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(共60张PPT)
第一单元 探索世界与把握规律
第二课 探究世界的本质
2024届高考一轮复习
必修四《哲学与文化》
第二课 知识结构
探究世界的本质（辩证唯物论）
1.物质（世界的物质性）
2.意识的能动作用
(主观能动性）
3.规律的客观性、普遍性
4.一切从实际出发，实事求是（尊重客观规律+充分发挥主观能动性+两者结合）
物质和意识的辩证关系
客观规律与主观能动性的辩证关系
课程标准 核心素养 考情预测
1.说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性； 2.表达无神论立场； 3.表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度
1.政治认同：坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。理解一切从实际出发、实事求是的哲学依据和内涵，能够认识和分辨主观主义、教条主义和经验主义的弊端。
2.科学精神：理解物质与意识的辩证关系，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
3.公共参与：尊重自然，保护自然，做到人与自然和谐相处。坚持正确意识的指导作用，坚持一切从实际出发，实事求是。
1.考情分析：
（1）物质和意识的辩证关系、尊重客观规律和发挥主观能动性、以及意识的作用是考查的重点。
（2）选择题和非选择题都会出现，频率较高；
2.命题预测：结合科学探索（如空间站建设）、生态环境保护、国家政策转变（重大计划、法律制定实施等）考查物质和意识的辩证关系、尊重规律与发挥主观能动性的关系等重要考点；以总书记强调的一系列中国精神（冬奥精神、建党精神、航天精神、抗疫精神、长征精神等）或典型人物的先进事迹为背景，考查意识的作用。
第二课 探究世界的本质（唯物论）
世界是物质的
物质是运动的
运动是有规律的
人能认识和利用规律
1.物质的概念、唯一特性
2.世界的物质性原理
①自然界是物质的
②人类社会的物质性
③意识是物质世界长期发展的产物
物质决定意识
方法论：辩证唯物主义的物质统一性原则，科学无神论立场
1.运动的概念、地位
2.物质与运动的关系
①（强调运动）物质是运动的物质。
②（强调物质）运动是物质的运动。
1.规律的含义
2.规律的客观性普遍性原理
①规律是客观的……
②规律具有普遍性……
方法论：尊重规律，按规律办事，不违背规律。
正确发挥主观能动性
①能动地认识世界
②能动地改造世界
③尊重规律是正确发挥主观能动性的前提
一切从实际出发，实事求是
（意识的作用）
①尊重客观②发挥主观③主客观结合④两个反对
存在 方式
（“唯物论”的总方法论要求）
第一单元 探索世界与把握规律
第二课 探究世界的本质
2024届高考一轮复习
必修四《哲学与文化》
2.1 世界的物质性
1.什么是物质？其唯一特性是什么？
2.自然界的物质性原理及方法论？
3.人类社会的物质性原理
4.为什么说世界是物质的？ （自然界+社会+意识）
5.什么是意识？是如何产生的？
6.世界的物质性原理及方法论？
1.辩证唯物主义的物质概念：
物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映
的客观实在。
物质的客观性：不管你是否喜欢、是否承认，它都存在不以人的意志为转移。（与唯心主义划清界限）
物质有可知性，能被人们所认识（与不可知论划清界限）
物质的唯一特性；
万事万物的唯一共性；
物质和意识的根本区别,
与旧唯物主义划清界限。
核心考点一 世界的物质性（客观性）
一、自然界的物质性
2.物质的实质：
概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的共同本质，而不是指某一种具体的物质形态
【注意】1.客观实在≠客观存在 2.物质≠物质的具体形态
3.物质的唯一特性≠物质固有的根本属性(运动)
注意1：客观实在≠客观存在
客观实在（属性）
客观存在=物质现象+精神（意识）现象
客观存在（状态）
客观实在 客观存在
区别
联系
客观实在是指不管人们承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着。它是对世界万事万物共同特性的抽象和概括，相对于意识来说，它是第一性的东西，不包括精神和意识现象。
客观存在是相对于主观而言的，它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想等。对于任何人来说，客观存在的东西除了物质现象之外，还有精神和意识现象。
客观实在是一种客观存在；
客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象。
客观实在性
概括共同本质
（抽象 、一般、共性）
山川湖泊
花鸟鱼虫
电场磁场
声波射线
风雨雷电
…………
哲学的物质概念
具体的物质形态
（具体、个别、个性）
注意2：哲学上的物质概念与具体的物质形态：
比较 哲学上讲的物质概念 具体的物质形态
区别 特性 唯一特性是客观实在性 （概括了一切客观存在着的事物和现象的共同本质） 除客观实在性以外，
还有其自身的个别属性（如颜色、形状、大小等）
存在 状态 抽象的、永恒的，不生不灭的，既不能创造，也不能消灭。 具体的、多变的，有生有灭，
是暂时的
联系 ①物质是对物质的具体形态概括和抽象；物质的具体形态是物质的具体表现。 ②二者是共性与个性、普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。
注意2：哲学上的物质概念与具体的物质形态：
物质≠具体的物质形态； (混淆二者，将具体的物质形态等同于物质则是古代朴素唯物主义哲学的观点。)
