资源简介

(共63张PPT)
2024届高三思政课
第一轮复习
必修4 哲学与文化
时代精神的精华
第一课
第一单元
探索世界与把握规律
探究世界的本质
第二课
探索认识的奥秘
第四课
把握世界的规律
第三课
第二单元
认识社会与价值选择
第三单元
文化传承与文化创新
寻觅社会的真谛
第五课
实现人生的价值
第六课
继承发展中华优秀传统文化
第七课
学习借鉴外来文化的有益成果
第八课
发展中国特色社会主义文化
第九课
马克思主义哲学
辩证唯物主义认识论
唯物史观
人生价值观
不忘本来
哲学基础知识
唯物辩证法
辩证唯物论
辩证
唯物主义
历史
唯物主义
吸收外来
面向未来
马克思主义文化观
教
材
结
构
马克思主义哲学
辩证
唯物主义
历史
唯物主义
辩证唯物论
（第二课：探究世界的本质）
辩证唯物主义认识论
（ 第四课：探索认识的奥秘）
唯物辩证法
（第三课：把握世界的规律）
历史唯物主义社会历史观（第五课：寻觅社会的真谛）
历史唯物主义人生价值观
（第六课：实现人生的价值）
马克思主义哲学知识体系
第二单元 认识社会与价值选择
认识与实践（认识的含义和阶段；实践的含义、形式和特点）实践是认识的基础（来源/动力/唯一标准/目的）
认识社会与价值选择
探索认识的奥秘
寻觅社会的真谛
实现人生的价值
人的认识从何而来
社会历史的本质
真理是客观的
真理是具体的有条件的
追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性和上升性）
在实践中追求和发展真理
社会历史的发展
辩证唯物主义认识论
社会历史观
人生价值观
社会生活在本质上是实践的（实践推动人类社会的发展）
社会存在与社会意识（社会存在与社会意识的辩证关系）
社会历史发展的规律（生产力与生产关系/经济基础与上层建筑）
社会历史发展的总趋势（总趋势/社会基本矛盾/改革）
社会历史的主体
人民群众是历史的创造者（社会历史的主体）
群众观点与群众路线（地位、基本内容、要求）
价值与价值观
价值判断与价值选择
价值的创造与实现
人的价值（价值、人的价值、价值观、核心价值观）
价值观及其导向作用（对认识改造世界、对人生）
标准：自觉遵循社会发展的客观规律
标准：自觉站在最广大人民的立场上
弘扬劳动精神，实现人生价值
在个人与社会的统一中创造和实现价值
在砥砺自我中创造和实现价值
第二单元知识体系
第二单元 认识社会与价值选择
第六课 实现人生的价值
（历史唯物主义人生价值观）
一、课标要求
1.（领悟社会存在决定社会意识），理解价值观的形成与时代和环境密切相关。
2.解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。
3.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。
实现人生价值（人生观 价值观）
价值：含义、特点
价值与价值观
人的价值
含义
特点：价值的创造者+享受者；社会价值+自我价值
评价标准：归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会和人类的贡献
价值判断与价值选择
价值观的含义
价值观的导向作用
社会主义核心价值观（意义、内容、要求）
主观能动性；顽强拼搏、自强不息
才干；素质
理想信念；正确价值观
品德修为；道德根基
价值的创造和实现
根本途径：弘扬劳动精神 实现人生价值
客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值
主观条件：在砥砺自
我中创造和实现价值
价值观
含义及关系：价值判断是价值选择的基础，产生于实践
基本特点：社会历史性、阶级性、主体差异性
衡量标准
自觉遵循社会发展的客观规律（客观标准）
自觉站在最广大人民的立场上（最高标准）
是什么
为什么
怎么判断
怎么办
二、体系构建
三、核心考点
考点一：价值与价值观
考点一：价值与价值观
一、哲学上的价值
1.含义：价值是指客体对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
事物
人
注意：
①“客体\事物”： 既包括物质现象，也包括精神现象；价值可以是物质方面的，也可以是精神方面的
②“主体”：主要是指人及人组成的集体，包括自己、他人、社会等；
③价值的本质是一种关系：即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面（事物的价值取决于物的属性和人的需要）；
④并非任何事物都有价值：“事物”对主体有积极和消极两方面的影响，价值强调积极方面的；
⑤价值有物的价值和人的价值之分；
⑥哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。
2.特征：它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
二、人的价值
含义
内容
特点
评价标准
人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者（人的价值的二重性）。
人的价值是社会价值与自我价值的统一（与一般物的价值最根本的区别）。
①社会价值：个人对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足社会、他人需要。
②自我价值：获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足
①对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。②评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民的贡献。（人的真正价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献）
考点一：价值与价值观
【注意】①个人对社会的贡献包括物质贡献与精神贡献，二者之间不存在大小、优劣的问题。
