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修辞手法的运用及作用
★ 教学目标
1.了解修辞手法考点；
2.联系作文理解作用；
3.梳理总结解题规律；
4.对应考点训练提升。
命题的范围
《考试说明》明确了要掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。
考查规律
“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(修辞的概念)，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
修辞手法设题：
放在小说、散文中考
放在古诗鉴赏中考
放在语言文字运用用题中考
放在作文中考：有文采
2022新高考I卷
三、语言文字运用（一）语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成下列小题。
科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了 ① 。
20世纪60年代，栾恩杰到第七机械工业部工作后参与的第一个重大任务就是我国潜地导弹“巨浪一号”的研制，潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是 ② 的国防项目，鲜有资料可供借鉴，在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。
失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
20. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】
一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；
三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。
二.考 点 突 破
9种常用修辞手法解读
一、比喻：打比方
1.概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，使用一种事物来比方另一种事物的一种修辞手法。
3.特点： 本体和喻体必须是两种不同类型的事物，否则不能构成比喻；本体和喻体之间必须有相似点。
2.结构：一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)
一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。
(1)她的性格像母亲。
(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。
(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
(4)不要带着思想包袱去工作。
——同类事物作比较
——表示猜度
——表想象
——词的比喻义
3.种类：
1)明喻：喻体、本体、比喻词(像、如、似、仿佛、犹如)同时出现的比喻。
例如：那小姑娘好像花一样。
2)暗喻：本体和喻体同时出现，一般用“是、成为、变成”进行比喻。
例如：那小姑娘就是一朵花。
3.种类：
3)借喻：本体和比喻词都不出现，直接出现喻体。
例如：教室里的花朵真多！
一、飞跃的羚羊，勇夺奥运铜牌。
二、下雨了，地上溅起千万个箭头。
三、晴朗的夜空中，眨着无数只眼睛。
四、草地上，有数不清的星星在闪闪发光。
五、雨越来越大，房檐上挂着无数条瀑布。
六、他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。
3.种类：
4) 博喻：用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明一个本体。
例如：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
构成 分类 本体 喻词 喻体
明喻 有 像、好像、仿佛、 犹如、似、若 有
暗喻 有 是、成、变成、 成为、当作、化作 有
借喻 无 无 有
博喻 连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。 凝创新力量，聚复兴之光
创造，是理想大道上的芬芳。创造之风已吹向祖大地，创造的号角已在祖国大江南北吹响。青年之所以年轻，因为青年敢于创造，青年能够创造！我们坚定选择，在来时的道路上播种创造的种子，种下创造的希望。我们的种子在田野里，长出了世界超级杂交水稻，为解决国人乃至世界的粮食安全问题作出巨大贞献；我们的种子在国际空间站里，绽放在月球的土壤中，一次次刷新人类对月球未知事物的探索；我们的种子在国际社会中，成为了构建人类命运共同体的伟大构想，为构建和谐发展的国际社会提供中国方案．....．这就是我们当代青年的模样！
比喻的运用1
不负韶华，定当有为
黄河水远，千年路遥，我们青年一代站在了历史的最前端，回首过去，展望未来。各种机遇和挑战如浪涛一般拍打在我们的身上，我们不惧，我们张开尚还稚嫩的羽翼迎接挑战。我们，处于一个大有可为的时代。
论生逢其时
时代的大道铺展向前，每个人都生活在特定的时代，每个人在特定时代中的人生道路各不相同，这就是所谓的“圣人非造势也，顺势也”。站在时代十字路口的我们，要引领新中国的战车去往何方？习主席谆谆寄语：“时代发展的方向，要由国家的青年人来决定”，这就要求我们必须与时代共呼吸，与民族同脉动。时代是一条长河奔腾向前，我们必须站在高处瞪望，只有看清前进的方向，才可以驾驶国家这艘巨轮，在时代长河里扬帆起航。
4、运用比喻应注意的问题
1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之间的相似性。
