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(共30张PPT)
选择性必修3《逻辑与思维》知识体系
科学思维
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
逻辑思维规则
辩证思维方法
总论
规则
方法
运用
创新思维能力
选择性必修3 逻辑与思维
第四课 准确把握概念
课标要求 考点概览 考向预测
1.知道概念是反映事物本质属性的思维形式； 2.理解任何概念都是内涵和外延的统一。 1.概念的含义和表达 2.概念的基本特征 3.明确内涵的方法 4.明确外延的方法 1.高频考点：概念的含义和基本特征、明确内涵和外延的方法及其逻辑规则。
2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。选择题往往会结合不同的概念，考察相容关系和不相容关系，并结合不同的案例，考察学生对明确概念的方法的把握。
非选择题主要考察学生对定义和划分的逻辑规则的区分。
备考导航
《新论 鄙名第十七》载：“庄里有人，字其长子曰盗，次子曰殴，盗持衣出耨，其母呼之曰:‘盗！’吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言：‘殴!殴!’吏因殴之。盗几至于殪。
思考：这种情况是由什么原因引起的
探究与分享
核心考点一：概念的概述
1.属性
①含义：事物的性质和关系统称为属性
例：“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。
“草莓属于水果”，这里“属于”表示的是“草莓”与“水果”的关系。
②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
属性
本质属性
非本质属性
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
某事物具有，其它事物也可具有的属性。
2. 概念
①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
②特 征：概念具有抽象性和概括性的。
例：人是能思维，并能制造和使用生产工具的高等动物。
③表达：
概念只有通过语词才能表达出来，
但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。
a.不同的语词可以表达同一个概念。
父亲、爸爸、爹、father
那个生我们养我们的男人
b.同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
白头翁会飞，
王爷爷是白头翁，
所以，王爷爷会飞。
出现如此错误判断的原因是什么？
“白头翁”有时表示一种鸟，有时表示白头发的老汉。
该词语有多种含义，在不同的情境中表达不同的概念。
三段论的前提包含的语词必须是同一概念。
3.概念的基本特征
概念的内涵 概念的外延
区别 含义 概念所反映的事物的本质属性 概念所反映的本质属性的事物的范围
作用 它反映事物“质”的规定性,说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”
联系 概念的内涵与外延是相互联系、相互制约的。 概念的内涵确定，一定条件下，其外延就可以由之而确定； 反之,概念的外延确定了,在一定条件下,其内涵也可以因此而确定。
全同关系
属种关系或种属关系
交叉关系
(1)相容关系：
两个概念在所指范围上具有相同的部分。
类型
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
两个概念的外延完全相同
一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。
两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。
全同关系
A
B
属种关系
A
B
包含关系
种属关系
A
B
包含于关系
交叉关系
A
B
4.概念之间的外延关系：相容关系和不相容关系
第一组：“《史记》的作者”与“司马迁”
第二组：“动物”与“马”
第三组：“马”与“动物”
第四组：“中学生”与“球迷”
第五组： “人”和“小孩”
第六组： “一年”和“春季”
第七组： “广州”和“白云山”
【判一判】
全同关系
属种关系
种属关系
交叉关系
属种关系
全异关系
【注意】判断属种关系的技巧：
（1）是否处在同一类事物中；（2）是否有共同的属性；
（3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。
全异关系
A
B
全异关系
A
B
C
矛盾关系
反对关系
A
B
A+B=C
A+B＜C
C
【特别提醒】
对两概念间的关系是矛盾关系还是反对关系的判断，
关键是看它们对于属概念是否具有排中的性质（即非此即彼，没有中间可能性）。
若有，即为矛盾关系；若没有，则为反对关系。
“有效合同”和“无效合同”
“输”和“赢”
（2）不相容关系(全异关系)
如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系（又称全异关系）
“团员”和“非团员”
“等边三角形”和“等角三角形”
“团员”和“党员”
“小麦”和“农作物”
“妇女”和“律师”
“小说”和“武侠小说”
“工厂“和”工人“
矛盾关系
全同关系
反对关系
种属关系
交叉关系
判断以下各组概念之间的关系
全异关系
属种关系
探究与分享
一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。
这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”
另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。
思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？
(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。
(2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。
（1）含 义：
定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
（2）构成结构：
被定义项 定义联项 定义项
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
核心考点二：明确概念的方法
1.定 义
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
种差+属概念
（3）最基本、最常用的方法：
①这里属概念是指被定义项的属概念；
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
（1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
(2)其次，应该遵循必要的逻辑规则。
① 定义项与被定义项的外延必须全同。
否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
“定义过宽”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＞
