资源简介

深深浅浅话友谊作业设计
一、基本信息
学科 道德与法治 学校 区县（市）
参赛教师 指导教师 参赛年级 七年级
课题 或主题 七年级上册第二单元第四课第二框《深深浅浅话友谊》
二、作业设计综述
教学内容说明： 本节课是第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》的内容，在整个教材中起着承上启下的重要作用。整个单元围绕着友谊展开，通过第一课《和朋友在一起》的学习，朋友圈的变化以及自身的成长使得中学生对友谊有了新的认识，领悟到友谊的美好，体会到朋友在自己生命中的不可替代性；而本节《深深浅浅话友谊》则是通过友谊的三大特质和三大澄清方面为青少年解惑，并且为后续如何建立真挚的友谊，如何让友谊之树常青打下基础。 【学情分析】 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。 【作业类型】 课时作业 学习目标：通过回忆友谊之情、分享自己对于友谊的理解和经历感受，养成良好的道德品质和行为习惯，形成健全的道德认知和道德情感。了解友谊的特质，知道什么样的友谊，才是真正的友谊，以及友谊需要澄清的内容。通过讨论如何正确看待友谊中的竞争，培育健全人格，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与他人、集体的关系，学会友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神，正确认识友谊的真谛。贯穿整课教学活动，让学生梳理对友谊的感受，培养正确的友谊观念。 【作业目标】 通过作业的布置和完成，在作业中以大量的事例中分析友谊之情、分享自己对于友谊的理解和经历感受，养成良好的道德品质和行为习惯，形成健全的道德认知和道德情感。通过深浅话友谊，讨论如何正确看待友谊中的竞争，培育健全人格，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与他人、集体的关系，学会友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。
三、作业设计内容
课时作业 道德与法治七年级上册 第二单元 友谊的天空 第四课《友谊与成长同行》第二框《深深浅浅话友谊》 1.下面是一些描述品质的词语,认真品味,完成下列要求 理解、自私、真诚、冷漠、贪婪、幽默、热情、主动、粗鲁、自信、庸俗、开朗、依赖、顺风倒、负责任、言而有信 (1)从上述词语中选择你最喜欢结交的朋友的性格品质： (2)我最喜欢和他(她)交往的原因是： (3)朋友是一把心灵之窗的钥匙。步入初中后我希望与朋友的交往中,我感到： 成功时： 伤心时： 摔倒时： 失败时： 设计意图：通过情境的设置，学生能够从另一个角度去了解友谊可能出现的问题，在与同伴的交往过程中，自己也会感受到应该如何去适应中学生活，以此提高中学生适应新环境，融入新集体的能力，以积极的态度融入中学生活。 参考答案：(1)理解、真诚、幽默、热情、主动、自信、开朗、负责任、言而有信。 (2)有思想,真诚待人,能带给我们快乐、支持和信心等。(言之有理均可) (3)成功时：能分享成就和喜悦; 伤心时：能分担痛苦和忧愁; 摔倒时：能相互帮助和搀扶; 失败时：能鼓起我们前进的风帆。(言之有理均可) 2、观察漫画，回答问题。 (1)漫画中所示情景是真正的友谊吗？为什么？ (2)漫画中左边的学生应该怎么做？ 设计意图：通过漫画的设置，同学们可以看出“哥们儿义气”，不是真正的友谊，让学生了解什么是真友谊，以及中学时代对于我们来说怎么去区分友谊，这样才够去体味新生活的友谊，知道未来的中学时光怎样交朋友。 参考答案：（1）漫画中所示情景是“哥们儿义气”，不是真正的友谊。漫画中要为朋友出气的学生不分是非善恶，不讲原则，会做出不道德甚至违法的事情，这不是帮助朋友，而是伤害朋友。 应该通过正当的途径帮助朋友解决问题。如告诉老师或家长；如果朋友被打伤了，可以向公安机关报案，寻求法律的保护；等等。 3、材料题，根据材料回答问题。 材料一 我和小静形影不离，有说不完的话。在同学眼里，我们是十分要好的朋友。学校推荐一名同学参加市英语演讲比赛，我们都报名了，结果我被选上了。现在小静对我很淡漠，也不主动与我说话。 材料二 课间休息时，某班两个同学就友谊问题发生了争执。 小明说：“对待朋友就要真诚，坚持原则。对于朋友身上的缺点，不论大小，都要明确指出来。如果不改正，就要和他断交。” 小丁说：“不对，对待朋友要宽容，要互相谅解，不管朋友犯了什么错误，我们都要支持他，否则还叫什么朋友？” (1)根据材料一回答，竞争会伤害友谊吗 请你说明理由。 (2)很多同学都加入了他们的讨论，请你也结合所学知识谈谈你的看法。 (3)你认为朋友间真挚的友谊有什么特质？