②贡献和索取不是对等的关系，贡献应该居于首位。实现人生价值并不否认个人利益；
③贡献可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。同种类贡献有大小之分
物的价值:
事物的属性
人的需要
满 足
他人、社会的需要
他人、社会的属性
人的价值:
人（我）的属性
人（我）的需要
满 足①
满 足②
满 足①：社会价值
满 足②：自我价值
（1）价值构成不同：前者构成的双方为物和人，后者构成的双方都是人。
（2）满足主体需要的方式不同：物是直接的、被动的满足主体需要，而人是有意识、有目的的在实践中满足社会、他人的需要。
（3）价值关系不同：物的价值是单一构成的，而人的价值关系中，人既是价值的创造者，又是价值的享受者；人既是价值客体，也是价值主体。
（4）价值地位不同：人的价值高于物的价值。
知识拓展1：比较“物的价值”和“人的价值”
用自己的劳动创造物质和精神财富满足社会、他人需要
付出劳动满足他人和社会的需要，同时获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现自我的满足即价值的自我实现
个人对社会的责任和贡献 (贡献)
社会价值
自我价值
社会对个人的尊重和满足 (索取)
人既是价值的创造者（客体）， 又是价值的享受者（主体）。
知识拓展2：人的价值的二重性
【原理】
人既是价值的创造者（客体），又是价值的享受着（主体）。人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
【方法论】
要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。
归纳提升1：“人的价值”原理及其方法论
三、价值观及其导向作用
含义 导向作用 从领域看
从性质看 方法论 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。（其实质是一种社会意识）
②价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用
①价值观影响人们对事物的认识和评价；
②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
③价值观是人生的重要向导。（走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式）
④价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用；
②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。（≠决定作用）
①树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观；②遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。
考点一：价值与价值观
①价值观对人的一生产生深远持久的影响，直接影响一个人的理想、信念、生活目标
【原理】
（1）价值观对人的一生产生深远持久的影响，直接影响一个人的理想、信念、生活目标。
（2）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。
①价值观影响着人们对事物的认识和评价；
②价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
（3）价值观是人生的重要向导。影响人们人生道路和生活方式的选择。
（4）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
【方法论】
我们要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，培育和践行社会主义核心价值观
归纳提升2：“价值观的导向作用”原理及其方法论
四、培育和践行社会主义核心价值观
是什么
为什么
怎么做
①国家：富强、民主、文明、和谐。（国家层面：建设什么样的国家）
②社会：自由、平等、公正、法治。（社会层面：建设什么样的社会）
③个人：爱国、敬业、诚信、友善。（公民个人层面：培育什么样的公民）
①意义：对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观；
②地位：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求（补充：体现着一个社会评判是非曲直的价值标准）。
③作用：回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
④特点：社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。
①无时无处不在：培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。
②联系日常生活：使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。
③内化于心，外化于行：使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
考点一：价值与价值观
青年个人层面培育和践行社会主义核心价值观
1.要勤奋，下得苦功夫，求得真学问。
2.要修德，加强道德修养，注重道德实践。
3.要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。
4.要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。