哲学上的物质≠自然科学的物质概念；(混淆二者，将哲学上的物质概念等同于自然科学中的物质概念是近代形而上学唯物主义的观点。)
物质≠万事万物的总和。【P18名言恩格斯：无非是…总和；从总和中抽象出…】
【原理内容】自然界在本质上是物质的。自然界中的事物都是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的一部分。
【方法论】承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。人们在利用自然、改造自然的同时，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。
自然界的物质性原理及方法论
核心考点一 世界的物质性（客观性）
一、自然界的物质性
1.人类产生前，自然界的存在和发展是客观的。
2.人类产生后，自然界的存在和发展也不以人的意志为转移。
3.自然界先于人类意识而存在。
注意：顺应 √
顺从、服从、征服 ×
1.从产生看(纵向)：人类社会是物质世界长期发展的产物。在从古猿到人的演化过程中,劳动起了决定性的作用。
劳动
改变了人的生理结构，形成了手脚分工
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识
使人结成了社会联系，形成了社会关系
2.从本质（存在、构成要素）（横向）看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
构成基本要素
生产方式
地理环境
人口因素
客观的
集中体现了人类社会的物质性
生产力
生产关系
劳动者
劳动资料
劳动对象
生产资料所有制关系
人们在生产中地位和关系
产品分配关系
劳动创造了人和人类社会
核心考点一 世界的物质性（客观性）
二、人类社会的物质性 原理
方法论（了解）
反对把人们的主观动机或某种神秘的力量看成是社会发展的最终决定力量，反对否定人民群众创造历史的英雄史观。
石头风化
植物刺激感应
动物心理
人
(1)(从起源看)意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会发展的产物。
动物的感觉和心理
一切物质都具有的反应特性
低等生物的刺激感应
人类意识的产生
劳动和社会交往
促进了意识的物质器官——人脑的生成
促进了意识的表达手段——语言的产生和发展
提供和丰富了意识的内容
三、意识是物质世界长期发展的产物 （意识依赖于物质）
核心考点一 世界的物质性（客观性）
没有劳动和交往，再复杂的动物心理也不能自发地发展为人的意识。
人脑的结构
人脑与动物脑的对比
人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。
没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。
（2）(从生理基础看)意识是人脑的机能;
注意：人脑≠大脑，≠动物脑，≠电脑/人工智能
三、意识是物质世界长期发展的产物
核心考点一 世界的物质性（客观性）
注意：没有人脑一定没有意识，有人脑也不一定有意识。
意识的形成不仅离不开人脑，还必须有被反映的客观存在。
（3）（从内容看)意识是对物质世界的反映。
不管什么样的意识（正确或错误意识），都是人脑对客观存在的（主观）反映。离开客观存在，就不可能有意识。
意识
人脑
客观存在
生活
实践
加工
改造
产品
原材料
注意：意识有正确和错误之分
正确意识——如实反映客观事物
错误意识——歪曲反映客观事物
厂房和机器
三、意识是物质世界长期发展的产物
核心考点一 世界的物质性（客观性）
意识的内容来自客观存在，其特点是客观的；
意识的形式是人脑中的反映，其特点是主观的。
①人脑对客观存在的反映，可能是如实的，也可能是歪曲的。
如实反映客观事物——正确的意识
歪曲反映客观事物——错误的意识
②无论是正确的意识，还是错误的意识，都是人脑对客观事物的反映，都根源于物质。
③人的意识可以反映事物的表面现象，也可以反映本质规律；
④人脑对客观存在的反映，不是像照镜子一样，原原本本的反映。
对同一对象，不同的人可能会有不同的反映。
【易混易错】意识的形式是人脑中的主观反映。
【易混易错】 物质和意识密不可分。物质和意识相互决定。
物质决定意识，意识不能决定物质。
先有物质，后有意识，物质不依赖于意识，但意识依赖于物质。
3.从内容看：意识是对物质世界（客观存在）的主观反映。
意识根源于物质
1.从起源看：意识是物质世界长期发展的产物。
（自然界长期发展的产物、人类社会发展的产物）
2.从生理基础看：意识是物质器官人脑的机能。
三、意识是物质世界长期发展的产物
核心考点一 世界的物质性（客观性）
世界的物质统一性原理（物质决定意识原理）
【原理内容】自然界在本质上是物质的；人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客观物质性；人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性，物质决定意识。
【方法论】我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持科学无神论立场，反对一切有神论。想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。
特别提醒
世界的物质性有以下五种表述：
世界的本原是物质；世界的本质是物质；世界的统一性在于它的物质性；世界统一于物质；世界是物质的。
世界的物质性
1.物质
①含义——是什么（三个特点）
②物 质≠物质的具体形态（区别）
③客观实在与客观存在
2.世界是物质的原因
①自然界的物质性
②人类社会 的物质性
A.从产生看：人类社会是物质世界长期发展的产物
