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第四单元
近义词
环绕—围绕 仿照—依照 仿佛—好像 珍贵—宝贵 销毁—毁灭 收藏—珍藏
前途—前程 责任—职责 热闹—繁华 宏伟—雄伟 销毁—毁灭 瑰宝—珍宝
神秘—奥秘 启示—启发 拘束—约束 稀奇—稀罕 凝视—注视 纳闷—疑惑
反义词
自由—约束 幻想—现实 宏伟—渺小 珍贵—普通 破坏—保护 精华—糟粕
拘束—放松 纳闷—明白 着急—镇定 富强—贫弱 进步—落后 破坏—保护
沉寂—喧闹 举世闻名—不为人知
句子
修辞
【排比】圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热
闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山村乡野。
【比喻】白白的礁石冒出海面聚成一堆，像一片白云在天边漂浮着。
【排比】他向着太阳，向着那片绿色，也向着无名岛，行了一个标准的军礼。
描写
【神态、动作】将军只觉得鼻子有些发酸，就别过脸去，刚好看见那盘青菜，他怔
了一下，走过去端起来，大步走了出去。
重点句子含义
1.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。
——这段话中运用了一系列的比喻，将少年中国比作“初升的红日”“一泻千里的河流” “腾渊的潜龙”“飞扬的鳞爪”“啸谷的乳虎”等，表现出作者对中国的未来满怀希望。
2.他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
——“凡是”“统统”“实在”“任意”这些词语具体写出了英法联军的罪行，他们闯进圆明园后掠夺破坏，肆无忌惮。
3.上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画和各种奇珍异宝。
——“上自先秦时代”“下至唐、宋、元、明、清”，从这些表示时间的词语，感受到这些文物历史悠久。“青铜礼器”“名人书画”说明文物数量多、品种丰富。
课文重点梳理
1.《少年中国说》—梁启超
（1）课文用“红日”“黄河”“潜龙”“乳虎”“鹰隼”“奇花”“干将”等事物来赞美少年中国。中国少年应是进取 、独立、自由······的少年。“少年中国”是作者的理想 ，而“中国少年”是实现理想的希望，表达民作者对少年中国的热爱和期望。
2.《圆明园的毁灭》
（1）这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏损毁的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
（2）侵略者野蛮行径：拿得动的统统掠走；拿不动的，用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉；为了销毁罪证，在园内放火烧了三天。
（3）课文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌，这样写是为了让我们清楚地了解圆明园曾经的辉煌，而这样的辉煌被毁灭了，从而引发了我们的愤怒，激发我们不忘国耻、振兴中华的责任感。
3.《小岛》
（1）通过叙述将军与战士们共享小白菜的故事。表现了海岛战士爱岛建岛、捍卫国防的坚强决心，歌颂了守岛战士热爱海防、热爱祖国的崇高精神。
语文园地四
【交流平台】
1.理解课文蕴含情感的方法：了解写作背景；
结合上下语文；
动情地朗读；（语速、语调、节奏）
抓住关键词句。
【词句段运用】
1.词语的感彩：褒义、贬义。（注意是情感色彩不同，意思相近。易错写成意思相反的词语）
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血→褒义
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑→贬义
2.顿号的使用：并列词语；序次词语。
例：它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。
【书写提示】
横着写：从上往下，从左往右；
竖着写：从上往下，从右往左；注意
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