1.（2023全国甲卷，22，4分）在讲究效率、与时间赛跑的时代，“治愈”“解压”“诗和远方”等网络热词在青年群体中广泛传播，面对成长中的挑战与困难不“躺平”、不消沉、不抱怨，而是主动营造“治愈瞬间”、仔细体味“幸福时刻”，让人生充满温暖与亮色，成为青年人进行心理调适、积蓄昂扬斗志的新手段。这说明（ ）
①价值观正确与否取决于人们的价值评价
②价值观是社会存在的反映并随其发展而变化
③价值观往往因人而异，都应当得到包容与认同
④价值观对人生道路和生活方式的选择有着重要影响
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
四、高考真题
2.（2023山东，11，3分）月亮门是中国古典园林中开设在院墙上的园弧形洞门、因其形如一轮满月而得名。月亮门通常与云墙配合使用，在波浪形的云墙上开设门洞，看上去如同月亮在云间穿行。由于寓意美好且形态优美，月亮门的营造案例远传海外。下列理解正确的是
①月亮门与云瑞给人美的享受是主体活动
对客体的积极意义
②人们对团圆的美满期盼通过月亮门的设计
造型表达出来
③月亮门的独特魅力吸引国外民众认同中华文化
④实用性与装饰性的对立属性寓于月亮门优美造型
的统一属性之中
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
四、高考真题
3.（2022山东，10，3分）透过下图可以看出（ ）
①中华民族共同体意识熔铸在各族儿女的价值实现中
②扎根边疆意识是正确国家观在守边人头脑中的客观反映
③不同时期的人在面对同一事物时表现出不同的价值选择
④“家是玉麦，国是中国”体现了当前社会人生价值的评判标准
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
四、高考真题
4.（2021年广东卷，14，3分）人民音乐家冼星海曾说过：“每个人在他生活中都经历过不幸和痛苦，有些人在苦难中只想到自己，他就悲观、消极，发出绝望的哀号；有些人在苦难中还想到别人，想到集体，想到祖先和子孙，想到祖国和全人类，他就得到乐观和自信。”其中蕴含的唯物史观道理是
①价值观源自于对个人生活遭遇和处境的反思
②价值观对社会与人生有重要的驱动和制约作用
③价值观作为一种社会意识具有相对独立性
④基于个人利益形成的价值选择是社会发展的动力
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
四、高考真题
5.(2020新课标卷，22，4分)2019年3月18日,习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培；要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因为
①青年学生的价值观决定于其行为选择
②青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变
③价值观教育是青年学生健康成长的必修课
④正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
四、高考真题
三、核心考点
考点二：价值判断与价值选择
子罕辞玉（节选）
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。
子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若与我者，皆丧宝也，不若人有其宝。”
故宋国之长者曰：“子罕非无宝也，所宝者异也。”
分析子罕的行为选择
价值观不同
价值判断不同
价值选择不同
行为选择不同
一、价值判断和价值选择的含义及联系
事实判断 价值判断 价值选择
含义
产生 联系 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断。（认知：“是不是”、“有没有”）
人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。（认知：“好不好”、“值不值”）
人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。（行为：“做不做”）
事实判断
价值判断
价值选择
基础
基础
体现
社会意识
价值
选择
价值
判断
　各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。
社会存在决定价值判断与价值选择。
考点二：价值判断与价值选择
注意：1.价值判断与价值选择属于社会意识范畴，都有正确与错误之分
2.不能说价值判断在价值选择的基础上作出的（先判断→再选择）
课堂训练：判断下列哪些是事实判断、哪些是价值判断、哪些是价值选择？
A. 田野上的花儿开了 B. 这些花儿很漂亮
C. 她摘了一朵花回家 D. 山上的果树挂满了果实
E. 这些水果真香甜 F. 他买了十斤大米回家
属于事实判断的是：
属于价值判断的是：
属于价值选择的是：
A、D
B、E
C、F
二、价值判断和价值选择的基本特征
社会历史性（因时而异） 阶级性 主体差异性（因人而异）
内涵
意义/要求
随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择也会因时间、地点和条件的变化而不同。
在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
价值判断和价值选择往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。
有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；
有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。
要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。（明确标准、分辨对错、约束行为）
考点二：价值判断与价值选择
原因：人们的社会地位、需要、认识角度、立场不同，价值判断和选择可能就不同
