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第 12 课 《家庭记忆 》 教学设计
学科：道德与法治 授课年级 三年级
章节名称 传统节日中的“家”、语言文字中的“家” 学时 第二学时
课标要求 依据《道德与法治课程标准（2022版）》第二学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。”
教材分析 本课时分为两个板块，第一个板块“传统节日中的‘家’”，目的是让学生从传统节日中体会中国人重视家庭的文化传统。第二个板块是“语言文字中的‘家’”，目的是从语言文字的角度让学生体会中国人重视家庭的文化传统。
学情分析 学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行一定的社会性学习，了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。在现代社会中，呈现出以“核心家庭”为主的趋势，在这种背景下，学生对大家庭内部各种关系和称呼的感知和理解变得较为困难。中国人非常重视家庭，重视家庭的传统观念也是中华民族传统美德的重要组成部分，因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。
学习重点 了解关于“家”的文化。
学习难点 了解关于“家”的文化。
学习目标 1通过传统节日习俗，进一步体会“家”的重要性，初步感受家国情感。 2.通过语言文字中的家活动，逐步认识家对于中国人的重要意义，进一步了解“家”文化，做到爱家、爱家人。
评价任务 通过本课学习，能够进一步了解‘家’对中国人的意义，做到爱家、爱家人。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
导入新课 1.播放视频《我们的节日——春节》 2.有话大家聊： （1）你喜欢过春节吗？过春节你最大的感受是什么？ （2）你知道春节对于中国人而言，意味着什么吗？ 观看视频、参与讨论。 通过对问题的讨论导入新课。
活动一 学习任务与学习目标相对应 【传统节日中的“家”】 1.春节的重要节目——年夜饭： （1）你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？ （2）你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们的寓意吗？ （3）说说当时的情形和你的心情。 2.知识窗：年夜饭。 3.小分享：春节还有哪些传统习俗？你家是怎样过春节的呢？ 4.春节习俗大观：放鞭炮、包饺子、贴对联…… 5.过渡语：春节，是中国人心中最重要的节日，这一天，无论我们身在哪里，都只有一个共同的期盼——回家过年！ 6.播放视频《回家》 7.分享：你有过相似的经验的吗？春节时，你会回老家过年吗？ 8.阅读角：回“老家”过春节。 9.小讨论：为什么很多中国人过春节一定要回“老家”？ 10.解释：什么叫“老家”。 11.考考你：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？ 讨论。 分享。 分享。 讨论。 竞答。 先通过对年夜饭的讨论，引起学生对春节的美好回忆，为后面的讨论奠定情感基础。 通过过年无论多远都要回家，让学生明白，家对于每个中国人的重要意义。
活动二 学习任务与学习目标相对应 【语言文字中的“家”】 1.过渡语：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关。 2.中国字，中国情：猜字谜。 3.小小学问家：除了这些许许多多的和“家”有关的字谜以外，还有着许多的成语、谚语、格言、诗篇和“家”有着紧密的联系，你知道哪些呢？ 祝福家庭的成语。 关于家庭的谚语。 家书抵万金（关于家庭的古诗）。 4.小发现：通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？——家庭。 5. 家，是我们的根，是我们心底最深的牵挂。家里有父母、有兄弟姐妹……有我们最爱的人，我们要爱我们的“家”，爱我们的“家人”。 小组合作。 思考、发现。 在此环节中，重点让学生了解语言文字中与“家”相关的文化都很多，这充分说明了中国人对家庭的重视。
板书设计 家庭记忆 第二课时 1、传统节日中的“家” 2、语言文字中的“家”
反思第 12 课 《家庭的记忆》教学设计
学科：道德与法治 授课年级 三年级
章节名称 家庭称呼抢答.“家史”小调查 学时 第一学时
课标要求 依据《道德与法治课程标准（2022版）》第二学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“了解自己家庭的历史，知道弘扬优秀家风的意义，初步体会中国人的家庭观念。”
教材分析 本课时由两个板块组成，第一个板块“家庭称呼抢答赛”，目的是让学生了解家庭成员之间的关系、称呼以及家庭的变迁。第二个板块是“家史小调查”，目的是让学生了解家庭的历史以及家庭带来的美好记忆。
学情分析 学生除了建立与家庭的情感联系之外，还需要对家庭这一基本的社会单位进行一定的社会性学习，了解并熟悉家庭成员之间的关系和称呼。在现代社会中，呈现出以“核心家庭”为主的趋势，在这种背景下，学生对大家庭内部各种关系和称呼的感知和理解变得较为困难。中国人非常重视家庭，重视家庭的传统观念也是中华民族传统美德的重要组成部分，因此，需要让学生感受中国人重视家庭的传统观念。
学习重点 家史调查。
学习难点 家史调查。
学习目标 1.通过家庭称呼抢答赛活动，进一步认识家庭类型和家庭成员的礼貌称呼，进一步学会调查与分析的方法。 2.通过家史小调查活动，初步了解家史变化，逐步培养家庭美德，立志回报父母。
评价任务 通过本课学习，能够进一步认识家庭成员间的礼貌称呼并初步了解说出家庭的历史。
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
导入新课 播放视频《全家福》 观看视频。 视频导入。
活动一 学习任务与学习目标相对应 【家庭称呼抢答赛】 1.家族全家福：你家里有家族全家福吗？你认识全家福照片上的所有人吗？他们都怎么称呼呢？ 2.家庭称呼抢答赛：下面是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验，把它补充完整吗？ 3.考考你： 你知道爸爸妈妈是什么关系吗？图中还有哪些人是这种关系？ 你知道妈妈和外婆是什么关系吗？图中还有那些人是这种关系？ 你还能从图中找到哪些关系？哪些人是这种关系呢？ 你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗？ 4.总结：每个地方虽然对家人的称呼有所不同，但是亲密的血缘关系和深厚的感情都是一样的。 5.学一学：家庭礼貌称呼歌6.试一试：抢答竞赛 7.班级大擂台：你还能再提出什么问题考考你的同学呢？请你小组为单位，我们一起打擂台吧。 请你思考一下，你还能再提出什么问题考考你的同学？ 答出来的小组成为新的擂主，看看最后谁是赢家！ 8.我的全家福：全家福是指全家人的合影，全家福是一个家庭团聚的纪念。你家有全家福吗？你家的全家福上有多少口人？ 9.选一选：你的家庭是以下的哪一种家庭？ 10.知识窗。 思考。 填写。 思考.回答问题。 观看视频学习。 小组竞赛。 选择.判断。 此处的全家福是如配图上的大家族全家福。 通过竞答，使学生认识.了解家庭关系。 通过打擂台的方式，增加学生对家庭称呼的认识。 此处的全家福是指一起住的家庭成员的全家福。
活动二 学习任务与学习目标相对应 【家史小调查】 1.家史小调查。 2.小讨论：（1）在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？ （2）你是如何知道这些事情的？ （3）在家庭的历史当中，你能感受到不断传承的家庭美德吗？ 3.小活动：我和父母比童年。 4.思考与分享：比较父母和自己的童年，你发现了什么？ 课堂总结：我们今天的生活与爸爸妈妈的生活相比，物质条件更加优越了，这些都得益于父母为我们所付出的努力。我们长大以后，也要像父母养育我们一样，回报自己的父母。 讨论。 思考与分享。 要引导学生从家史中发现家庭的变化和传承，并思考变化的原因和需要传承的优良传统。
板书设计 家庭记忆 第一课时 1.家庭称呼抢答赛 2.“家史”小调查
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