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课题 1.1悄悄变化的我 课型 新授课
基础分析 七年级的中学生，面对的是人生中的一一个重要阶段青春期。青春期在人生中起着特殊作用，处于特殊地位，也存在着特殊问题。因此，有必要对处于青春期的学生进行心理、品德教育，让他们了解自身身心发展的基本规律,懂得一些生理与心理卫生常识，积极悦纳自我，感受生理变化带来的旺盛生命力,体会生理变化给每个人带来的机遇和挑战,学会积极面对、正确处理，以促进自己的健康成长。
教学目标 1.通过本框教学，引导学生了解青春期生理变化和青春期矛盾心理的表现,掌握正确面对和处理矛盾心理的基本方法,使学生能够积极调适青春期的心理矛盾，从容面对青春期的生理和心理变化。 2.通过本框教学,引导学生以积极的心态迎接青春期的到来，感受青春成长的力量，体会青春的美好;引导学生感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质;引导学生关心自己的成长,在注重外在美的同时，积极追求内在美。
教学重点 悦纳青春期身体变化，追求内外兼修的青春之美
教学难点 积极面对和正确处理矛盾心理
教学环节 课中实施 二次备课
一、 情景导入 自主感悟 情境导入： (白板显示心理测试内容) 心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下来。 请学生想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？ 教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。 （二）预习交流 组长主持：交流预习中存在的疑问 小组展示预习诊断答案（师根据学生学生的预习情况施教）
二、 精 讲 点 拨 目标导学一：悦纳生理变化 (一)身体变化 活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他(她)的变化。 比一比： (1)不同时期的我们有不同吗？这说明什么？ 提示：变化：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。 (2)阅读教材P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？ 提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在： a．身体外形的变化：身高，体重等；b.身体内部器官的完善：心脏，肺脏，脑；c.性机能的成熟。 (二)青春带来旺盛的生命力 活动二：分享青春期 (多媒体显示图片) 学生说一说：学生说出体验每种场景的感受。 提示：结合实际场景回答。 教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。 (三)正确对待生理变化 (多媒体显示烦恼) 青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼： 如：①我的个子怎么没有别人高。②我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。④我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。 学生想一想： (1)这些学生为什么有这些烦恼？ 提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。 (2)你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。 提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。在追求外在美的同时，还要追求内在美，提高品德和文化修养等。 教师归纳：受遗传、营养、锻炼等因素影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。 目标导学二：直面矛盾心理 活动三：自主探究 (多媒体显示教材P5探究与分享) 思考： (1)你遇到过类似的问题吗？ 提示：根据自己的实际情况回答。 (2)这些情况的具体表现是什么？ 提示：反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对他人的依赖。闭锁与开放。内心活动丰富，但表露于外的东西少，将自己的内心封闭起来。容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。勇敢与怯懦。有时勇敢有时怯懦、比较害羞。 教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦。 活动四：对症下药 (多媒体显示情景) 情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。 情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。 情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。 情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。 学生思考讨论： (1)在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？ 提示：集体活动，寻求他人帮助；转移注意力；做自己的“心理医生”。 (2)根据情景，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？ 提示：情景一是把自己的想法写下来；情景二是参加体育活动，转移注意力；情景三是自我解嘲；情景四是自我暗示。 教师讲述：面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③通过培养兴趣爱好转移注意力；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生。”
三、 拓展延伸 教师出示规范答案
四、 系 统 总 结 通过这节课的学习，我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化，理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理医生”。
五、 课堂达标 10分钟内完成下发的达标训练 学生完成后，对答案，小组内交流解决 教师就出错较多的进行讲解，强调
六、 板 书 设 计
教 学 反 思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足…进行反思
1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。 尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 2．课堂活动较多，以后还应注意时间的把握，也要注意引导的方法和技巧。 本节课的教学内容是学生感兴趣的，同时也是学生有所避讳的。如何引导，方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段，作为教师首先就要正确地对待。

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