资源简介

部编版道德与法治七年级4.2《深深浅浅话友谊》教学设计
课题 《深深浅浅话友谊》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 情感、态度、价值观目标：懂得友谊给我们带来快乐，也会带来烦恼。要在相处中体验积极的情感。 能力目标：了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。知识目标：知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。核心素养目标：健全人格：知道如何与朋友相处，感悟友谊的特质，澄清对友谊认识的误区。
重点 友谊是平等的，双向的。
难点 友谊不是一成不变的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 以问题导入——思考：你还能吟出表达友谊的诗词吗？请思考：（1）为什么说漫画中的“友谊”变味了？（2）真正的友谊应有哪些“味道”？重点问题：1 友谊的特质是什么？2 澄清对友谊认识的哪些误区？引出本课主题—深深浅浅话友谊 学生观看视频，思考：你还能吟出表达友谊的诗词吗？请思考还有哪些诗词能表达此情感？学生分享。请思考：（1）为什么说漫画中的“友谊”变味了？（2）真正的友谊应有哪些“味道”？在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并说明理由。探究分享：思考一：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生阅读素材，从中俄交往中体会友谊有什么特征？古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生思考，分组讨论得出结论学生观看视频，二人跨越种族、阶层成为好朋友，说明了什么？小学同学的友谊会一直深厚下去吗？三年后考上高中，你还会记得我们班的每一个同学吗？高中毕业后呢？大学毕业呢？工作后呢？我们该如何对待友谊？阅读【割席断交】，以上历史典故启示我们如何看待友谊？结合视频思考：竞争会伤害友谊吗？
讲授新课 第一目 <深深浅浅话友谊>探究一：友谊的特质思考一：在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并说明理由。思考二：这些温暖的瞬间背后反映了哪些友谊的品质？思考：1.友谊的特质是什么？提示：①友谊是一种亲密的关系思考一：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。提示：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；“我”主动帮助李鸣，但是他却没有帮助我，因此心里有些失落。思考二：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？提示：帮助朋友，自己不会受到损失。我们和朋友共同分享、相互分担，在相处中就会体验到积极情感。中俄友谊思考：从中俄交往中体会友谊有什么特征？提示：友谊是平等的、双向的。思考：古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？提示：这两种观点都体现了作为朋友，我们共同分享，也相互分担。思考：二人跨越种族、阶层成为好朋友，说明了什么？提示：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。思考：1.友谊的特质是什么？提示：③友谊是一中心灵的相遇笔记区：1.友谊的特质什么？友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的、双向的。友谊是一种心灵的相遇。第二目：友谊的澄清探究二 友谊的澄清思考1：小学同学的友谊会一直深厚下去吗？思考2：三年后考上高中，你还会记得我们班的每一个同学吗？高中毕业后呢？大学毕业呢？工作后呢？综上：我们该如何对待友谊？历史典故：割席断交思考：以上历史典故启示我们如何看待友谊？提示：友谊并不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一些友谊淡出，坦然接受新的友谊。结合全红婵案例思考：竞争会伤害友谊吗？提示：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。小朋友“出卖”朋友视频思考：你赞同这名小学生的做法吗？为什么？提示：朋友相处不能没有原则。其实，当朋友误人歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。笔记 友谊的澄清友谊不是一成不变的。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。友谊不能没有原则。
课堂小结 友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确的看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富
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