资源简介

课题 《劝学》荀子
目标 学习目标 1．掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言知识，背诵并默写全文。 2．学习并掌握比喻论证、对比论证等论证方法。 3．理解本文关于学习意义的论述，思考作者的观点在当下的现实意义。
知识链接 一、作者介绍 荀子（约前313一前238)，名况，字卿，战国末期赵国人。我国古代著名的思想家、教育家，是先秦儒家的最后代表人物。时人尊称他为“荀卿”。荀子曾到齐国游学，三任齐国稷下学宫的祭酒，后来到楚国，任兰陵令。韩非和李斯都是他的学生。 荀子认为，自然界的存在是不以人的主观意志为转移的。但人类可以靠主观努力去认识它，并提出“制天命而用之”的思想。在认识论方面，他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。在政治方面，他提出“法后王”，主张适应当时的社会情况去施政。在人性问题方面，他主张性恶论，认为后天环境可以改变人恶的本性。 荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。 二、《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。本课系统论述了学习的理论和学习的方法。“劝”在这里是“鼓励”的意思，故题目的意思是“鼓励人们勤奋学习”。 三、作为儒家思想的继承者，荀子主张“性恶论”，认为人性本质是恶的。所以强调道德教育的必要性，强调后天学习的重要性，重视“求贤师”“择良友”以使人“改恶从善”。这大概是荀子鼓励人们学习的主要原因。荀子曾三任稷下学官的祭酒。稷下学官是齐国专议的小学讲学的机构，老师多是天下贤十学生来自四面八万。作为学官的最高长官，要求学生受业求学是祭酒考虑的重娶问为此，荀子写下了传世之作—《劝学》。
自学 1．识记字音 中（ ）绳 輮（ ） 其曲（ ）中（ ）规 槁暴（ ） 参省（ ）须臾（ ） 跂（ ） 跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 锲（ ） 镂（ ） 螯（ ） 鳝（ ） 2．古今异义 金就砺则利 君子博学而日参省乎己 爪牙之利 古义（ ） 古义（ ） 古义（ ） 今义（ ） 今义（ ） 今义（ ） 下饮黄泉 蟹六跪而二螯 无可寄托者 古义（ ） 古义（ ） 古义（ ） 今义（ ） 今义（ ） 今义（ ） 词类活用： 日参省乎己（ ） 非能水也（ ） 輮以为轮（ ） 上食埃土，下饮黄泉（ ） 登高之博见也（ ） 故木受绳则直（ ） 用心一也（ ） 找出文中的通假字并解释其含义： (
【评】
)评
自主 合作 探究 5、本文的中心论点是什么？作者是从哪些方面来阐述这个论点的？运用了哪些论证方法？ (
【评】
)评
重难点突破 6、荀子主张“学不可以已”，这个“学”当然是指学习，但是他最终想“劝”人们学习什么呢？ (
【评】
)
达标 检测 7、情景式默写： （1）《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“ ”，就会弯曲到符合圆规的标准；及时再经暴晒也不会挺直，因为“ ”。 （2）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以引用《荀子·劝学》中的“ ”，“ ”。 （3）《劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“ ”，踮着脚极目远望，也“ ”。 （4）荀子在《劝学》中引用“ ”来说明君子的天赋本性跟其他人并没有说明不同，然而最终却超过一般人是因为“ ”，说明了利用学习可以弥补自己的不足的道理。 （5）儒道两家都曾用行路来形象的论述了积累的重要性，《老子》中说“九层之塔，起于累土；千里之行，始于足下，始于足下”。荀子在《劝学》中说“ ”，“ ”。 (
【评】
)
堂清日清任务梳理 背诵并默写全文

展开更多......

收起↑