3.比喻要有感彩，应当表现出作者的思想感情。
4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
5.作用：
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
①生动形象，突出特征。
②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。
③引发读者联想，激发读者共鸣。
【2020年新高考卷Ⅰ山东卷】
19、比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。
课堂练习1
【答案】①句中把塞车的路比作黏稠的河；(1分)(回答比喻在文段中的体现)②这一比喻的相似性有：路和河的形状相似，车流和水流相似；(1分)③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。(2分)(指出比喻中的相似之处)
【思路】比喻+比喻内容（本体和喻体解读）+效果分析（相似性表现，也就是分析效果）
1、运用了比喻的修辞手法，将 比作 ，体现了比喻的相似性；
2、 和 相似， 和 （在） （方面）相似；
比喻具有相似性的答题模板：
分析相似之处时，内容一定要全面，无关文字不写。(结合划线句子或者上下文从局部细节放大分析)(相似性有几点需要答几点)
“凡街市无根之语，谓之谣言”，谣言把谎言包装成“事实”，把猜测翻转成“存在”，借机混淆视听，扰乱人心。有人说：“谣言是一支凭着推测、猜疑和臆度吹响的笛子。”别有用心的造谣者固然可耻，传谣者也不光彩。有的出于好奇心，人云亦云；有的以“消息灵通人士”自居，捕风捉影传谣者也许并无恶意，但正是在跟帖热议、跟风转发中，客观上起到了“二次传播”的效果，有助纣为虐之嫌。
文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
课堂练习2
构成：谣言是本体，笛子是喻体，此句运用暗喻的修辞把谣言比作笛子。
表达效果：一般来说谣言是可恶的，笛子是美好的，但用“推测、猜疑和臆度吹响”来修饰笛子，就是指恶意制造的美好，是制造虚假来哗众取宠，搅乱政局，更能表现出谣言的可恶
①运用了比喻的修辞；
②比喻内容(构成)：将什么(本体)比作什么(喻体)；或“本体是××”，“喻体是××”，“喻词是××”；
③效果分析：相似性表现，也就是分析效果，生动形象的写出了+对象+特性，表达了作者什么感情。
比喻主观题或比喻的构成与效果题的答题思路：
分析效果时，内容一定要全面，无关文字不写。(一定要答出情感是什么、强调的是什么等内容)
比 喻 习 题 讲 解
跟踪训练
【三湘名校教育联盟·2022届高三第二次大联考】
阅读下面的文字，完成18~20题。
杨柳青木版年画更以其历史积淀厚重和文化连续性的特征而扬名海内外，是社会科学研究价值的一种综合的集精神与实用、历史和现世的物化成果，具有历史进程中“活化石”之作用，也是历史时代风貌的“百科全书”。
跟踪训练
比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(5分)
2
【答案】“杨柳青木版年画”为本体，“活化石”“百科全书”为喻体。(2分)形象地表现了杨柳青年画历史积淀厚重，具有极高的社会研究价值，以及能够反映历史丰富多彩的风貌的特点。(3分)(意思对即可)
【思路】比喻+比喻解读(本体和喻体)+表达效果(通过比喻来表达出什么意思<历史性和丰富性>，有什么艺术效果<生动形象>)
3
阅读下面的文字,完成下面小题。
近日，某品牌雪糕受热不化现象引发公众的关注和担忧。据研究，雪糕受热不化主要与抗融性和保型性这两个因素有关。抗融的目的是降低雪糕融化的时间，而保型的目的则是让雪糕化了尽量也能保持形状。雪糕中的添加剂，如乳化剂和增稠剂，会影响其抗融性与保型性。通俗地说，雪糕中的乳化剂就像一双握紧的手一样，能紧紧地抓牢雪糕原料中备种微小的气泡和脂肪颗粒，有效提升了雪糕的抗融性与保型性，也在很大程度上为其柔顺而润滑的口感提供了基本的保障。而增稠剂则能使雪糕及其原料变得更粘稠,让融化的雪糕也能“尽力”维持原样。
1.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。
3.（1）构成：“雪糕中的乳化剂就像一双握紧的手一样”运用比喻修辞，本体是“氧化剂”，喻体是“一双握紧
的手”，喻词是“像”。（2）效果：突出乳化剂在雪糕抗融保型方面的作用。通俗易懂，增强了科普知识的形象性
与趣味性。
4.【2017年高考课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
15．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）
跟踪训练
【答案】
①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；(2分)
②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；(2分)
③强化作者充满希望的喜悦之情。(2分)
1. 概念：借代是用相关的事物来代替所要表述的事物的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。一般只出现借体，不出现本体。
二、借代：做代表
(1)特征代本体 墙角的驼背忽然高兴起来。
(2)具体代抽象 枪杆子里面出政权。
(3)部分代整体 不拿群众一针一线。
(4)专名代泛称 我们的时代需要千千万万个雷锋。
(5)标志代本体 一队红领巾唱着山歌飘下来了。
(6)结果代原因 专弄文墨，为壮士捧腹。
(7)材料代本体 十年间万事空，懒将白发对青铜。
(8)地名代本体 延安还是西安？要划清这种界限。
(9)人名代著作 我们要多读点鲁迅。
(10)绰号代本人 芦柴棒，去烧火!
