资源简介

密度
【教学目标】
知识与技能
(1)理解密度的物理意义。
(2)用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法
(1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，不同种物质的质量与体积的比值一般不同的关系。
(2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观
(1)通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
(2)培养学生的合作精神，促进学生之间的交流。
【教学重难点】
重点：密度的概念、公式及应用。可以通过实验探究、理论分析和计算使学生形成初步的密度概念；再通过分析“密度表”，使学生认识密度是物质的一种特性；最后强化练习，使学生能灵活运用密度知识解决实际问题。
难点：对密度是物质的一种特性及科学探究过程的理解。通过本节内容的学习，使学生对利用比值定义物理量的方法有更深入的理解；鼓励学生开展探究活动，使学生通过实验探究，学习科学研究的方法，体验科学探究的乐趣。
【教具准备】
天平、量筒、体积相同的铜块、铁块、铝块、一杯水和酒精、大头针、砖块、石块、木块、刻度尺、烧杯、多媒体课件等。
【教学课时】1.5课时
【巩固复习】
教师引导学生复习回顾上一节学过的内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固。
【新课引入】
师：上节课我们学习了使用天平和量筒测量固体和液体的质量及体积，这节课我们将要学习物质的密度。（板书：第二节 密度）同学们在化学课上已经知道了物质是由分子组成的，其实分子之间是有空隙的，那么为什么我们通常感觉不到有空隙呢？请同学们看一幅图片（展示课件：水分子模型）。从这幅图上我们可以看出什么？
生：组成物质的分子在不停地运动着，分子之间是有空隙的，但是空隙很小，所以我们通常感觉不到。
师：回答得很好。正是因为分子很小，并且分子间的空隙也很小，所以我们通常感觉物体是一个很密实的整体。其实物体内部还是有空隙的，只不过我们感觉不到而已。不同种类的物质，其密实程度一般不同。比如铜和铁比较，铜块比铁块要重些，而铜块比铁块要小些。这说明铜比铁要密实些，也就是说铜的密度比铁大些。这节课我们就来学习这种比较物质密实程度的物理量——密度。（板书：一、密度）
【进行新课】
密度的概念及理解
师：请同学们思考一个问题：体积相同的不同物质，它们的质量是否相同？请看课本第13页“想想做做”中的图11.2-1，三个体积相同的铜块、铁块和铝块，同学们看出它们的质量相同吗？如果它们的质量不同，哪个质量大？哪个质量小？为什么？
请同学们再思考一个问题：质量相同的铜块、铁块和铝块，它们的体积相同吗？如果它们的体积不同，哪个体积大？哪个体积小？你的猜想有根据吗？
下面我们用实验来验证一下同学们的猜想是否正确。（学生分组实验：用天平分别测出体积相同的铜块、铁块和铝块的质量，将测量的数据填入表格中；用天平测出质量相同的铜块、铁块和铝块，用量筒分别测出它们的体积，将测量的数据填入表格中）请同学们分析实验数据，然后回答下面的问题：（展示课件）
体积相同的铜块、铁块和铝块，它们的质量相同吗？哪个质量大？哪个质量小？为什么？
（2）质量相同的铜块、铁块和铝块，它们的体积相同吗？哪个体积大？哪个体积小？为什么？
（3）同种物质的质量和体积的比值有什么关系？不同种物质的质量和体积的比值一般有什么关系？这说明了什么？学生分析实验数据后回答上面的问题：（教师总结）体积相同的铜块、铁块和铝块，它们的质量不相同；铜块的质量大些，铝块的质量小些；因为铜的密度大些而铝的密度小些。质量相同的铜块、铁块和铝块，它们的体积不相同；铝块的体积大些而铜块的体积小些；因为铝的密度小些而铜的密度大些。同种物质的质量和体积的比值是一定的；不同种物质的质量和体积的比值一般不同；这说明质量和体积的比值反映了物质的某种特性。师：回答得很好。同学们再思考一个问题：一杯水和一桶酒精相比较，它们的质量当然是不相同的，但有没有可能它们的质量和体积的比值却是相同的呢？下面我们就来探究这个问题。（学生分组实验：分别测出质量不同的水和酒精的质量和体积，并算出它们各自的质量和体积的比值。将测量的数据填入表格中）请同学们分析实验数据并回答下面的问题：（展示课件）分析你的实验数据表中的数据，对于不同的质量的水和酒精的质量和体积的比值有什么关系？学生分析实验数据后回答上面的问题：（教师总结）对于不同的质量的水和酒精的质量和体积的比值大致相同。师：同学们回答得很好。