资源简介

教学评一体化课时设计
班级： 2023 年 12 月 10 日
课题 爱在家人间 课时 1课时
学习目标： 感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱 知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法 用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧 评价任务： 亲情是什么？ 亲情的产生原因？ 亲子冲突发生的原因？ 亲子冲突产生的影响？ 如何化解亲子冲突？ 和父母沟通的技巧？
教具、学具 课件
学习过程
一、导入新课 游子吟 唐·孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？ 2．播放视频——《我对妈妈的情感变化》 二、新课讲授 任务1：亲情是什么 1．割舍不断的情感 资料：里约奥运赛场上的亲情如影： 画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。 画面二：家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。 (1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？ 提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 (2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。 任务2：亲情的产生原因 2．亲情碰撞(教材P77) 设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。 (1)共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。 (2)展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。 教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78) 设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。 (1)除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？ (2)他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？ (3)学生在小组内交流，小组代表汇报。 教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。 任务3：亲子冲突发生的原因、影响 1．爱的碰撞——电视剧《家有儿女》 (1)播放视频——《家有儿女》(片段)。 (2)刘星的烦恼是什么？他的妈妈有烦恼吗？ (3)为什么他们之间会产生矛盾冲突？ (4)刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的？你赞成刘星的这种做法吗？为什么？ (5)假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做？ (6)在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”？ 教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求常常产生反感，即产生逆反心理。与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。 2．产生碰撞的原因、影响和化解方法 (1)结合下面的情境，填写内容。(教材P80) (2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。 (3)根据表格内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流。 教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 任务4：化解亲子冲突的方法 活动：亲子沟通(教材P81) 设计意图：通过表演和互换角色，练习与父母沟通和交流的方法。 (1)模拟表演：让有所准备的“演员”上台表演。 (2)大家评议：既评议“演员”表现，又评议不同表现反映的沟通技能水平。通过讨论，将自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验与同学分享。 教师总结：爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 教师总结性评价表 完成任务标准评价等级1、学生能够能说出亲情的含义ABC2、学生能说出亲情产生的原因ABC3、学生能说出亲子冲突产生的原因、影响4、在生活中能做到学以致用，与父母产生冲突时，能用所学的沟通的技巧ABC说明：A：能B：基本能C：有困难
知识结构与思维图示：
课堂检测： 1.家里有亲人，家中有亲情。亲情化作水，滴滴润幼稚。风雨伴儿行，只为早成才。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，是因为（ ） ①父母给了我们生命 ②父母为我们的生活日夜操劳 ③父母是我们生命中最重要的影响者 ④父母是我们成长的陪伴者和见证者 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④ 2.到了初中后，总是觉得自己长大了，有了自己的思想，对父母的话也不那么爱听了，遇事往往想自作主张。这时的我们应该（ ） A.彻底摆脱父母的管束，脱离父母的监护 B.理解、尊重父母，有效化解冲突 C.经常以强硬的态度顶撞父母 D.我行我素，按照自己的意愿行事 3.小丽在日记里写道：“妈妈根本不了解我，还要常常管着我，我很烦恼。”为消除烦恼，小丽要（ ） ①知道亲子之间的矛盾主要是由父母造成的 ②理解父母的期望和关爱 ③主动与父母沟通，实现亲子和谐 ④懂得孝敬父母是中华民族的传统美德 A.①② B.②③ C.①②③ D.②③④ 4.有人这样比喻亲子间的冲突：“孩子是火种，父母常常是火药，火药是怎么堆起来的？是用爱堆起来的，你对他越不断地付出，付出一分，这儿的火药多一点，有一天他让你不高兴了，他这一点，爆炸了。”这启示我们在以“逆反”言行回应父母时，要看到（ ） A.父母对我们的爱 B.受伤害的只是父母 C.父母是负主要责任的 D.冲突是由子女引起的 5.有一首诗写道：“世界上有一种人/和你在一起的时候/总是千万次嘱咐你要多穿衣服，要注意自己的安全/你觉得很烦/却也觉得很温暖/缺钱的时候/他总会说些赚钱不易之类的话/边训你/边塞钱给你/这种人/叫父母。”以下说法错误的是（ ） A.父母的爱是千万次的嘱咐，让你总想冲出这个家 B.父母是我们生命中重要的影响者 C.父母是我们成长的陪伴者和见证者 D.父母的爱是埋藏在柴米油盐中的智慧，抚育儿女茁壮成长
板书设计：
作业布置：基础题：全体学生完成 能力题：选典型题中上等学生附加完成 背诵分层 重点题背诵和全部理解背诵
课后、学后反思：

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