2. 种类：
古诗词中常用的43个借代词语
1、桑梓：家乡
2、桃李：学生
3、南冠：囚犯
4、同窗：同学
5、烽烟：战争
6、巾帼：妇女
7、丝竹：音乐
8、须眉：男子
9、手足：兄弟
10、汗青：史册
11、伉俪：夫妻
12、桑麻：农事
13、三尺：法律
14、膝下：幼儿
15、华盖：运气
16、庙堂：朝廷
17、黔首：平民
18、阡陌：田野
19、杏坛：教育界
20、朱门：富贵人家
21、藩篱：边防
22、摧眉：低头
23、缙绅：做官的人
24、纨绔：富家子弟
25、祝融：火灾
26、寸管：毛笔
27、杜康：代酒
28、垂拱而治：多用作
称颂帝王无为而治
29、万钟：高官厚禄
30、山林：隐逸生涯
31、中鼎：仕宦生涯
32、披宫锦：考中进士
33、戎马、干戈、金鼓：战争
34、杏林：医道非凡或医德高尚
的人
35、冠盖、衣冠：世代做官的读
书人
36、冠缨：世代做官的世家豪族
37、社稷、轩辕：国家
38、婵娟、嫦娥：月亮
39、白丁、布衣：百姓
40、提携，垂髫：小孩
41、持戟、旌旗：军队
42、烽火、羽书、羽檄：有关战
争的警报或军情消息
43、宗庙：国家
1.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(《望天门山》)
2.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。(《念奴娇·赤壁怀古》)
3.朱门酒肉臭，路有冻死骨。(《自京赴奉先县咏怀五百字》)
部分代整体
1.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(陈毅《梅岭三章》)
2.昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》)
3.远芳侵古道，晴翠接荒城。(白居易《赋得古原草送别》)
4.红颜弃轩冕，白首卧松云。(李白《赠孟浩然》)
特征代本体
1. 南国烽烟正十年。(《梅岭三章》)
2. 烽火连三月，家书抵万金。(《春望》)
3. 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。(《扬州慢》)
4. 举酒欲饮无管弦。(《琵琶行》)
5.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
具体代抽象
1. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(《陋室铭》)
2. 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。(《过零丁洋》)
3. 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。(晏殊《蝶恋花》)
材料、工具代本体
1. 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。(《琵琶行》)
2. 绿珠捧琴至，文君送酒来。(庾信《春赋》)
3. 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。(李贺《南园十三首》)
4. 何以解忧？唯有杜康。(《短歌行》)
专名代泛称
1.座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。(《琵琶行》)
2.清新庾开府，俊逸鲍参军。(杜甫《春日忆李白》)
官职代本体
3.作用：
以简代繁、以实代虚、以奇代凡、以事代情，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
4.注意问题：
1)借体和本体关系密切，借体必须能代表本体，且有鲜明的代表性，让人一看就明白其所指代的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。
2)借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作为借体时，要注意褒贬色彩。代指正面人物时，宜用含褒义的借体；反之，则用含贬义的借体，如“三只手”常用来代指反面人物。
◆ 借喻与借代的区别
（2）构成基础不同。
借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
（1）作用不同。
借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，重在相似点的描绘。
（3）借喻可以改为明喻，而借代不能。
燕雀安知鸿鹄之志哉？
枪杆子里面出政权
——用具体代抽象
1.指出下列句子哪些是借喻？哪些是借代？
（1）孩子们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。
（2）（老栓）按一按衣袋，硬硬的还在。
（3）看书一定要有所选择，万不能误把毒草当成香花。
（4）倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列。
（5）无非是怕说错了丢乌纱帽。
【答案】借喻：（1）（3）（4）；借代：（2）（5）
【课堂练习】
2.[2016·江苏卷] 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是(　　)
A. 人为刀俎,我为鱼肉
B. 人皆可以为尧舜
C. 化干戈为玉帛
D. 情人眼里出西施
【答案】A
【解析】A项,使用了暗喻的修辞手法。B项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”,以具体代抽象。D项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。
【课堂练习】
3 (2022全国甲)古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保）宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是 ( )
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B．埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C．六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D．心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
高考真题
D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。
1.阅读下面两首诗,回答问题。
秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
[金]赵秉文
冷晕侵残烛,雨声在深竹。惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。
注:①韦苏州:即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。
跟踪训练
1【参考答案】:
①韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。渲染了寂静的气氛，流露出诗人的孤独无依。
②赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”字，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，结构上引出下句，含蓄地道出内心的孤独凄凉。　
2 【三湘名校教育联盟2021届高三10月大联考】阅读下面的文字,完成18～20题。
“旭日东升”是村里最老的建筑，十年前，房子里的两位百岁老人去世，此后无人居住,房子就破败下来。为了重修这栋房子，工人保留了房屋外观原貌，把原来石墙的每块石头都编了号，一块块拆下，做完加固和修补后，再按编号一块块垒回去。
20.借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。(4 分)
跟踪训练
2【答案】
句中用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性；(2分)
“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。(2分)
【思路】借代+借代解读（拿什么代指什么）+表达效果（相关性分析）　
比 拟 与 夸 张
1.概念：比拟是把甲事物当作乙事物来写的一种修辞手法。
它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化”。
三、比拟：变个脸
2.种类：
(1)拟人
　　拟人就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。
例如：
　　 ①下面溪水大概是涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。(沈从文《遥夜》)
“睡”是有生命的人或者动物的行为。
②假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。(庞天舒《蓝旗兵巴图鲁》)
这里是赋予小虫人的思想情感，把它们的叫声比作人的“情话”。　 　　
(2)拟物
　拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。
例如：
①所以诗人在冬夜，只合围炉话旧，这就有点近于“蛰伏”了。(茅盾《冬天》)
　 “蛰伏”是动物的行为，这是把人当作动物来写。
②指导员讲得真来劲,嘎子竖起耳朵听。
③他骄傲自满,尾巴都翘上天了。
④人群不顾一切，涌了上来。
⑤火山发出一声咆哮。
3.作用：
增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所描述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
4.注意问题：
1)必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。例如
秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。
秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。
2)用以比拟的本体与拟体应有相似点或相近点，使比拟生动自然。比拟不当常常是因为用以比拟的“人和物”或“物和物”之间没有相似之处。例如:
空中稀疏的星星眨着眼，窃窃私语，相互说着“再见”。
星星互相说“再见”，显然与星星的特征不符。
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，
比喻则不同。把甲比喻成乙，或是干脆出现乙暗喻甲，喻体必须出现，本体不一定出现。
例2：炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防糖衣炮弹。
◆ 比拟与比喻的区别
（比喻）
（比拟）
1. 下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是(　　)
A. 东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。
B. 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
C. 有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
D. 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
【课堂练习】
【答案】B　
【解析】 本题考查正确使用修辞手法的能力。A项,通过“试”“裁”将“东风”拟人化。C项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。
2.(2021·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁(yú)两眼明②，出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事，流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。
未能与世全无意，起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。
②侧径：狭窄的路，篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )
A. 出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。
B. 颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C. 住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。
D. 陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。
【答案】C
【跟踪训练】2、阅读下面的文字，完成18～20题。
神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂 的景象出现了：一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩 ，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是 。山顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘 只有太阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。
20.文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
【答案】
①把天池之水(天池)人格化，
②将天池之水(天池)写成一位“娴静”“不把任何献媚者收入眼帘”的女性。
③形象生动地突出了天池水幽深(没有倒影)、平静、纯净的特点，表达了对其的喜爱之情。
①运用了拟人的修辞，把某某(事)人格化，将_____拟写成 ；
②赋某某(事物)予人的情态、动作、思想等；
③生动形象的写出了(分析句中的体现拟人的具体部分)+对象+特性，表达了作者什么感情。
拟人主观题的答题思路：