自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
三、价值判断和价值选择的标准
标准 原因 要求
自觉遵循社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民的立场上
①价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的；
②人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律
要树立正确的价值观，作出正确地价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。
①人们群众是社会历史的主体，是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线。
②人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应是根本的衡量尺度。
必须坚持人民至上（新修订），把人民群众的利益作为最高的价值标准。自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
考点二：价值判断与价值选择
【原理】价值判断与价值选择具有社会历史性、阶级性、主体差异性；价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现，二者都是在社会实践的基础上形成的。
【方法论】这就要求我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择。既要坚持真理，遵循社会发展的客观规律；又要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
归纳提升3：“价值判断与价值选择”的关系原理及其方法论
知识拓展3：比较“真理标准”和“价值标准”
真理标准（真理性） 价值标准（价值性）
区别 “真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题，判断标准是通过实践看其是否符合客观实际。 “价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人类的根本利益。
联系 二者是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合社会发展的规律和人类根本利益。 如核裂变能产生巨大的热能，是真，但原子能是用于和平事业还是用于制造杀人武器，还有个“好与坏”的价值判断问题。 客观标准
最高价值标准
最高价值追求
根本的衡量尺度
最重要的是
最紧要和最具决定性的因素
一是自觉遵循社会发展的客观规律；
二是要自觉站在最广大人民的立场上。
坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准（≠人民意愿）
自觉站在最广大人民群众的立场上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护人民的利益。
人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应
必须首先考虑满足最大多数人的利益要求
最大多数人的利益
归纳提升4：“价值判断与价值选择”的几个说法
（如何正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系？）
人民群众的整体利益总是由各方面的具体利益构成的。
（2）最重要的是：必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。
最大多数人的利益是最要紧和最具有决定性的因素。
（3）当个人利益同人民群众利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择
（4）当个人利益同他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择（如：不干预或强加自己的观点）
(1)总要求：要把个人、集体和社会三者的统一作为自己选择的标准
知识拓展4：人民根本利益与具体利益冲突及处理标准”（P79）
1.（2023全国乙卷，21，4分）农村，这个曾被一些人视为“穷困”“闭塞”“落后”的地方，如今正吸引着越来越多的人去创业。据统计，2012年至2022年底，全国返乡入乡创业人员累计达1220万人。从过去“争相跳农门”变成“我要回农村”,说明（ ）
①任何价值观和价值判断都是对社会存在的能动反映
②正确的价值观和价值判断源于主体的知识和能力
③价值观和价值判断对人们的行为选择发挥着重要作用
④价值观和价值判断正确与否取决于其对主体的实践能否发挥导向作用
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
四、高考真题
2.（2022湖北，15，3分）自2022年起，某省通过财政资助演出的方式，对26个濒危戏曲剧种实施抢救工程。对此，有人叫好，认为能传承传统文化；也有人反对，认为应该由市场选择，濒危并最后消亡的本就是没有生命力的。这种争论表明( )
①人们所处的不同立场导致不同的价值判断
②对事物的正确认识是进行价值判断的前提
③事物满足主体的需要是价值观形成的基础
④价值观能够影响人们对事物的认识和评价
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
四、高考真题
3.（2022全国乙卷，23，4分）2022年是中国共产主义青年团成立100周年。一百年来，共青团团结带领一代又一代中国青年，听党话、跟党走，满怀对祖国和人民的赤子之心，积极投身党领导的革命、建设、改革和新时代伟大事业，用青春之我创造青春之中国、青春之民族，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。由此可见（ ）