B.从构成要素看：人类社会本质上是物质体系
③人的意识是物质世界发展的产物
A.从产生看：意识是物质世界长期发展的产物
B.从生理基础看：人脑是意识活动的物质器官
C.从内容看：意识是对客观存在的反映
结论：世界是物质的，世界的真正统一性就在于它的物质性。
本质：客观存在在人脑中的反映
（2023·北京高考真题）“人见佳山水，辄曰‘如画’，见善丹青，辄曰‘逼真’。”清代画家王鉴的这句话道出了人们对美好事物的审美体验。可见，“如画”与“逼真”（ ）
A．是对现实的描绘和升华，实现了思维和存在的同一
B．表明事物的存在受到主体认识和体验的制约
C．说明观念可以无限趋近于客观现实
D．反映了山水与丹青的联系具有“人化”特点
A
【解析】A ：人见佳山水，辄曰"如画"，见善丹青，辄曰"逼真"，大致的意思是，人们看到壮丽山水，像画一样美；看到美丽的画画，会说，画的跟真的一样棒，可见"如画"与"逼真"体现了意识是对物质的反映，是对现实的描绘和升华，实现了思维和存在的同一，A正确。
B.错误，事物的存在是客观的，不会受到主体认识和体验的制约，B错误。
C.错误，观念可以反映客观现实，C排除。
D.材料讲的山水和丹青都是客观事物，不涉及山水与丹青的联系，D排除。
（2023·湖北高考真题）苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”（如下图）。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们（ ）
①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践
②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展
③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化
④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
【解析】针对"吴中"之地"居民与水争尺寸，以故常被水患"，苏轼主张"让地与水"，提出"堤防省而水患衰"的理念，这说明我们要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生，同时要合理调整人与自然的关系，以利民生福祉发展，②④符合题意。题干强调的是苏轼治水理念给我们的启示，而非苏轼治水理念的形成与作用，①不合题意。"突破自然条件制约"说法错误，排除③。
（2022·广东高考真题）北宋理学家周敦颐酷爱莲花，长期观察莲花的形貌特征与生长环境，领悟到莲花之美与“夫唯大雅，卓尔不群”的高雅情操有共通之处，创作出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的千古名句。由此可见（ ）
①艺术作品是人仅凭灵感创作出来的
②艺术体验不能脱离人的生存环境和生活经验
③艺术修养是人在长期的社会实践中逐步形成的
④审美标准具有客观性，不会随着时代的变化而变化
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】周敦颐长期观察莲花（→长期社会实践、生活经验和生存环境→②）并领悟到莲花之美与“夫唯大雅，卓尔不群”的高雅情操有共通之处，创作出“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的千古名句→可见艺术体验不能脱离人的生存环境和生活经验；艺术修养是人在长期的社会实践中逐步形成的→②③符合题意；物质决定意识，艺术作品题材源于客观存在，①排除；价值判断和选择具有社会历史性和主体差异性。 审美标准会随着时代的变化而变化，故④表述错误。故本题选C。
C
（2021·湖北高考真题）湖北武汉素有“九省通衢”之美誉，历史上众多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”、“鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留”等。这表明（ ）
①意识的内容可还原社会生活
②意识的根本目的是人的情感需求
③意识是社会历史活动的产物
④意识的形式可以由人们主动创造
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
【解析】湖北武汉素有“九省通衢”之美誉，文人墨客的作品都是对社会历史活动的描述→说明了意识是社会历史活动的产物→③正确；人们通过对湖北武汉的历史的认识，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇→说明了意识的形式可以由人们主动创造→④符合题意；从意识的内容看，意识是人们对客观事物的主观映像，因此，意识的内容并不是还原社会生活，而是进行了主观加工，①错误；人的情感需求是多种多样的，尤其是有合理的和不合理的需求。因此，意识的根本目的并不是人的情感需求，②错误。故本题选D。
D
（2021·浙江高考真题）当前，实施乡村振兴战略面临点多而广、涉农资金分散等问题，必须统筹整合涉农资金，在不忽视基本面的同时，集中力量办大事，这样才能取得良好效果。这一工作思路( )
①运用了量变质变辩证关系的原理
②坚持了两点论与重点论的统一
③避免了发展过程中曲折性和反复性
④实现了自然观、价值观与方法论的融合
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【解析】实施乡村振兴战略面临点多而广等问题，该工作思路逐一解决这些问题→量变质变的辩证关系原理→①符合题意；材料强调在不忽视基本面的同时，集中力量办大事→这坚持了两点论与重点论的统一→②符合题意。