1.概念：夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、特征、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。
四、夸张：说大话
2.种类：
1)扩大夸张，故意把一般事物往大(多、快、高、长、强等)处说。
例： 蜀道之难，难于上青天。
2)缩小夸张，故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱等)处说。
例1：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。
3)超前夸张，在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或者说二者是同时出现的。
例：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。
3.作用：
①、突出事物的本质；
②、烘托气氛，增强感染力；
③、引起联想，以创造意境；
④、强化作者的某种感情。
分析“柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。”中夸张修辞手法的使用。
【答案】运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使夏天给人热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。
课堂练习
①运用了夸张的修辞手法，极言……之大/之深/之强……或……之小/之弱……；
②突出了......怎么样的特点，
③启发读者......联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
【夸张主观题的答题思路】
4.注意问题：
1)夸张而有据，夸张而有节。夸张要以客观事实为基础，要把握分寸。
2)夸张要明确突出事物的特点，不能既像夸张，又像事实。
例如: 屋里静极了，就连掉下一枚小钉子的声音也听得见。
这句很难辨别是夸张还是事实。
3)要注意夸张的具体表现。夸张往往借助比喻、比拟等修辞手法来表现。
4)要注意夸张运用的场合。在科学性文章中不宜运用夸张。
课后作业
1. 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 (　　)（解释原因）
A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。
B. 这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。
C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。
D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。
课后作业
1. 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 (　　)（解释原因）
A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。
B. 这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。
C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。
D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。
【答案】D
【解析】A项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫了”正确;B项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天”夸张不当,不符合客观实际;C项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。
2、阅读下面的文字，完成下面小题。
于是，就有了这样一幕：亲友们好奇而郑重地掀开盒盖，“云气”瞬间“结成峰朵，直冲霄汉”，引来啧啧赞叹。这奇观恐怕十之八九是作者的想象，不过时人千里送云，想必本来也就在于一份情怀吧。
夸张的特征是用夸大的词语来形容事物，请说明文中画波浪线的句子中有怎样的夸张，有什么表达效果。(5分)
课后作业
【参考】
①一只木盒子里有“云气”，
②盒子里的空气能被看到，
③盒子里的些许空气能形成云气的“峰朵”，
④“云气”瞬间会结成“峰朵”，
⑤盒子里的“云气”能“直冲霄汉”。(答出任意四点即可)
表达效果：一是展现出了黄山云朵的神奇魅力，一是体现出人们对黄山云朵的赞叹和喜爱的情怀。
【思路】夸张的具体内容+突出事物的本质特征，表达鲜明的情感和态度。
3【江苏苏州八校联盟】
春天叩响了园子的竹门，将去年熄灭的火把，一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼，火焰使它无所适从，大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴，一步一步退缩，终于，在骤然而来的火焰里弃阵而逃。
比拟富于情味，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。(5分)
课后作业
【答案】
①把冬天当作孤独的狼来写，生动形象地表现了冬天慢慢离开而后突然不见的特点；
②“夹着枯槁的尾巴”写出作者对冬天的嫌恶，
③说它“退缩”“弃阵而逃”又表达了对它突然离开的高兴情绪。
【思路】拟物+拟物解读(把甲物拟成乙物的情态)+表达效果(艺术+情感)
对 偶 与 排 比
1.概念：对偶是用字数相等、结构相同的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的一种修辞手法。俗称“对对子”，诗歌中叫“对仗”。
五、对偶：比翼齐飞，共结连理
对偶构成: 结构相同，字数相等，意义对称。
2.种类：
1)按内容，可分为正对、反对、串对。
①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。
例：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②反对：表示相反关系或矛盾对立关系。
例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③串对：在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。
例：读书破万卷，下笔如有神。
才饮长沙水，又食武昌鱼。
①工对：字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。
例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
②宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
例：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2)按形式，可分为工对和宽对。
3.作用：
1)形式整齐，结构对称，会产生一种均衡的美感。
