资源简介

第2课《我们的班规 我们订》
一、教材分析
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。”　　本课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。　　根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两个板块为第二课时。　　二、学情分析　　
四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大多数学生几乎没有参与班规的制订；2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用班规来处理；3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分学生不遵守班规。本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感受班规的重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。
教学目标
树立班级规则意识，了解班规的作用和重要性及班规的注意事项。
明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。
四．教学重难点：
引导学生明白制定班规注意事项并掌握班规制订的程序和方法。　　
五、教学过程
活动一：小组合作展风采（课前预热，体验团队合作）
导入：同学们，课前我们分成三个小组进行了课前预习和课前调查，现在我们做一个小活动。大家合作为自己的小组设计一个组名并制作小组海报来展示小组风采。老师：好了同学们，我们来交流你们的组名吧，你们的组名叫什么？为什么？小组风采展示小组1超越组、小组2梦想组、小组3雄鹰组
活动二：优秀班级活动展示
师：同学们气势如虹，老师也希望同学们以这么饱满的热情投入到今天的课程里。今天我们学习第2课《我们的班规我们订》。教师板书。说到集体，同学们肯定会想起过去三年我们学校发生的一些快乐的时光，老师今天也收集了一些，我们一起来看一下吧。看了这些照片，同学们可能也会想起之前我们班发生的一些快乐的事情。在刚才的照片中有一个班级引起了老师的注意，那就是6.1班。他们不管在学校的亲子运动会还是六一儿童节等大型的活动中都有精彩的表现，他们为什么会表现这么优秀呢？课前超越组对他们进行了调查采访，让我们来听一听他们的汇报吧！超越组：他们认真练习、家长的积极参与、严格的遵守排练规则看来大家在一起活动的时候，规则很重要。老师把他们的班规找来了，我们一起去看一下，他们的临时班规：1、在规定的时间把自己的任务完成2、......3、......
师小结：是呀！在班级事务中规则起到了非常重要的作用。可是随着年龄的增长，班级中可能会发生很多新的事情，这些事情有可能是积极的也有可能是消极的，都会有哪些呢？我们来听一听梦想组课前进行的调查。梦想组汇报
师：这样的班级你们喜欢吗？那什么样的班级才是优秀的呢？生：回答
师：其实我们身边就有很多优秀的班级体，让我们去采访一下他们，看看他们为什么这么优秀？首先来看一下采访问题。带着这些问题请雄鹰组展开你们的调查雄鹰组汇报师：通过雄鹰组的汇报我们发现一个词出现的次数很多，就是班规。看来班规对班级的作用很大，优秀的班集体都有自己的班规，老师也收集了一个优秀的班规，请大家仔细看一看，你们发现了什么？生：交流发言
活动三：讨论交流班规的作用
师：我们知道了班规是围绕卫生、习惯、礼仪等方面制定的。在过去我们班好像也有过类似的规定或班规，但不是很全面。请你结合一下你自己的班级生活经验，说一说你认为班规重要吗？学生交流发言师：从发言中，我们都认为班规很重要，请大家以小组为单位在班规内讨论交流，班规对于班级有哪方面的作用？三个小组讨论交流
师：看来班规能够使我们的学习生活安全有序，能够使同学相处友好愉快。师：可能有的同学要问班长是否应该遵守班规？针对这个问题有几个同学给我带来了一个情境剧，让我们一起来看一看吧。学生表演
活动四：班规大搜索
师;通过表演我们知道班长和所有同学都是平等的。班规是对班级所有人制定的。正所谓国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则，它对班级成员的行为进行规范和引导，让班级生活健康有序。那班规是怎么来的呢？每个班级的班规都是一样的吗？课前我们进行了班规的搜集，请同学们拿出来在小组内进行讨论。小组合作讨论：交流发言师：同学们整理的很认真，那同学们从刚才三个小组的分享中，能够发现班规中都包含了哪些方面？（然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学习方面的......生：学生交流发言师小结：班规的制定需要我们有比较全面和周祥的考虑，它需要我们的考虑学校生活的各个方面。　　
活动五：制订班规讲方法
师：先从“我们的班规是怎么制订的”说起，再引导学生看课本10页两幅图：你认为这两种制订班规的方法，哪种更合理？通过讨论交流，学生感受到：班规是要大家共同遵守的，所以大家共同讨论共同制订，才能更愿意去接受并遵守。这样的一种制订方式，叫民主。然而，班规的制订不是一件简单的事情，需要我们掌握制订班规的程序和方法。PPT出示课本P11页内容：学生交流：生1：大家课间喜欢在教室里跑，可以从课间活动方面来制订。　　生2：有些同学不写作业，可以从完成作业方面来制订。......
师结合学生发言进行小结：老师根据学生发言进行引导，可以从班级存在的问题来制订、可以从班级目标方面来制订......紧接着老师指导学生认识到老师也是班级中的一员，老师也应该遵守班规。班规的制订需要注意的事项多现在我们知道了班规的作用和制订注意事项，那班规的制订是否需要按照标准的制订程序和步骤？
活动（六）课堂小结
师小结：教师结合学生讨论汇报，引导梳理班规制订的程序。动结束之际老师进行课堂小结：这节课我们知道了班规的作用、制订的注意事项和程序步骤，那课后尝试为我们自己班级设计一个班规，因为没有规矩，不成方圆。班规是我们班级成员应该遵守的重要规矩，我们班在班规的规范和引导下，才会越来越好，越来越优秀！

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