资源简介

宁阳九中六年级下册道德与法治单元教学设计
单元主题名称 青春时光
一、单元基本分析
课标 分析 内容要求 这个单元是七年级上册的起始单元，也是整个初中道德与法治课程集中进行青春期教育的主题单元，其主旨在于帮助学生认识青春期，安全愉快地度过青春时光。本单元的设置既主题鲜明，又承上启下，承接六年级的教材立意，统领七年级各个单元。本单元在立意上与六年级上册第一课《中学时代》相呼应，着眼“青春”，不仅关注初中四年的学习与生活,更希望通过引导学生珍惜青春、把握青春，为他们的整个人生奠定基础。
学业要求 本单元三课内容设计的内在逻辑是层层递进的，第一课从生理、心理、思想的角度认识青春期的内涵，第二课引导学生正确处理异性关系，第三课从如何度过青春期并发展自我的角度鼓励学生自信、自强，培养学生知耻、自省和慎独的人生态度,最终落脚点是引导学生珍惜青春、把握青春，以积极向上的态度投人青春生活，“身体一心理一精神”,构建起较为完整、立体化的内容教育体系。
教材分析 本单元由导语和《青春的邀约》《青春的心弦》《青春的证明》三课组成，将“青春”视为人生中美好的、值得期待的一段时光，引导学生以主动、积极、向上的态度迎接青春。让学生认识到，青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括思维发展、精神成长。致力于帮助学生开启洋溢生命气息和充满无限发展可能的青春之门，着力阐释其中积极、美好的要素，如活力、创造等，通过融人社会主义核心价值观中的文明、自由、爱国等内容，引领学生将青春活力化为生活中的正能量，积极面对成长中的烦恼体会成长的喜悦，展示青春的魅力。 导语通过赞美歌颂青春,引发学生感悟青春对于个人成长的意义，激发学生青春之朝气，让学生知道青春需要珍惜需要把握需要迎接诸多挑战，引导学生对如何度过美好的青春期进行思考，激励学生以自信的姿态积极面对挑战。 第一课《青春的邀约》，分别从身体心理和思维发展三个角度呈现青春期的发原状态,，引导学生以积技的委态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，运用逐渐成熟的思维方式独立地批判地思考问题开启勇于创造的青春生活。第二课青引导学生了解男生女生的性别差异，学会运用恰当的方式与异性交往，在异性交往中能够把握原则与尺度，做到优势互补、完善自我，能够正确认识异性之间的朦胧情感,理智地把握友情与爱情的界限，树立良好的青春形象。第三课《青春的证明》,讲述自信、自强对于青春期成长的意义,引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春期应当如何度过，努力做到行已有耻、追求至善的人生境界,让青春绽放出绚丽的光彩和持久的光芒。
学情分析 初中阶段，学生陆续进人身体发育的第二个高峰期一青春期。这一一时期，一一方面，学生充满青春的朝气与活力,对未来有着美好的期待与向往;另一方面,随着学生身体发育的加速,很多学生还处于“半睡半醒”的朦胧状态，无法应对自身在生理和心理方面的急剧变化，困惑和烦恼也扑面而来，因而渴望这些困惑和烦恼能得到解决。处理好这些矛盾和困惑,克服青春期的烦恼，是他们顺利度过青春期的关键。因此,应帮助学生面对成长中的问题，引导学生积极敞开心扉，直面自己的心理矛盾,积极悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展:学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动;学会独立思考,培养批判精神，开发创造潜能;深刻体会青春的内涵，感受青春的美好，认识到成长的不仅仅是身体，还有思想和精神，只有思想日渐成熟,才能真正长大。 异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期教育的重要目标。异性同学之间的正常交往是青少年健康成长所必需的,但如果处理不当，则会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。因此，需要帮助他们正确认识两性之间的性别差异，引导他们把握好与异性交往的原则与尺度，使他们学会运用恰当的方式与异性交往，理智把握友情与爱情的界限，在与异性的交往中做到优势互补，建立积极向上、健康发展的同学友谊，促进自身的健康成长。 青春期的青少年，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来来证明或表现自己。但是，现实生活和外部环境不可能完全满足他们的发展需求，他们很容易陷人失落、挫败中，产生心理问题。针对这现象.还应引导学生探索青春，讨论如何珍惜青春，把握青春学会辩证地认识青春，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我.真正发挥青春的优势:应激励学生自信、自强敢于面对青春成长的渴望与退想，在自我探索、自我证明的道路上,既自觉遵守道德和法律规范，做到行已有耻，又拥有向往至善的精神追求，见贤思齐,形成良好品德，为今后的成才奠定坚实基础。
二、单元目标任务
单元目标 1.通过本单元教学,引导学生了解青春期的生理变化和心理特征， 感受青春成长的力量,悦纳自我，正确处理青春期的心理矛盾;培养追求美的意识，注重外在美，更注重提升内在美;发挥青春期思维的长处，学会独立思考，培养批判意识和创造精神。 2.通过本单元教学,引导学生了解男生女生的性别差异和性别优势，学会从不同的角度欣赏异性同学,树立健康的异性交往观念;把握与异性交往的原则与尺度，学会恰当处理异性之间的朦胧情感，初步树立正确的爱情观。 3.通过本单元教学，引导学生理解自信、自强对于青春成长的意义,自觉培养 自信、自强的优秀品质， 做到自尊、自爱;知道行已有耻、止于至善的内涵和要求，能够在青春探索的过程中，树立底线意识,养成自我省察的习惯，追求至善的人生境界;体会青春的美好,感受青春的可贵,珍惜青春,善待青春。
核心问题 或任务 正视青春期生理变化和心理矛盾，正视青春期的心理萌动，培养自信自强的品质，追求至善的人生境界。
三、单元教学计划
教学安排 课题名称 课时目标 评价任务 教学策略 教学资源
第一节 悄悄变化的我 2 观察和问卷调查相结合，了解学生基于自身道德观和价值观对人或事物的评价和行为倾向 采用体验式教学方法 将调查问卷与“探究与分享”活动进行整合
第二节 成长的不仅仅是身体 2 对学生面对心理矛盾的现状进行基础性评价，并做好记录 利用教材“相关链接”的内容组织教学 图片、微视频、朗读、小组查阅资料
第三节 男生女生 2 观察学生在日常生活中的男女生交往行为，对学生对于男女生差异的认识进行评价 开展男女生互相学习活动 充分挖掘和利用学生自身资源
第四节 青春萌动 2 运用谈话法，了解学生对异性交往的认识和态度 借助案例对男女生青春期心理萌动的原因进行分析 男女生交往的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。
第五节 青春飞扬 2 采用访谈法，请学生采访本校的优秀学长学姐，了解他们自信自强的经历。 采用案例教学法，引用名人的典型故事，反思、讨论。 名人故事、亚运会视频资料、问卷等
第六节 青春有格 2
四、单元总结和拓展
单元内容结构
单元评价 可单独设计
主题实践 可单独设计

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