2)词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物对比强烈，褒贬分明。
3)节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。
归纳记忆：
（1）形式上：句式整齐，音节匀称；
（2）内容上：表意凝练，概括力强；
（3）节奏上：抑扬顿挫，音乐感强；
（4）读者上：朗朗上口，便于吟诵。
◆ 对偶与对比的不同点
不同点一：对比的基本特点是“对立”对比是一种表现手法,对偶的基本特点是“对称”，是修辞。
不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；
对比是从意义上说的，它要求意思相反、相对。
不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
课堂练习
1. 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 (　　)
A. 水面风回聚落花
B. 数峰无语立斜阳
C. 楼上春容带雨来
D. 蝉曳残声过别枝
【答案】A
【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除D项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除B项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C项中的“带雨来”不如A项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。
2、用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。不超过30个字。
黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”……宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
【答案示例】
娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥
痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹
3、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四句运用了哪种修辞手法？请简要分析。(6分)
【答案】①运用了对偶的修辞手法。“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。②这样两两照应，对仗工整，音韵和谐，表现出暮春时节，诗人面对大好河山时的寂寞之情。
(思路：手法+阐释+作用)
①构成特点：“×××××××”和“×××××××”都是并列式的(n、v、adj、数量词）性词组，对仗工整；其中，“××”和“××”相对，都是动宾式(偏正式)结构{n、v、adj、数量词}，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。{如果是对联要加一句“仄起平收”}
【对偶的构成和效果的答题思路】
②表达效果：
形式上，句式整齐，音节整齐匀称，富有节奏感和音乐美{如果是对联要加一句“对仗工整”}；
语言上，语言凝练集中，概括力强，富有感染力；
内容上，生动形象地写出来......，突出了强调了......。
1.概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、加深感情的一种修辞手法。
六、排比：同声相应，同气相求
2.种类：
1)成分排比，即一个句子中的一些成分构成排比。例如:
他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身行旅，不会背水一战。
2)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如:
他们的品质是那样纯洁和高尚，他们的意志是那样坚忍和刚强，他们的气质是那样淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样博大和宽广。
3)单句排比。例如：
我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶。我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子。我梦着春天又回到了大地上。
戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把镇长的话抄在镇政府门前的黑板上。《侯卫东官场笔记，秘书笔记》
4)复句排比。例如:
3.作用：
增强语势，使说理更加严密透彻，抒情更加流畅感人。用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动，用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
◆ 排比与对偶的区别
不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。
不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句，上下两联是不能重字的。
不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。
(2022新高考2)那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。
文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。
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高考真题
修辞手法：排比（1分）
表达效果（4分）：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。（修辞1分，表达效果多答出一点给2分）
【排比的构成和效果的答题思路】
①构成:“......”“......”“......”都是xx+xx构成的xx结构短语共同组成，结构相同，语气一致，意思密切关联，为成分排比。
②表达效果：形式上(“增文势”)，(先分析句子特点)，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。内容上(“广文义”)，一气列举了x种......，能使层次清楚、描写细腻，（或：通过每句的关键词语具体分析表达的内容）突出了......,表达了......情感。
如果排比句子中有相同的语句，要将相同语句写出来，其他的词性或者结构相同的成分一一列举，再写以上内容。
课堂练习
1. 把下面的句子改写成排比句.
音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。
【答案】音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。
2、阅读下面这首元曲，完成题目。
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(6分)