（答出三点即可）) 设计意图：本题选用学生身边真实事例，能够让学生更深刻地理解友谊对于每个人来说都有十分重要的意义，并且感受到竞争并不必然伤害友谊，在这个基础上，学生才能真正的从自身的角度去理解自身应该如何去面对友谊的变化，层层引导下，同学们对本节课的重点知识也进行了梳理，让学生以更积极的态度去面对友谊，树立正确的友谊观念。 参考答案：(1)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 (2)友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 (3)①友谊是一种亲密的关系。②友谊是平等的、双向的。③友谊是心灵的相遇 4．以下图表是针对初中生交友问题对100名初中学生进行的调查，请根据图表数据及所学相关知识回答问题： 问题结果①你喜欢交朋友吗喜欢90人不喜欢3人不清楚7人②你喜欢交什么类型的朋友互相理解、互相信任的朋友86人学习上互相帮助、生活上互相关心、遇到困难互相分担的朋友88人讲哥们儿义气的朋友3人③你交友看重的是家境5人性格与兴趣爱好是否相同89人是否有与自己一样的积极向上的奋斗目标84人
(1)从问题①的数据中喜欢交友的比例是________。可以得出什么结论是_______。 (2)从问题②③的调查结果中，你发现友谊的特质有哪些？ (3)竞争会不会伤害友谊？ 设计意图：通过情境的设置，学生能够从另一个角度去理解进入中学时代的友谊问题，在表格的理解过程中，自己也会感受到应该如何去结交朋友，以此提高学生朋友的能力，融入新集体的能力，以积极的态度融入中学生活。 参考答案：(1) 90% 中学生渴望交朋友。朋友可以让我们感受生活的美好、可以让我们学会与人交往，享受交往的快乐可以见证我们一起走过的成长历程、可以让我们少些孤独，多些温暖等。 (2)①友谊是一种亲密的关系； ②友谊是平等的、双向的； ③友谊是一种心灵的相遇。 (3)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中我们能做到接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们反而会收获更多。 5、阅读材料，回答问题。 进入中学时代，我们的交往圈发生了变化。班级开展“友谊的天空”探究与分享活动，小闽展示了以下材料。 材料一 春秋战国时期，出身贵族的鲍叔牙不嫌弃家境贫寒、生活窘迫的管仲，尽管两人身份悬殊，但鲍叔牙对管仲非常欣赏、真诚、宽容、体谅，总是在经济上帮助管仲，在精神上鼓励管仲。正是因为鲍叔牙的鼎力相助，才使得管仲有机会成为齐国的国相，协助齐桓公成就霸业。 材料二 漫画《好朋友绝交》 (1)从材料一的历史典故中可以感受到 友谊的哪些力量？ (2)谈谈面对小东提出的“绝交”，小明应该怎么办？ 设计意图： 设计意图：通过漫画的设置，同学们可以看出面对朋友不合理要求，我们应该怎么处理。了解朋友对于我们来说的重要意义后去学习，更能够去体味新生活，珍惜未来的中学时光，从而更好地迎接新生活，获得新体验。 参考答案：(1)朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止甚至性格等都或多或多或少地受到朋友的影响；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心；因为朋友，我们感受到自身的价值，因为朋友，我们学会了更好地与人相处；朋友丰富了我们的经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。 (2)①友谊不能没有原则。我们要当诤友，真诚帮助误入歧途的朋友。②我们要呵护友谊。用心关心、尊重朋友，并正确处理朋友间的冲突。③友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
四、作业设计评价
评价方式：学生自评、学生互评、教师评三结合，先由小组自评，自我感知，分享收获与不足;再由小组之间进行评价，交流感受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。 学生作业完成情况的分析：选取贴近学生生活实际的案例，学生能够从自身体验感受出发，真正的去理解自己在中学时代可能获得的收获以及怎么有所收获，学生能够较好的完成作业，作业题量适中，能够较好完成核心素养目标。
五、作业特色说明
传统的道德与法治作业设计，大都以填空和选择题为主，注重对知识的简单整合以及做题技巧的罗列，而我选用的是以材料分析题为主，调动学生的主动性，将课堂知识结构化，课后问题趣味化，学生以亲身体验去思考，更能够真正调动学生的兴趣，结构化对知识学习具有重要作用，可以大大提高知识应用时的检索效率。作业内容结构化，才能使知识从零散、孤立走向有组织、有系统，从而提高学生解决问题的能力。

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