①树立正确的价值观是青年成长发展的前提
②青年只有不断更新价值观念才能获得实践的成功
③发展个性、完善自我是青年的最高价值追求
④坚守人民立场是青年进行正确价值选择的根本立足点
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
四、高考真题
4.（2022江苏，14，3分）面对同样一个鲜艳的苹果，饥肠辘辘的人看到的是美食，诗人联想到的是少女的脸庞，营养学家则会估量其中的维生素含量……苹果在不同的人眼中是不同的存在。因此有人认为，根本不存在客观的真实，存在的只是每一个人的感觉。这种观点
A.否认了价值判断具有主体差异性
B.颠倒了客观事物和感觉的先后关系
C.没有看到人的认识的辩证发展过程
D.不懂得实践方式决定人的思维方式
B
四、高考真题
5.（2021北京，7，3分）平安大街是北京老城区核心干道，途经皇城根遗址、什刹海、北海公园等名胜古迹。近来，市民发现宽阔的大街变绿变静了，两侧加了“绿带”，中间加了国槐与时令花卉组成的3米宽隔离带，机动车道“瘦身”，还添加了行人安全岛，步行、骑行环境大大改善。平安大街的变化（ ）
①实现了“慢行优先”“静下来”，促使矛盾的同一性转化为斗争性
②是城市发展的缩影，反映了价值判断和价值选择的社会历史性特征
③更注重环境的安全与舒适，体现了意识活动的自觉性和直接现实性
④协调了交通、绿化和城市风貌的关系，体现了合规律性与合目的性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
四、高考真题
三、核心考点
考点三：价值的创造和实现
途径 原因 措施
弘扬劳动精神，实现人生价值 （根本途径）
在个人与社会的统一中创造和实现价值 （客观条件）
在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件） （关键）
①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值；
②在社会主义社会，劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段；
③努力奉献的人是幸福的。
在劳动和奉献中创造和实现价值。积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
①社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。（社会为我）
②人的价值只能在社会中实现。
③在与社会的统一中创造和实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
要正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值；（我为社会）
考点三：价值的创造与实现
①意识能动地指导人们认识世界和改造世界；
②价值观是人生的重要向导。
①精神：需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；
②素质：需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；
③理想：需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；
④道德：需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
在劳动和奉献中创造和实现价值
注意：
1.实现人生价值的前提是社会提供的客观条件；
2.实现人生价值的关键是是自己发挥主观能动性，在砥砺自我中走向成功；
3.实现人生价值，既需要主观条件，又需要客观条件。
1.劳动创造了人和人类社会。
2.劳动是社会历史的起点。全部社会生活在本质上是实践的。
3.物质资料的生产活动是人类社会赖以存在和发展的基础，尊重劳动是尊重社会发展规律的必然要求。建设社会主义现代化强国，根本上靠劳动，靠劳动者创造。
4.人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，尊重劳动是尊重人民群众社会历史主体地位的要求。
5.尊重劳动是以人民群众利益为最高价值标准的必然要求。
6.要在劳动与奉献中实现人生价值：
（1）劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造和实现自己的价值。积极投身为人民服务的实践，是拥有幸福人生的根本途径。
（2）在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
归纳提升5：尊重劳动、尊重劳动者的哲学依据
1.对人生价值的评价归根到底是看他的贡献：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生价值是社会价值和个人价值的统一，主要在于对社会的贡献。
2.树立正确的价值观：价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导。
3.培育和践行社会主义核心价值观：在落细落小落实上下功夫；内化于心，外化于行。
4.做出正确的价值判断和价值选择：坚持真理，遵循社会发展的客观规律；自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
5.根本途径：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献；要弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值
6.客观条件：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，要在个人和社会的统一中创造和实现价值。