“定义过窄”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＜
假设以下语句都是定义：
（1）商品是劳动产品。
（2）工业部门就是社会生产部门。
（3）商品是用人民币交换的劳动产品。
（4）工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。
定义过宽
定义过窄
2.下一个正确定义的要求
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。
否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”:在定义概念中，直接包含了被定义概念；
“循环定义”:在定义概念中，间接包含了被定义概念；
假设以下语句是定义：
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。
（2）迷信的人就是相信鬼神的人。
——同语反复
——循环定义
③定义一般不能用否定形式。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。
违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：
（1）哲学不是文学。
（2）高中生不是社会青年。
注意：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“惰性气体元素是与其他元素不发生任何化合作用的化学元素”，“奇数是不能被2整除的整数”。
④定义不能用比喻。
否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：
（1）儿童是祖国未来的花朵。
（2）护士是人间的白衣天使。
（3）革命是历史的火车头。
示例评析：
儿童是祖国未来的花朵。这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
1、该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），导致同学们无所适从。
2、正确的划分应该在同一次划分中，只能用同一个标准。
可以进行二次划分，先按性别分成两排，然后按体力再分别对这两排进行划分。
探究与分享
（1）划分的含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
（2）划分的方法:依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
（3）划分的构成：由母项和子项两部分构成
母项
子项
战争是否具有正义属性是划分标准
例如：战争分为正义战争和非正义战争。
子项
母项：是通过划分来揭示其外延的概念。
子项：是对母项划分后所得到的概念。
划分标准：是对母项进行划分的根据。
3.明确外延的方法（划分法)
4、作出正确划分的要求
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
（2）要遵循划分的逻辑规则。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。
否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。
B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。
现代化包括中国式现代化和美国式现代化。
选票分为赞成票和反对票。
实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。
直系亲属分为双亲、胞亲、配偶和子女。
划分不全
划分不全
多出子项
多出子项
②在同一次划分中，只能用同一个标准。
否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。
邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。
③划分应该逐级进行，不能越级
否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
农田里种了棉花、黄麻和粮食作物。
“棉花”“黄麻”属于“经济作物”，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。把“棉花”“黄麻”和“粮食作物”并列在一起，是不正确的。
5.概念是变化发展的
①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
例：“原子”在古希腊人那里，被认为是一些不可分割的微粒，而到了17-18世纪，“原子”被认为是当时科学发展所能达到的关于物质结构的最深层次，20世纪初，又推翻了“原子不可分”的旧观念，对“原子”的认识还会深入。
易错易混
1.定义是从外延方面明确概念的逻辑方法。
纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
2.定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
纠正：定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过
宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
易错提醒
3.明确概念的外延，可以运用定义的方法。
纠正：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法，划分是从外延方面
明确概念的逻辑方法。
4.只要了解概念所反映的对象之间的客观关系就能作出正确的划分。
纠正：作出正确的划分，首先，必须充分了解概念所反映的对象之
间的客观关系；其次，要遵循划分的逻辑规则。
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典例训练
（2023·云南红河二模）“白马非马”是中国古代思想家公孙龙提出的。《公孙龙子·白马论》原文（部分）如下：“白马非马，可乎？”曰：“可。”曰：“何哉？”曰：“马者，所以命形也。白者，所以命色也。命色者，非命形也，故曰白马非马。” 从逻辑学看，下列认识正确的是（ ）
a.公孙龙看到了马和白马两个概念在内涵上的区别，具有一定的合理性
b.公孙龙否认了整体与部分的辩证关系，故白马非马论是错误的
c.公孙龙看到了马和白马两个概念在外延上的属种关系，具有一定的合理性
d.若把“非”解读为“不属于”，那么白马非马的观点是正确的
A
典例训练
（2023·重庆巴蜀中学段考）人们常说，概念是逻辑思维的细胞。细胞出了毛病，机体就会产生故障。同样，概念出了问题，相关的思维也就会不正确。下列选项分析正确的是（ ）
①有的教师是劳动模范——从概念的外延上看具有交叉关系
②宗教信仰自由就是信仰某种宗教的自由——犯了“定义过窄”的逻辑错误
③主谓句可以分为主语和谓语——犯了“划分不全”的逻辑错误
④质数就是只能被1和自身整除的大于1的自然数——自然数是定义项中的种差
a.①② b.①④ c.②③ d.③④
A

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