发展是前进性与曲折性的统一，发展过程中的曲折性和反复性无法避免，③错误；自然观是对自然界的看法，价值观是对价值的看法，材料并未体现自然观、价值观，④不符合题意。故本题选A。
A
（2021·山东高考真题）“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论，是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”，“心源”是说“心”为照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美，中国绘画美学纲领性命题中蕴含的哲学智慧是（ ）
A．认识要以客观事物为对象
B．物质和意识是相互依存、相互作用的
C．认识是主体和客体相互作用的过程和结果
D．意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵”
【解析】“外师造化，中得心源”是唐代画家张璪所提出的艺术创作理论，是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”（→客观世界、客体→认识的对象），“心源”是说“心”为照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美（→认识的主体对客体的思考→主客体相互作用产生的认识→C符合题意）→整句话在强调人与自然的关系，认识的主客体相互作用；A的说法与材料主旨严重背离，不选；物质决定意识，意识依赖物质，但物质不依赖意识，B说法错误；材料强调的重点是主体与客体，人与自然相互作用，本选项强调的是意识的起源，且意识是自然界长期发展的产物，更是人类社会发展的产物，D说法错误且与主旨不符。
C
第一单元 探索世界与把握规律
第二课 探究世界的本质
2024届高考一轮复习
必修四《哲学与文化》
2.2 运动的规律性
1.什么是哲学上所讲的运动？运动和物质的辩证关系是？
2.规律的含义、特点和方法论要求分别是什么？
3.人具有主观能动性表现在哪些方面？
4.意识活动的特点是？正确发挥主观能动性的前提条件是什么？
5.如何做到一切从实际出发，实事求是？为什么？
6.物质和意识的辩证关系
7.尊重客观规律和发挥主观能动性的关系
一、规律是客观的
哲学上所讲的运动就是宇宙中一切事物、现象的变化和过程。
1.运动的含义：
【拓展】哲学上讲的运动是对世界上一切运动形式共同特征的概括和总结，与日常生活中所说的运动是共性和个性、一般与个别的关系。
注意：①“一切”包括自然界、人类社会和人的思维。
② 变化：运动的事物和现象在位置和状态方面的改变（空间）
过程：运动的事物和现象在时间上面的延续
核心考点二 运动的规律性
2.运动与物质的关系
关系 理解 强调 误区
物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质。 侧重强调物质离不开运动 离开运动谈物质会导致形而上学
（如刻舟求剑）
运动是物质的运动，物质是运动的承担者（载体） 任何运动都有自己的承担者或者叫载体。脱离物质载体的运动是不存在的。 侧重强调运动离不开物质 离开物质谈运动会导致唯心主义（如不是风动、不是幡动、仁者心动）
一、规律是客观的
核心考点二 运动的规律性
A：本身就有的而不是外部强加于它的，是事物与生俱来的
B：物质的唯一特性是客观实在性
【理解】
①特性：指一事物具备的，可以使自身和其他事物相区别的特别之处。（如：物质相对于意识而言的唯一特性在于它的客观实在性）
②属性：一般是指事物具备的各种各样的性质。（如物质的基本属性有永恒性、无限性、可知性、运动性等）
运动是物质固有的根本属性，其他属性只有通过运动才能展现出来，运动属性是物质的其他属性存在的基础和前提。
物质的唯一特性 物质的唯一特性是客观实在性。它揭示了物质的本质，是物质与意识的本质区别所在
物质固有的根本属性 物质固有的根本属性是运动。它揭示了物质的存在方式，是相对于物质的其他属性而言的
比较物质的唯一特性与根本属性
【知识延伸】
知识延伸
运动与静止的关系
区别 联系
含义 特点
运动
静止
宇宙中一切事物、现象的变化和过程
①事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化；
②物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动。
无条件的
永恒的
绝对的
有条件的
暂时的
相对的
静止是运动的特殊状态。
运动与静止是相互依赖的。动中有静，静中有动。
物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
反对只承认静止而否认运动是形而上学的不变论（绝对静止论）。
反对只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。
（1）规律的含义：
①“固有”强调的是规律的客观性。规律不是人们从外部强加于事物的,也不是人的主观意识赋予事物的,更不是上帝创造的。
②“本质”是指作为规律的联系,不是浮现在事物表面的现象的联系,而是隐藏在事物现象之中的联系。
③“必然”是指只有事物变化中的确定不移的、必然如此的联系,才能成为规律。
④“稳定”是指规律不是多变的、易逝的联系。
核心考点二 运动的规律性
3.运动的规律性
一、规律是客观的
规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
注意：正确认识规律
规律≠联系 规律是联系，但并非所有的联系都是规律，只有同时满足“固有的、本质的、必然的、稳定的”等条件的联系才是规律
规律≠现象 凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律，如“苹果落地”属于自然现象，但其中蕴含的“万有引力”则属于规律。