7.主观条件：要在砥砺自我中创造和实现价值。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要精神\素质\信念\道德。
归纳提升6：如何创造和实现人生价值
归纳提升7：运用“价值观”/”人生价值”
/“人生价值观”的知识回答问题
答题要点：
1.人的价值：含义、内容、特点和标准；
2.价值观导向作用：4个作用+方法论；
3.培育和践行社会主义核心价值观：4点原因+
3点举措；
4.价值判断和价值选择：3个特征+2个标准；
5.实现人生价值的途径：3条途径。
A
1.(2023 全国乙卷，23，4分)每当鲜花盛开的季节,赏花者纷至沓来。某公园用“你欣赏花的美丽,花欣赏你的高度”“把花朵留在枝头,让美丽留在心灵”等宣传语,代替“禁止折花”“摘花可耻”等警示语，营造人与自然和谐相处的环境,违规摘花的游客明显减少。该现象反映的哲学道理是
①改变人的思想观念就能变革客观现实
②人的思想观念对人的行为具有导向作用
③思想观念具有能动性,不受制于客观现实
④客观现实的变化会引起人的思想观念的改变
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
四、高考真题
2.（2022广东，14，3分）高一某班以“劳动教育”为主题开展调研活动，发现当地存在一些将劳动教育窄化为“让孩子干农活”“动动手、流流汗”的误读，甚至出现“有劳动，无教育”的现象。同学们为此发出倡议：劳动教育，既要“流汗”更要“走心”。这一倡议提醒我们（ ）
①要铸就劳动最光荣的思想观念
②要重视劳动教育对人身心发展的意义
③劳动的终极价值是在改造世界中认识世界
④物质生产劳动是获得正确意识的唯一途径
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
四、高考真题
3.（2022浙江，32，2分）黄旭华院士“以身许国，誓干惊天动地事；潜心科研，甘做隐姓埋名人”，六十多年如一日为中国核潜艇事业倾心竭力奉献。其“深潜人生”说明
①实现人生价值需要有坚定的理想信念
②人的价值在于对社会贡献的独特方式
③实现价值需要处理好个人与社会的关系
④实现人生价值需要有卓越的才能
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
四、高考真题
4.（2022湖南，16，3分）20世纪80年代引进短道速滑项目以来，几代短道速滑运动员奋勇拼搏，为国争金夺银，展示了中国体育健儿的风貌品格，彰显了人们在所热爱的事业上踔厉奋发，笃行不怠的追求。这启示我们（ ）
①要在不懈奋斗和奉献中创造精彩人生
②站在不同的立场上会有不同的价值观
③在个人和社会的统一中实现人生价值
④顽强拼搏的精神是实现人生价值的前提
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
四、高考真题
5.（2022浙江，14，2分）20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知
①辛勤劳动才能创造和实现价值
②平凡岗位上才能创造和实现价值
③实践具有主观能动性
④实践具有社会历史性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
四、高考真题
6.（2021山东，12，3分）授人以鱼不如授人以渔。山东省实施“村村都有好青年”选培计划，通过技能培训帮助返乡在乡青年创新创业，为乡村振兴注入青春力量,截至2020年底，山东省已选培乡村“好青年”12.8万名，带动一大批青年活跃在乡村振兴第一线。对此理解正确的有( )
①大量乡村“好青年”的涌现是内因和外因共同作用的结果
②社会提供的客观条件是返乡在乡青年实现人生价值的前提
③开展技能培训推动了乡村振兴过程中生产关系的调整和变革
④选培出的乡村“好青年”作为关键部分统率乡村振兴的整体发展
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
四、高考真题
A
7.（2021福建，13，3分）获得2020年“最美科技工作者”称号的郝吉明院士，30多年前毅然放弃国外工作机会，回国专注于大气污染防治研究，为我国酸雨控制区面积大幅下降作出了杰出贡献。他说,“为打赢蓝天保卫战贡献力量，是我的专业,也是我的责任”。这启示我们( )
①要把握人生机遇才能实现自我价值
②要把自我价值的实现与社会责任相统一
③要把投身科技工作作为创造美好生活的根本途径
④要把献身国家和人民事业作为人生的最高价值追求
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
四、高考真题
C
8.(2020北京，5,，3分)智能技术的应用越来越广，几乎渗透到生活的每一个角落。但对于很多老年人来说，扫码购物、网上办事、线上挂号等都难以适应，方便的智能应用反而给老年人的日常生活带来不便。对此，下列观点正确的是( 　 )
A.智能技术带来的“不便”,是违背科技发展规律的表现
B.智能技术带来的“便”与“不便”，说明矛盾斗争性是相对的
C.智能技术被应用于生活的方方面面，逐渐成为矛盾主要方面
D.智能技术的应用要注重价值考量，坚持科学精神与人文精神的统一
四、高考真题
D
9.[2023新课标，40（1）,10分]阅读材料，完成下列要求。
胡凤益从小参与田间劳动，感受着农业劳作的限辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。为圆少年时期的梦，上大学时他选择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。2004年，胡凤益团队利用长雄野生稻无性繁殖特性，将多年生野生种和一年生栽培种杂交，选育出多年生后代群体，该成果获得云南省自然科学奖一等奖。培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。多年生稻播种一次持续收获多年，具有广适、高产稳产等特点，节约了劳动力投入，减少了生产成本，提高了经济效益。2018年，他们培育的“多年生稻23”成为全球第一个商业化的多年生粮食作物品种，在国际多年生作物研发领域具有里程碑意义，2021年，胡风益团队“利用长雄野生稻无性繁殖特性培育多年生稻的方法”获得云南省技术发明奖一等奖。多年生稻研究成果入选美国《科学》杂志公布的2022年度十大科学突破榜单。