2【答案】
①运用比拟手法，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
②运用排比手法，“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
风霜岁月改变了历史的印痕，但湮没不了诸葛亮曾经铸造的荣耀。在世人的心目中，诸葛亮是奇谋巧计的策略家；是雄才大略的外交家；是高瞻远瞩的政治家；是运筹帷幄、能谋善断的军事家。
3.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
3【答案】
①排比句的构成：“是奇谋巧计的策略家”“是雄才大略的外交家”“是高瞻远瞩的政治家”“是运筹帷幄、能谋善断的军事家”，语句连用四个是……”的句式，构成排比。
②表达效果：形式上，句式整齐一致，具有节奏感，增强了语势，强化了对诸葛亮的评价；内容上，从“谋略”“外交”“政治”“军事”等四个角度展开，高度评价诸葛亮的才能和功绩。
作 业
1.(2021年全国新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成18～20题。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席 的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
课后练习
1【答案】①构成特点：“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组，对仗工整；“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾式结构，其中“描绘”对应“传播”，“城乡风物”“时代精神”均为偏正结构、名词性质，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。
②表达效果: 上下联对仗工整，语言更凝炼，句式更整齐，富有节奏感与音乐美，富有感染力，生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。
2.文中“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
答案：①构成特点：“四面荷花三面柳”和“一城山色半城湖”总的都是并列式的名词性词组，对仗工整；“四面荷花”和“一城山色”都是偏正式结构，其中“荷花”对应“山色”，“四面”“一城”均为数量词。“三面柳”、“半城湖”偏正结构、名词性质，对仗工整；可见字数相等，词性相对，意思相关，上下两句构成一组对偶。
②表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，点面结合，凝练集中，概括力强。突出了大明湖的水城相依、荷柳相伴的美景。
3.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。（5分）
翩若惊鸿,婉若游龙,《洛神水赋》的舞者化身洛神,或拂袖起舞,或拨裙回转,或刚劲有力,或娉婷袅娜,整个舞蹈使端午祈福的美好愿景与惊艳众人的视觉效果高度统一。除此之外,“端午奇妙游”的其他节目如《龙舟祭》《丽人行》等也让人叹为观止 ,带给受众 耳目一新 的观感和回甘绵长的余韵。
3【答案】
①构成：结构相同，四句都是“或”字领起的四字短语；意思相关,语气一致，多角度描写舞者的动作；(3分)
②表达效果：句式整齐,语言凝练，表现出对舞者的赞美之情。节奏鲜明,富有韵律美，有助于凸显舞蹈之美。(2分)
4、【河北省百师联盟2022届高三一轮复习联考(三）】
夏至正是莲花初放的时节，“赏莲”便成了夏日里一项极具风雅的活动。莲花素有“水宫仙子”的雅称,大家熟知的宋代文学家周敦颐,就在他的府衙中栽种莲花,千古名篇《爱莲说》传诵至今，“出淤泥而不染”的名句更是 。赏莲既要看莲花娇艳，也要看荷塘碧绿。离开了骄阳,夏日夜晚的莲花也同样娇媚可人。陈孟昕的工笔画作品《夏塘风轻花落迟》描绘了一片夏夜的莲池幻境。画面中，蓝紫相交的夜空、女子素雅的粉红衣衫、白净通透的莲荷，似有皓月普照，清透明亮。画家以独特的色彩，传播出日退暑散后的清凉之感，呈现的充满诗意和遐想无限的夏夜画面。
20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。（5分）
4【答案】
①构成：三个“蓝紫相交的夜空”“女子素雅的粉红衣衫”“白净通透的莲荷”都是定语+名词的偏正结构短语共同组成主语，结构相同，语气一致、意思密切关联，为成分排比。
②表达效果：形式上，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。内容上，一气列举了画面中三种不同的景物，能使层次清楚、描写细腻，突出了画面独特的色彩和莲池幻境。
5.阅读下面的文字，完成题目。
我想起，在西施山遗址公园看到一面石壁上刻满历代文人描写绍兴的诗词佳篇，这是绍兴悠长文脉和悠久历史的见证。时光流转，如今绍兴人在昔日的钢厂上建起的这片湖，不也是一首意韵丰富的好诗吗？诗情里，有水乡人对水的依恋，有保护老城的情怀，有实现人民美好生活愿景的决心，也有以一湾碧水向生态求发展的智慧。
20.排比具有“增文势”“广文义”的作用，请据此对文中画横线句子所用的排比进行简要分析。（5分）
5.【答案】
①增文势：语段中既有短句的简洁，又有长句的细致，长短结合富有节奏感，增强了语言的气势。
②广文义：排比有突出强调之用。由“依恋”到“情怀”，由“生活”到“发展”，层层推进，文义渐广，更能全面展示出作者及水乡人的深情期许。
回答“增文势”这个要点，先分析句子特点，再概括表达效果；
分析“广文义”这个要点，先通过每句的关键词语具体分析表达的内容，再结合语境概括所表达的情感。
反复、设问、 反问
七、反复：千言万语，一个声音
1.概念：反复就是为了强调某种意思、突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的一种修辞手法。
2.种类：
1)连续反复。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。
2)间隔反复。好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国。
反复
排比
VS
强调的是句式，而不是被重复的词语；
强调的是被重复的词语，强调所说内容（某种情感或者意思）
难点释疑
3.作用：
(反复咏叹，)强调作者感情，充分表达作者思想，增强(语气)或文章的气势。
(1)行文前后呼应，突出某种意思；——突出内容
(2)内容反复咏叹，强调某种感情；——强调感情
(3)句式回环跌宕，加强节奏韵律；——有韵律美
跟踪训练
下列句中，没有运用反复手法的一项是 (　　)
A．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
B．终于自由啦！终于自由啦！感谢全能的上帝，我们终于自由啦！
C．一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟，如雾，如尘。
D．春光隐匿进了山洞，夏日招摇着路过眼前。别了。别了。别了。这一年四季盛放的美。
解析：C项，“如烟，如雾，如尘”是成分排比。
阅读下面的清诗，完成题目。
早发五连驿忆弟
曾国藩
朝朝整驾趁星光，细想吾生有底忙。
疲马可怜孤月照，晨鸡一破万山苍。