规律≠具体规律 不能把哲学上讲的规律混同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系
规律≠定律 定律是人们对客观规律的总结和概括，属于规律性的认识，不是规律本身。
规律≠规则 规律是客观的，不能被制定、修改或废除。规则是主观的，可以制定、修改、补充或废除，正确的、合理的规则总是根据客观规律制定的，是对客观规律的反映。
自然界、人类社会和人的思维，在其运动、变化和发展过程中都有其固有的规律。
规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。
①客观性
②普遍性
规律的特征
注意：1.规律的存在不以人的意志为转移
2.规律是否发生作用不以人的意志为转移
3.规律不能说是永恒不变的。规律的存在和发生作用是具体的、有条件的，因此应在事物运动变化中把握规律。规律可以给人带来积极的作用，也可以带来消极的作用，但不等于规律有好有坏
（2）规律的特征：
核心考点二 运动的规律性
3.运动的规律性
一、规律是客观的
在规律上不能用的词语：
发明规律，消灭规律
创造，改变，修改，废除规律
在规律上能用的词语：
发现规律，尊重规律
认识规律，利用规律
【原理内容】规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系；规律是客观的，规律具有普遍性。
【方法论】
①要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律。
②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。
规律的普遍性与客观性原理
（意识能够指导人们能动的认识世界）
目的性 侧重于行动目标、方式和步骤的确定
自觉选择性 强调认识对象的选择是主动的、有选择的，意识反映什么，源于实践活动的需要；不是简单的“复制”
能动创造性 对客观存在反映的程度(现象与本质)和时间跨度(过去、当前和未来)
C.世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。
A.意识活动的特点：目的性、自觉选择性和能动创造性
B.人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。
（未知≠不可知）
1.人能够能动地认识世界(侧重怎么想、解释世界）
二、正确发挥主观能动性 意识的能动作用
核心考点二 运动的规律性
意识
人的实践
观念的东西
现实的东西
指导
把
变成
符合人的目的的客观事物
创造出
注意：意识不具有直接现实性，实践具有直接现实性。
①意识不能直接引起客观事物的变化，而是通过指导人们实践才能引起物质形态的变化。
②意识的指导作用具有双重性，正确的，错误的意识都能指导我们改造客观世界。（正确的意识促进事物的发展；错误的意识阻碍事物的发展）
2.人能够能动地改造世界(侧重做）
核心考点二 运动的规律性
意识可以能动地指导人们改造客观世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
二、正确发挥主观能动性 意识的能动作用
（意识能反作用于物质）
意识的能动作用原理
【原理内容】
（1）人能够能动地认识世界。（意识对物质的能动反映）
意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。
（2）人能够能动地改造世界。（意识对物质能动地反作用）
意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识起到推动作用，错误的意识起到阻碍作用。
【方法论】
要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
核心考点二 运动的规律性
二、正确发挥主观能动性 意识的能动作用
（1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
（2）意识的能动性受到客观规律的制约，只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥意识的能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；（符合客观规律的正确意识促进事物的发展）
违背客观规律的错误意识，会导致实践失败，会对事物的发展产生阻碍作用。
（违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展）
3.意识的能动作用受客观规律的制约
注意：片面地强调发挥主观能动性，无视客观规律和客观条件的制约，属于唯心主义；
只强调尊重客观规律和客观条件，否认人的主观能动性，是机械唯物主义。
尊重客观规律和发挥主观能动性原理
【原理内容】
（1）尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
（2）发挥主观能动性是认识、掌握和利用客观规律的必要条件。
【方法论】
要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合。
正确理解意识的反映、反作用、能动作用和主观能动性之间的关系
项目 意识的反映 意识的反作用 意识的能动作用 主观能动性
区别 表现 如实反映和歪曲反映 正确意识促进客观事物的发展；错误意识阻碍客观事物的发展 能动的反映（认识世界）和能动的反作用（改造世界） 又叫自觉能动性，“想”、“做”、
“精神状态”
范围 意识的反作用<意识的能动作用<主观能动性
联系 意识的反作用包含于意识的能动作用，是能动作用的第二方面。意识的能动作用、意识的反作用包含于主观能动性，是主观能动性的表现
知识拓展