这个实验说明了什么问题呢？为什么对于不同的质量的水和酒精来说，它们的质量和体积的比值却大致相同呢？（学生讨论后回答）生：这说明不同种类的物质，其质量与体积的比值一般不同。师：回答得很好。可见某种物质单位体积的质量是一个确定的值。物理学中把某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。（板书：1. 定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。）师：请同学们根据密度的定义讨论一下：对于同一种物质来说，它的密度大小与它的质量和体积有没有关系？（学生讨论）（展示课件）讲解学生的讨论结果并总结：对于同一种物质来说，它的密度大小与它的质量和体积是无关的。（板书：2. 理解：（1）对于同一种物质来说，它的密度大小与它的质量和体积是无关的。）师：密度的定义中为什么要强调“单位体积”呢？（学生讨论）（展示课件）讲解学生的讨论结果并总结：是为了比较不同物质的密度大小。（板书：（2）定义中强调“单位体积”是为了比较不同物质的密度大小。）师：每种物质都有一定的密度，如课本图11.2-2所示是一些物质的密度表。不同种类的物质密度一般不同，即使是同一种物质组成的物体（如冰和蜡），由于它们的状态不同（冰是固态而蜡是液态），其密度也是不相等的。（展示课件）（板书：（3）不同种类的物质密度一般不同。）师：请同学们看课本第16页的表格——“一些固体的密度”，然后回答下面的问题：（展示课件）分析表中的数据可以得出哪些结论？（教师总结）（板书：（4）固体的密度一般可以用ρ=m/V算出。）师：请同学们看课本第16页的表格——“一些液体的密度”和第17页的表格——“一些气体的密度”，然后回答下面的问题：（展示课件）从这两个表格中可以看出气体和液体的密度有什么特点？（教师总结）（板书：（5）气体和液体的密度可以用ρ=m/V算出；气体的密度随温度和压强的变化而明显地改变。）师：水的密度是多少？（展示课件）（板书：（6）水的密度是1.0×10 kg/m ；其物理意义是体积为1m 的水的质量是1.0×10 kg。）师：密度的国际单位是千克/米 （kg/m ），常用单位是克/厘米 （g/cm ）。这两个单位之间的关系是怎样的呢？（学生讨论后回答）（板书：（7）单位换算关系：1g/cm =10 kg/m 。）师：每种物质的密度都是一定的。如果知道了某种物质的密度大小，我们就可以根据它的质量和体积中的任何一个量去求另一个量了。这就是求质量和求体积的问题。（展示课件）（板书：二、密度的应用——求质量和求体积的问题）师：（边推导边板书）求质量的公式为m=ρV；求体积的公式为V=m/ρ。（展示课件）（板书：求质量的公式为m=ρV；求体积的公式为V=m/ρ。）师：知道了某个物体的质量和它的密度，就可以求出它的体积了；知道了某个物体的体积和它的密度，就可以求出它的质量了。下面我们来看两个例题。（展示课件并讲解例题）【例题讲解】
【例1】课本第18页的例题——有一卷粗细均匀的细铜线，一把刻度尺和一块能放下这卷细铜线的水平桌面，请你设计两种能较准确地测量出这卷细铜线长度的方法。（另加已知条件：已知铜的密度为ρ铜=8.9×10 kg/m ）
【例2】（用小黑板展示题目并讲解）一个空瓶的质量是0.3kg,装满水后总质量是1.0kg,将水全部倒掉后装满某种油的总质量是0.8kg,这种油的密度是多少千克/米 ？
【课堂小结】
师：（展示课件）请同学们小结一下本节课你学到了什么？（学生小结后教师总结）通过本节课的学习我们知道了什么是物质的密度以及怎样测量物质的密度等问题。
【布置作业】完成本节对应的《动手动脑学物理》及课后练习题。
【板书设计】
第二节 密度
一、密度
定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。
理解：
（1）对于同一种物质来说，它的密度大小与它的质量和体积是无关的。
（2）定义中强调“单位体积”是为了比较不同物质的密度大小。
（3）不同种类的物质密度一般不同。
（4）固体的密度一般可以用ρ=m/V算出。
（5）气体和液体的密度可以用ρ=m/V算出；气体的密度随温度和压强的变化而明显地改变。
（6）水的密度是1.0×10 kg/m ；其物理意义是体积为1m 的水的质量是1.0×10 kg。
（7）单位换算关系：1g/cm =10 kg/m 。
符号：ρ
单位：千克/米 （kg/m ）、克/厘米 （g/cm ）
二、密度的应用
求质量：m=ρV
求体积：V=m/ρ

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