资源简介

项目一 任务一 课堂教学设计（五）
课题名称 二极管特性 课时 2
设计者 设计者单位 一审 电子： 二审
授课教师 授课班级
授课时间 实到人数
教学目标 学会：判断二极管的正负极，分析二极管的特性和绘制出二极管的特性曲线图。 会学：二极管的正负极判断，半导体的基础知识和二极管的结构、特性。 乐学：通过调动学生主动参与课堂实训活动，培养学生学习积极性与自觉性及解决问题与创新能力。使学生养成主动学习和应用信息的良好素养。
学情分析 1.通过上节课实作对二极管基础知识的学习，学生掌握的情况很好，积极性很高，学习兴趣浓。 2.学生喜欢发现问题并解决问题，有较强的求知欲望。
教学重点、难点 重点：二极管的特性分析 难点：PN结的单相导电性
教学方法 情境教学法、任务驱动法、分组竞赛法、讲解评价法
教学准备 实物、工具、多媒体课件
教学过程 （教学进程、教学时间分配、教师学生活动、教学工具资源利用、教学评价方式等）
教学环节 教学内容 (体现知识点) 教师活动 （提问、讲解、演示、示范操作、播放视频、总结、点评、巡查） 学生活动 （回答问题、观看、操作、练习、评价、展示、讨论、提问） 媒体设计（每个知识点至少一张PPT，然后以视频、微课、三维动画、图片、实物形式出现） 活动意图
课堂导入 （1分钟） 1.看图识物，并说出二极管的类型。 1.创设情景：看图识物 播放二极管的图片 提问：说出二极管的类型。 根据老师创设的情景回答问题 PPT：二极管图片 通过图片的形式激发学生的学习兴趣
课堂展开 （70分钟） 2.观察探究 3.新课讲解 二极管正负引脚的标记与识别方法 半导体基础知识 二极管的特性与特性参数 1.提问：同学们请找出电路板中的二极管并统计其个数。 巡视 提问：请同学们找出电路板中有哪些类型的二极管？ 3.提问：同学们在实验过程中安装二极管发现二极管有两个极性，怎样来区分它们的正负呢？ 利用PPT进行讲解如何区分正负 利用PPT动画进行半导体基础知识讲解 根据物体的导电能力的不同，电工材料可分为三类：导体、半导体和绝缘体。半导体可以定义为导电性能介于导体和绝缘体之间的电工材料。 本征半导体 杂质半导体 PN结的介绍 利用PPT讲解二极管的结构 PN 结 + 引线 + 管壳 利用PPT动画讲解二极管的特性 单向导电性 二极管的伏安特性曲线 二极管的特性参数 IF — 最大整流电流(最大正向平均电流) URM — 最高反向工作电压，为 U(BR) / 2 IR — 反向电流(越小单向导电性越好) fM — 最高工作频率(超过时单向导电性变差) 以小组为单位电路板，团队合作讨论完成老师提出的问题 回顾安装过程，观察二极管，在小组讨论如何来区分二极管的正负，并做回答 观看课件并认真听老师讲解 学生思考、讨论 总结PN结的特性，思考讨论并回答 在书中勾画出PN结的特性 学生观看视频，然后总结二极管的特性 观看视频讲解，根据对知识的理解后绘制出二极管的伏安特性曲线 学生思考、讨论 和总结 PPT：活动一 观察发现 引出问题 图片 PPT：活动二 判断二极管的正负极 PPT：半导体的基础知识 PPT：动画PN结的特性 PPT：二极管的单向导电性 视频：二极管的单相导电性试验 PPT：二极管的伏安特性曲线 视频：伏安特性曲线 PPT：二极管的特性参数 通过问题引入，激发课堂的学习兴趣。采用小组合作的方式，引导、启发学生循序渐进分步学习。 通过活动二，让学生观察二极管回答问题从简单入手。通过提问，达到师生互动，以烘托课堂气氛营造学习氛围，与学生共享学习专业知识的快乐。 3.实物与课件的对比讲解、学生分组讨论、总结突出了教学重点，突破教学难点。 4.学生观看微视频不仅提高了他们的学习兴趣，增强了课堂的趣味性。 4.老师利用动画让学生学习更有兴趣.
三、成果展示及评价（5分钟） 评价绘制的二极管特性曲线 利用实物展示台及投影仪对学生绘制的图进行展示并评价。 对其他组的完成情况进行点评，指出正确与错误的地方
小结 （3钟） 1.二极管正负引脚识别方法2.半导体基础知识 3.二极管的特性 总结、强调 小组讨论、学生总结本节课掌握的知识并提出未掌握的知识 PPT：显示本节课的内容 培养学生团队协作的能力，提升学生善于表达、沟通、归纳总结的能力。
五、课后任务（1分钟） 作业布置 培养学生在学习中对知识的掌握程度
板书设计 二极管特性 二极管正负引脚识别方法 2.半导体基础知识 3.二极管的特性
教学反思 总评：全班近98%的同学成功讲出二极管的特性并能绘制出二极管的特性曲线，教学效果显著。 亮点：1.体现了“理实一体化”的教学模式，让学生在做中学，学中做，老师在做中教。 2.利用多种教学方法及信息化教学手段为学生服务，学生学习兴趣浓。 不足：由于本节课的内容是理论知识导致课堂学习效率没有预计中高。 改进：在今后的教学中，我将多注意学生素质及信息技术的培养，多关心、鼓励、肯定他们。

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