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第六章 质量与密度
第1节 质量
审稿：八年级物理教研组
素养目标:
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算．
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量.
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量.
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.
教学重点:
1.质量概念的理解；质量是物体基本属性，它不随物体的形状、位置、状态的变化而变化．
2.托盘天平的正确使用方法；正确使用托盘天平测量物体的质量.
教学难点:
1.对质量的单位形成具体的认识，并能正确进行质量单位的换算．
2．能正确理解质量、物质、物体之间的区别和联系．
3．正确使用托盘天平称量一定质量的固体和液体.
新课导入 张先生从路边水果摊上买了100斤苹果，结果摊主给他的苹果只有60斤？他怎么知道的呢？ 导入语：这是生活中常见的问题，如果摊主给少了，引用物理语言就是苹果质量不够，如何知道质量够不够呢？需要实际称量一下．这节课我们就来学习质量及其测量问题. 创设物理情境，激发学生的学习兴趣和求知欲
新课教学 教师板书课题并展示教学目标 一、质量 【教师PPT展示】展示扳手、木桌、铁钉、木椅实物，让学生观察，提出问题：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？ 铁钉和扳手为一类，都是铁制成的；但两者所含铁的多少不同，一把扳手比一个铁钉所含的铁多． 木桌和木椅为一类，都是木材制成的；但两者所含木材的多少不同，一张木桌比一把木椅所含的木材多． 【结论】铁钉和扳手、木椅和木桌，我们把它称为物体．组成这些物体的铁、木材，我们把它们称为物质．从上面的例子可以看出，物体是由物质组成的． 【点拨】物体：具体的，有一定形状和体积． 物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积． 【教师提出要求】指导学生阅读课本P108－109“质量”的相关内容，得出质量的概念和单位． 【教师PPT展示(小结)】质量：物体所含物质的多少叫做物体的质量．通常用字母m表示． 单位：基本单位是千克，符号是 kg；常用单位是吨(t)、克(g)、毫克(mg)． 单位换算：1 t＝1 000 kg，1 kg＝1 000 g，1 g＝1 000 mg. 【例题】　一枚大头针的质量约8.0×10－5 kg，合多少毫克？一头鲸的质量是1.5×105 kg，合多少吨？ 解：大头针的质量：m针＝8.0×10－5 kg＝8.0×10－5×106 mg＝80 mg 鲸的质量：m鲸＝1.5×105 kg＝1.5×105×10－3 t＝1.5×102 t 【针对练习】25 mg＝2.5×10－5 kg，2.3 t＝2.3×106g，1.2 g＝1__200 mg 【教师PPT展示】估算物体的质量：一张邮票质量约50mg，一枚1元硬币质量约6g，一个中学生的质量约50kg，一头鲸的质量大约是150t． 【教师板书】 质量单位换算：1 t＝1 000 kg，1 kg＝1 000 g (单位：t、kg、g、mg) 二、质量的测量 (一) 测量工具：天平 【过渡语】对一个橘子的质量进行估测，估测往往是不精确的，我们要用测量工具进行精确测量，生活中你见过哪些测量质量的工具？ 【教师PPT展示】测量质量的工具很多，日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、台秤等；而学校实验室常用天平来测量物体的质量．常见的天平有托盘天平、电子天平． 【教师PPT展示】托盘天平的构造：底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码、横梁、砝码、镊子． (二)天平的使用 【教师PPT展示】1.使用的注意事项：(1)不能超过“称量”；(2)用镊子加减砝码，不要把砝码弄湿、弄脏；(3)潮湿的物品和化学药品不能直接放在天平托盘上． 2．使用方法 【教师PPT展示】实验前：(1)将天平放在水平台面上，将游码置于标尺左端的零刻度线处；(2)调节平衡螺母使横梁平衡(指针左偏右调，右偏左调)，使指针指在分度盘中线处(或摆动时指针左右摆动幅度相同)． 实验中：把被测物体放在左盘里，向右盘中加减砝码，并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡． 读法：m物＝m砝＋ m游码示数 实验后：整理实验台．游码归零，砝码回盒． 【教师总结】托盘天平的使用方法 实验后：回（砝码回盒）、归（游码归零） (读（左＝右＋游码）) (三)【学生实验】用天平测量固体、液体的质量 指导学生按照下列实验步骤进行实验，回答学生实验中遇到的问题． 1．测量固体质量的步骤：(1)调节天平；(2)被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；(3)记录数据． 2．测量液体质量的步骤：(1)调节天平；(2)测量空烧杯质量m0；(3)将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；(4)被测液体质量m＝m总－ m0. 【交流与反思】测量液体的质量时，如果先测容器与液体的总质量，倒出液体后再测容器的质量，由于容器内还有残留的液体，测量误差较大，因此这种方法一般不可取. 【教师PPT展示】天平的使用小结 【教师板书】 质量测量的工具：托盘天平使用方法 (注意事项) 三、质量是物体的本身属性 【学生实验】 探究1：物体质量与其形状有无关系？ 设计实验：把一块橡皮泥捏成各种形状，形状改变，其质量会改变吗？ 结论：物体的质量与其形状无关． 探究2：物体质量与其物态有无关系？ 设计实验：一块冰熔化成水，状态变了，其质量会改变吗？ 结论：物体的质量与其物态无关． 探究3：物体质量与其温度有无关系？ 设计实验：一杯30 ℃的水降温到10 ℃，温度变化了，其质量会改变吗？ 结论：物体的质量与其温度无关． 探究4：物体质量与其位置有无关系？ 结论：科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化，故物体质量与其位置无关． 【教师PPT展示小结(板书)】 质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变. 培养学生的自学能力，锻炼归纳总结能力 培养学生的动手操作能力和养成规范使用测量仪器的良好习惯 通过测量生活中物体的质量，既掌握了天平的使用方法，又能让学生增加对物理的学习兴趣
板书设计 使用方法
教学反思：

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