曰归曰归岁云暮，有弟有弟天一方。
大壑高崖风力劲，何当吹我送君旁。
本诗颈联“曰归曰归岁云暮，有弟有弟天一方”广受后世称道，请分析其艺术手法。（6分）
跟踪训练
【答案】
①反复，“曰归”“有弟”反复连用。下句中兄弟天各一方，无从团圆，诗人只能在旅途的孤独寂寞中思念远方的弟弟。整联在反复强化情感的同时，又给人一唱三叹之感。
②直抒胸臆，作者表达了思归念弟的凄苦悲怆的心声。故园之思、手足之情真挚充沛。
【2012 四川卷】阅读下面的文字，完成后面的题目。
(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。
画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。（6分）
跟踪训练
【答案】
①运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；
②四个“看见了”突出柴禾朽去的过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈的情绪。
【2021 新高考Ⅰ卷】小说阅读
《石门阵》 卞之琳
8. 王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分)
①反复手法，在形式上可以抓住村民的注意力，引导听众的思绪，让听众跟着讲述者的节奏走。比如：“干咳了一声”“那条小街上有人吗 没有。那个院子里有人吗 没有。那堆小树丛背后有人吗 没有。”
②反复手法，在内容上扣人心弦，引人入胜，让听众产生身临其境的感觉。比如：“麻子盯住不作声。”“小耳朵也盯住了那家的门不作声。”“向左看：石头门。”“向右看：石头门。”“石头门。石头门。石头门。”表现王木匠擅长讲故事的特点，也使情节紧张跌宕，吸引读者阅读兴趣。
八、设问：自问自答
1.概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法的一种修辞手法。
丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
2.种类：
(1)自问自答。
例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么 靠的是科学的力量、技术的力量。
(2)问而不答。
例如:问苍茫大地,谁主沉浮
3.作用：
①引起读者注意，启发读者思考；
②使语段层次分明，结构紧凑；
③可以更好地描写人物的思想活动。
①开头设问：点明写作对象(内容)，吸引读者注意，带动全篇，引出下文。
②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。
③结尾设问：深化主题，令人回味。
答题格式：
①运用了设问的修辞手法；
②引起读者的阅读兴趣，启发读者对……的注意和思考；
③表现了作者对……的思考，也很自然的引出下文。
仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。
人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？______________？______________？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。
【答案】示例：你的耳朵能否分得出音乐的悲欢？你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗？
跟踪训练
九、反问：无疑而问
1.概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”（苏轼《定风波》）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？（王安石《题乌江亭》）
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？——李白《春夜洛城闻笛》
2.种类：
（1）问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。如:
就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委追认才能满足吗？(用肯定的形式表示否定)
我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定)
（2）问而有答的反问。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
3.作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；发人深省，增强感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
◆ 反问与设问的区别
跟踪训练
1. 下列各句中,没有运用修辞手法的一项是 (　　)
A. 不是一家人,难道就不该互相关心吗
B. 谁是真正的“草根”英雄 不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。
C. 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
D. 除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱
【答案】D。
【解析】A项,运用了反问的修辞手法;B项,运用了设问的修辞手法;C项,运用了反复的修辞手法,多次反复运用“沉默”一词.
阅读下面这首明诗，完成题目。
岁杪放歌（节选）
李攀龙
劝君高枕且自爱，劝君浊醪且自沽。
何人不说宦游乐？如君弃官复不恶。
何处不说有炎凉？如君杜门复不妨。
纵然疏拙非时调，便是悠悠亦所长。
注：李攀龙，明代文学家。嘉靖三十五年，任陕西按察司提学副使。到任不久，因难以忍受上司倨傲作风，辞官归乡，隐居白雪楼。岁杪miǎo，岁末，年尾。
中间四句运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要赏析。
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【答案】
反问、反复和对比。
①每句均先运用反问，强调世人皆说“宦游乐”“有炎凉”；
②再以“君”弃官不恶、杜门不妨与之对比，表现出“君（诗人）”鄙弃官位、超凡绝俗的可贵品质。
③两个“如君”形成反复，一唱三叹，突出了“君（诗人）”的美好形象。
(2022新高考1)栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。__________________________________________________
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高考真题
①设问：先用“失败意味着什么”提问，然后自己作答，有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果；
②排比：连用三个“意味着”的语句，形式整齐，节奏感强，把失败带来的严重后果有层次地表达出来。

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