【点拨】：主观能动性(想＋做＋精神状态)＞意识的能动作用(认识世界＋改造世界)＞意识的反作用(意识指导实践发挥不同的作用)。
1.含义：
我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
三、一切从实际出发，实事求是
侧重于主观与客观相符合，反对主观主义
侧重于按客观规律办事，反对违背客观规律
2.理论依据：
（2）规律客观性与主观能动性的辩证关系原理
物质运动是有规律的；规律是普遍的、客观的
哲学依据
一切从实际出发
实事求是
（1）物质与意识的辩证关系原理
物质决定意识；意识是物质的反映
核心考点二 运动的规律性
3.如何做到一切从实际出发，实事求是（怎么办）
①首先要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发。
②要充分发挥主观能动性，解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义（主观主义），又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。
尊重客观
发挥主观
主客观相结合
反对主观主义
反对形而上学
例：人有多大胆，地有多少产
例：佛系、躺平等机会
三、一切从实际出发，实事求是
核心考点二 运动的规律性
物质与意识的辩证关系原理
【原理内容】
①物质决定意识，意识是物质的反映；
②意识对物质具有能动作用。人不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地改造世界。正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
【方法论】
①坚持一切从实际出发，实事求是，使主观符合客观。
②充分发挥意识的能动作用，重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
物质决定意识(原理)
意识对物质有能动作用(原理)
世界的物质性
运动的规律性
物质和意识的辩证关系
一切从实际出发，自觉坚持物质统一性原则 (方法论)
（１）自然界是物质的
（２）人类社会是物质的
（３）人的意识是物质的产物,人脑的机能,是客观存在的反映
重视意识的作用重视精神力量，尊重规律，自觉树立正确意识，有效发挥意识的能动作用（方法论）
规律的客观性与普遍性（原理）
尊重规律，按客观规律办事(方法论)
一切从实际出发、实事求事
知识体系
探索世界的本质（辩证唯物论）
（１）能动的认识世界
（２）能动的改造世界映
规律的客观性与主观能动性的辩证关系
第二课 探究世界的本质
世界的本质是什么
物质是静止的吗
物质的运动是
杂乱无章的吗
世界的本质是物质
物质是运动的
物质的运动是有规律的
人在规律面前是
无能为力的吗
可以发挥主观能动性发现、利用规律
1.物质观：
（1）物质含义
（2）世界物质性原理
2.运动观：
（1）物质和运动（2）运动和静止
3.规律观：
（1）规律的含义、特点
（2）规律客观性普遍性原理
4.尊重规律和发挥主观能动性原理
物质是运动的，运动是有规律的，要在物质的运动中把握规律，规律的客观性根源于物质的客观实在性。
归纳总结
辩证唯物论基本原理
1.世界的物质性原理及方法论
【原理内容】自然界在本质上是物质的；人类社会具有客观的物质性；人的意识根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因而，世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。
【方法论】我们要自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论。
2.意识的能动作用原理及方法论
【原理内容】(1)人能够能动的认识世界:意识具有目的性,自觉选择性和能动创造性。(2)人能够能动的改造世界:意识能指导人通过实践把观念的东西变成现实的东西；正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。
【方法论】要求我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
3.物质和意识的辨证关系原理及方法论（重点）
【原理内容】①物质决定意识，意识是物质的反映；②意识具有能动作用。人不仅能够能动地认识世界，而且可以能动地改造世界。正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
【方法论】①既要坚持一切从实际出发，使主观符合客观；②又要重视意识的作用，重视精神的力量。自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
4.规律的客观性和普遍性原理及方法论（重点）
【原理内容】规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系；规律是客观的、普遍的。
【方法论】要求我们必须尊重规律，按客观规律办事，不能违背规律；在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
5.尊重客观规律和发挥主观能动性辨证关系原理及方法论（重点）
【原理内容】①尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。②发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。
【方法论】①要求我们想问题既要尊重客观规律，按规律办事，实事求是；②又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机结合起来。
6.一切从实际出发，实事求是（重点、是我们想问题、办事情的根本立足点）
