（ 呼天抢地 ）
(7) 但儿神气痴木，奄奄思睡 （ 气息奄奄 ）
(8) 一人飞升，仙及鸡犬 （ 一人得道，鸡犬升天 ）
三、初读文本，梳理情节
序幕：第１段朝廷征促织
开端：第２段成名被摊派交纳促织
发展：第３-４段卜促织，按图索促织
高潮：第５-７段成子毙促织、化促织、斗促织
结局：第８段成名献促织
尾声：第９段作者评促织
序幕：第１段朝廷征促织
图片摘自中国经典故事绘本系列之《促织》 编绘作者：蔡峰
开端：第２段成名被摊派交纳促织
发展：第３-４段卜促织，按图索促织
高潮：第５-７段成子毙促织、化促织 斗促织
结局：第８段成名献促织
1、全文以“促织”这一小虫为线索，请围绕线索给每段加一个标题。
① 虫 ② 虫 ③ 虫 ④ 虫
⑤ 虫 ⑥ 虫 ⑦ 虫 ⑧ 虫 ⑨ 虫
①征虫 ②捕虫 ③卜虫 ④得虫
⑤失虫 ⑥化虫 ⑦斗虫 ⑧献虫 ⑨议虫
情节曲折，构思严谨 ；
我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。
2、本文心理描写细腻传神，不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一点在第6自然段表现尤为突出。请找出这些词加以品味。
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无姻，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念，自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
3、第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑”的原因，并分析“三笑”描写的作用。
明确：
第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；
第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；
第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑”， 得意至极。
通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就栩栩如生跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更进一步表现了人物的无知可笑的一面。
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
借古讽今
以讲述前朝故事的形式 ，寄托对现实的不满；
作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。
4、分析《促织》一文的写作特色。
以喜写悲
故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。
将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。
现实与想象相交融
“求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，也不是为离奇而离奇，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似）
虚构的情节
问 卜
魂 化 蟋 蟀
喜剧性的结尾
虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。
2023/12/18
问卜
作用：既推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
魂化蟋蟀
曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路。隐含着一组巨大的对比：儿子的生命与蟋蟀的生命孰轻孰重？
作用：推动了情节顺利发展，也突出了成名夫妇悲惨处境。
喜剧结尾
证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如草虫，草菅人命。
作用：更有力的说明，百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到了何种程度。
5、“异史氏曰”的一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论的主要观点有几层？分析概括。
　　
明确：
1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；
2、就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；
3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。
通假字
（1）手裁举 通“才”
（2）昂其直 通“值”
（3）两股间脓血流离 通“淋漓”
（4）而高其直 通“值”
（5）虫跃去尺有咫 通“又”
（6）翼日进宰 通“翌”
（7）牛羊蹄躈各千计 通“噭”
同义复词（同义连用）
（1）里胥猾黠 狡猾
（2）死何裨益 益处
（3）填塞门户 充满 门口
（4）唇吻翕辟 嘴唇
（5）急逐趁之 追赶
（6）虫跃掷径出 跳跃
（7）不复聊赖 依赖、寄托
（8）自增惭怍 惭愧
（9）急解令休止/更无休止 停止
（10）僵卧长愁 向后倒下，躺
（11）百计营谋不得脱 谋求
时间词
（1）俄见小虫跃起 不久，一会儿
（2）旋见鸡伸颈摆扑 随即，跟着
（3）少间，帘内掷一纸出 一会儿
（4）斯须就毙 一会儿
（5）未几，成归 没多久
（6）无何，宰以卓异闻 没多久
（7）既而得尸于井 不久，随后
（8）食顷，帘动 吃一顿饭的工夫
责
（1）因责常供 要求，责令
（2）令责之里正 要求，责令
（3）每责一头 索要，索取
（4）以塞官责 责任， 差使
（5）受扑责时 责罚
靡
（1）靡计不施 无，没有
（2）虫尽靡 败退
顾
（1）成顾蟋蟀笼 回头看
（2）徘徊四顾 看，环视
（3）顾念蓄劣物终无所用 只是，但是
发
（1）窃发盆 打开
（2）探石发穴 掏
（3）无毫发爽 古长度单位，十毫为发，极言少
售
（1）久不售 考试中第，考取
（2）亦无售者 买
岁
（1）岁征民间 每年
（2）成有子九岁 年龄
（3）不终岁 年
故
此物故非西产 本来
故天子一跬步 所以
令
令以责之里正 县令
急解令休止 使，让
益
死何裨益 好处
成益愕 更加
掷
帘内掷一纸出 抛，扔
虫跃掷径出 腾跃
然
然睹促织 然而
俨然类画 形容词词尾
成然之 认为…是对的
词类活用
名词作状语
（1）岁征民间 每年
（2）得佳者笼养之 用笼子
（3）早出暮归 在早上、在晚上
（4）取儿藁葬 用草席（裹）
（5）日与子弟角 每天
（6）力叮不释 用力
（7）民日贴妇卖儿 每天
试使斗而才 有才能
旬余，杖至百 用杖打
大喜，笼归 用笼子装
上于盆而养之 装、放置
自名“蟹壳青” 命名
细疏其能 陈述
故天子一跬步 走半步一步
裘马扬扬 穿着皮衣 骑着马
独是成氏子以蠹贫以促织富 受穷 变富
名词作动词
使动用法
（1）昂其直 使…高，抬高
（2）辄倾数家之产 使…倾尽/竭尽
（3）而高其直 使…高
意动用法
（1）成然之 认为…是对的
（2）成以其小，劣之 认为…劣/差
（3）益奇之 认为…奇特
特殊句式：
（1）定语后置句
村中少年好事者驯养一虫
（2）被动句
遂为猾胥报充里正役
（3）省略句
又试之鸡
二、拓展阅读
《聊斋志异》中类似的篇目：《梦狼》《席方平》
三、布置作业
完成《同步练习》

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