运用价值观的知识并结合材料，分析胡凤益能够实现少年时期梦想的原因。（10分）
四、高考真题
1.分析设问：
运用价值观的知识并结合材料，分析胡凤益能够实现少年时期梦想的原因。（10分
分析：
①要求：结合材料；
②范围：《哲学与文化》——价值观的知识；
③类型：分析说明类。
④思路：收敛型作答，即从给定中材料分析问题，解决问题。
2.调用知识：
价值观的主要知识汇总：
1.人的价值：含义、内容、特点和标准；
2.价值观导向作用：4个作用+方法论；
3.培育和践行社会主义核心价值观：4点原因+3点举措；
4.价值判断和价值选择：3个特征+2个标准；
5.实现人生价值的途径：3条途径。
3.分析材料：
材料信息 理论分析
为圆少年时期的梦，上大学时他选择了农学专业，长期致力于“把一年生的水稻变成多年生的水稻”。
从小参与田间劳动，感受着农业劳作的限辛，梦想着“种一次就能年年收割”的庄稼。
培育多年生稻种的研究漫长又艰辛，他们克服了项目经费不足、田野工作辛苦等困难，目标在前却难见终点等困扰，坚持进行实地调查、科学实验、试验示范和理论研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品种。
价值观具有重要的导向作用，要树立正确的价值观。价值观是人生的重要向导，要选择正确的人生道路。
正确的价值判断和价值选择应自觉遵循社会发展的客观规律、自觉站在最广大人民的立场上。
实现人生价值需要弘扬劳动精神，努力奉献，需要充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息，需要有坚定的理想信念。
①价值观对人们认识世界，改造世界的活动具有重要导向作用。创造和实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，遵循客观规律，提高能力本领，投身社会实践。（4分）
②胡凤益树立了寻求多年生庄稼的理想，选择农学专业，投身多年生稻研究，（2分）带领团队克服种种困难，不断创新，取得了多年生稻培育的重大成就，实现了少年时期的梦想。（4分）、
说明：高考阅卷有补充评分细则。
4.组织答案：
10.（2020年天津卷，18，12分）阅读材料，回答问题。
十三届全国人大三次会议通过的《中华人民共和国民法典》是新中国历史上首个以“法典”命名的法律。
事异时移，法随时变。这是一部充分体现时代特点的民法典——协调经济发展与环境保护的关系，强化互联网时代个人信息保护……民法典与时俱进，为解决21世纪人类面临的共同问题贡献中国智慧。
民为邦本，法系根基。这是一部有效反映人民意愿的民法典——破解高空抛物坠物难题，维护小区业主合法权益……民法典聚焦百姓关切，强化保护人民权利，为百姓安居乐业提供法治保障。
运用“认识社会与价值选择”的知识，谈谈对上述材料的理解。
四、高考真题
参考答案：
（1）社会存在决定社会意识，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展。民法典的出台适应经济社会发展的新变化，为解决时代面临的新问题提供重要法治保障。
（2）人民群众是历史的创造者。民法典坚持人民的主体地位，保障人民的合法权益。
（3）价值判断和价值选择要自觉站在最广大人民的立场上，民法典把维护人民的利益作为最高的价值追求。
综合探究：
坚持历史唯物主义 反对历史唯心主义
1.社会历史的本质
2.社会存在与社会意识的辩证关系及其方法论
3.物质生产是社会生活的基础，生产方式是社会历史发展的决定力量。
4.生产力与生产关系的辩证关系及其方法论；
5.经济基础与上层建筑的辩证关系及其方法论；
6.社会历史发展的基本矛盾与普遍规律——学习和掌握社会基本矛盾分析法（习近平）
7.社会发展的总趋势——在社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现；
8.改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。
9.人民群众的历史地位及其方法论。
10.坚持历史唯物主义，要科学、客观、实事求是地评价历史人物；要充分认识历史虚无主义的本质和危害，旗帜鲜明反对历史虚无主义。
一、历史唯物主义的基本观点
综合探究
二、充分认识历史虚无主义的实质和危害
1.本质：历史唯心主义（唯心史观）
2.实质：虚无中国共产党和中国人民的光荣历史，否定中国共产党的领导地位，否定新民主主义革命和新中国建设的历史成就。
3.危害：
（1）否定党执政的历史依据，动摇党的群众基础和执政基础。
（2）挫伤民族自尊心、自信心和自豪感，动摇马克思主义在意识形态领域的指导地位。
（3）颠覆基本共识，影响政治稳定，制造社会分裂，危害祖国统一。
（4）干扰我国哲学社会科学正确发展方向，搞乱哲学社会科学，影响到中国特色哲学社会科学构建。
综合探究
三、科学评价历史人物和活动
1.历史分析法：必须坚持历史主义原则，深入了解他们所处的时代历史要件。（不能用今天的标准苛求前人，要放回当时的时代）
2.阶级分析法：必须坚持阶级分析方法，深入了解他们所代表的的哪个阶级。（置于一定的阶级关系中评价）
3.辩证分析法：必须坚持用必然性和偶然性辩证统一的观点来分析杰出人物的历史作用。
4.矛盾分析法：必须坚持用全面分析与评价的原则，既不能肯定一切，也不能否定一切。（要全面分析不能以点带面；要一分为二）
综合探究
我们终其一生，都在寻找两个东西，
一个是价值感，一个是归属感
价值感来自于被肯定，
而归属感来自被爱。
愿你历遍山河，觉得人间值得！

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