①要求我们尊重客观规律，从客观存在的事物出发。
②要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
③要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。
④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧、无所作为的思想。
（2023·浙江高考真题）《尔雅》是由汉初学者编纂的一部术语词典，阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知（ ）
①时代的进步推动术语研究发展
②意识活动具有能动创造性
③生产方式制约着社会生活面貌
④术语学也是对社会存在的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【详解】②④：《尔雅》阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知，意识活动具有能动创造性，术语学也是对社会存在的反映，通过这些术语可以探求当时社会的状况，②④符合题意。
①：材料表明依据其所释名物可以推求古代生活的风貌，不体现时代的进步推动术语研究发展，①与题意不符。
③：材料强调这些术语反映了当时社会生活风貌，不体现生产方式制约着社会生活面貌，③与题意不符。
D
（2023·全国高考题）每当鲜花盛开的季节，赏花者纷至沓来。某公园用“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高度”“把花朵留在枝头，让美丽留在心灵”等宣传语，代替“禁止折花”“摘花可耻”等警示语，营造人与自然和谐相处的环境，违规摘花的游客明显减少。该现象反映的哲学道理是（ ）
①改变人的思想观念就能变革客观现实
②人的思想观念对人的行为具有导向作用
③思想观念具有能动性，不受制于客观现实
④客观现实的变化会引起人的思想观念的改变
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
（2023·广东高考题）20世纪80年代，自行车是我国居民出行最常见的代步工具。近年来，随着绿色低碳出行观念的普及，多地出现骑行热，凭借健身、时尚、科技等新元素，沉寂多年的自行车再次引发民众的消费热潮。这一现象说明（ ）
①人的意识活动具有目的性和选择性
②人们对美好生活的向往决定生活面貌
③事物的发展是间断性和飞跃性的统一
④社会意识对社会存在具有能动的反作用
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
连续性与间断性、渐进性与飞跃性统一
（2023·山东高考题）今年全国两会期间，习近平提起看过的一个关于培养批“一县一业”重点基地的文件:“我看了以后皱了眉头，这个事情不好下指标，一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深入调研，不能大笔挥，拨一笔钱，这个地方就专门发展养鸡、发展蘑菇，那个地方专门搞纺织，那样的话肯定要砸锅。”上述材料蕴含的哲理是（ ）
①一切从实际出发是把握规律、做好决策的根本立足点
②只有反映社会存在的产业决策，才对产业发展起积极作用
③正确的产业决策是把革命热情和科学态度相统一的基础
④调研是从感性认识上升到理性认识、形成正确决策的基本条件
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
B
尊重客观规律
（2023·浙江高考题）漫画《你是咋当上千里马的》（作者：李肖飏）讽刺了一种社会现象。下列选项符合漫画寓意的是（ ）
①注重实效，以行证知
②求实于名，未必得实
③非知之艰，行之惟艰
④不采华名，不兴伪事
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
C
C【解析】漫画讽刺了徒有其名的社会现象，告诉我们要实事求是，求真务实。"求实于名，未必得实"意思是追求真相时只有名字未必能得到真相；"不采华名，不兴伪事"意思是不采用华而不实的名称，不兴作伪诈的事业，寓意与漫画相同，②④符合题意。"注重实效，以行证知"意思是用实践去检验认识是否正确，①不合题意。"非知之艰，行之惟艰"意思是懂得道理并不难，实际做起来就难了，③不合题意。
（2021·江苏高考真题）下图给我们的哲学启示是（ ）
①生物的反应形式是意识产生的前提
②人的意识可以能动地认识世界
③意识对改造客观世界具有指导作用
④人的意识都是对客观存在的反映
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】泰戈尔的《萤火虫》描述了萤火虫：在默默的夜空中点燃自己/为远方的你送去一丝光明/那全部的幸福/都源自燃烧的我/暗夜中模糊的你→人可以发挥主观能动性，这是意识的主动创造性的体现→说明人的意识可以能动地认识世界，人的意识是对客观存在的反映→②④正确；材料强调的是人的意识可以能动地认识世界，人的意识是对客观存在的反映，故①不符合题意；正确的意识对改造客观世界具有正确指导作用，故③错误。故本题选D。
D
（2021·全国高考真题）习近平指出，要准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局推动“十四五”时期高质量发展。把握新发展阶段是贯彻新发展理念、构建新发展格局的现实依据，贯彻新发展理念为把握新发展阶段、构建新发展格局提供了行动指南，构建新发展格局则是应对新发展阶段机遇和战、贯彻新发展理念的战略选择。上述论断蕴含的哲学道理是（ ）
①一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提
②只有把握事物之间的本质联系才能推动实践发展
③发挥主观能动性，就能把握事物的本质和规律
④社会历史中的事物的联系是人有意识地建构的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
把握新发展阶段（→新发展阶段是客观实际）是贯彻新发展理念、构建新发展格局的现实依据→表明一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提→①符合题意；贯彻新发展理念为把握新发展阶段、构建新发展格局提供了行动指南，构建新发展格局则是应对新发展阶段机遇和挑战、贯彻新发展理念的战略选择，推动“十四五”时期高质量发展→表明只有把握事物之间的本质联系才能推动实践发展→②符合题意；只有在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性，才能把握事物的本质和规律，③说法错误；联系具有客观性，社会历史中的事物的联系是客观的，不以人的意志为转移，④说法错误。
（2022·湖南高考真题）漫画《人生如天气，可预料，但往往出乎意料》(作者：于昌伟)启示我们（ ）
①面对人生的出乎意料，要正确发挥主观能动性
②可预料与出乎意料相互否定，符合辩证否定观
③“思维的眼睛”能揭示事物内部规律，人生可预料
④人能够能动地认识世界，应该精确预见人生的未来
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】首先要注意设问问的是漫画给我的启示，也就说面对人生的可预料又出乎意料，我们如何应对？由漫画意思“人生如天气，可预料，但往往出乎意料”可知→人生难免有波澜，有出乎意料，但要积极面对，正确发挥主观能动性，才是正确的选择→①符合题意；虽然有些事情出乎意料，但是意识具有自觉选择性和能动创造性，通过“思维的眼睛”（→指的是意识）能揭示事物内部规律，人生可预料→③符合题意；辩证否定是自己否定自己、自己发展自己，而不是外力之间的相互否定，②说法错误；人能够能动地认识世界，但客观事物是复杂多样的，同时受人们实践水平的制约，并不是都能精准预见，人生往往出乎意料，④说法不科学。故本题选A。
A
（2021·福建高考真题）从第一个五年计划到第十四个五年规划，一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。五年规划的编制不仅展现了“中国之治”的巨大魅力，更潜藏着中国实现现代化和经济社会持续健康发展的成功密码。这表明五年规划是（ ）
①关于我国不同阶段经济社会的能动反映
②有目的有步骤地实现现代化的客观过程
③我国对经济社会发展目标自觉选择的结果
④指导我国社会主义现代化建设的行动指南
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【详解】①③：五年规划的编制不仅展现了“中国之治”的巨大魅力，更潜藏着中国实现现代化和经济社会持续健康发展的成功密码，五年规划是关于我国不同阶段经济社会的能动反映，是我国对经济社会发展目标自觉选择的结果，①③正确。
②：五年规划属于意识范畴，不能是客观过程，②错误。
④：党的指导思想是指导我国社会主义现代化建设的行动指南，④错误。
B
（2022·全国高考真题）阅读材料，回答问题
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。（12分）
第二步：在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息）
习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。
某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。
目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗 ”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
物质决定意识→从实际出发
物质决定意识→根据实际开发劳动课程
物质决定意识→根据实际开发劳动课程
意识对物质有能动作用，正确意识促进事物发展→良好的精神风貌促进学生全面发展
一切从实际出发实事求是→结合实际主动开拓劳动教育新局面
答案：①物质决定意识，意识是物质的反映。该小学根据小学生身心发展特点，自2009年起就创办了3个课程群，用以培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念；并结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸等实践体验课程。这些都体现了该校坚持唯物主义立场。
②意识反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校正是因为树立了正确的意识，从而让劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。
③想问题、办事情必须尊重客观规律，一切从实际出发，实事求是。该学校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。
标准答案
物质决定意识，意识对物质具有能动反作用，坚持一切从实际出发，实事求是，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。
学校遵循教育教学规律和学生成长发展规律，按照学生年龄、不同节气和地域历史文化特点，开发课程、安排农活；
明确劳动教育目标，注重弘扬中华劳动美德，培养学生劳动意识，奖励先进，调动学生参加劳动的积极性、主动性、创造性。

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