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(共18张PPT)
第二课：探究世界的本质
课本P17-27
2.1 世界的物质性
一、物质
1.物质的哲学概念：
物质是 不依赖于人的意识，并 能为人的意识所反映 的 客观实在
P18
物质的客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义划清了界限）
物质有可知性，能被人们所认识。
（与不可知论划清了界限）
①物质的唯一特性
②万事万物的唯一共性
③物质和意识的根本区别
2.物质的唯一特性：
客观实在性
注意：客观实在”≠ “客观存在”
区别：①“客观实在”是对世界万事万物共同特性的抽象概括，它不包括精神、意识现象
②“客观存在”是相对于“主观”而言的，它除了包括物质现象之外，还有精神、意识现象。比如，他人的意识对于我来说就是客观存在的，但不能说是“客观实在”，因为不论谁的意识都不属于物质范畴。
联系∶客观实在是一种客观存在
客观存在
（整个世界）
客观实在（客观世界）
主观世界
自然界
人类社会
人的思维
和意识
P18
2.1 世界的物质性
2.1 世界的物质性
3.物质≠物质的具体形态
物质 具体的物质形态
区别 唯一特性：客观实在性 除了具有共同的唯一特性之外，还有自己的个别特性
抽象的概念，既不能被创造，也不能被消灭，具有永恒性 形态会发生变化，可以被人们创造、改变，也会消失
联系 哲学上的物质概念是从具体的物质形态中概括抽象出来的，也就是说没有物质的具体形态，也就没有物质，物质只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。二者的关系是一般与个别、共性与个性、普遍性与特殊性的关系
二、自然界的物质性
2.1 世界的物质性
原理：自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。
方法论：承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提。我们在利用自然、改造自然的时候，要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。（补充）
P17
三、人类社会的物质性
2.1 世界的物质性
1.人类社会是物质世界长期发展的产物。（从产生看）
从猿到人的演化过程中,
劳动起了决定性的作用。
2、从构成看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。
社会物质生活条件的基本要素
地理环境
人口因素
生产方式
（生产力和生产关系）
客观性
四、意识是物质世界长期发展的产物
2.1 世界的物质性
（1）起源：意识是物质世界长期发展的产物
a.意识是自然界长期发展的产物
岩石的风化
植物向阳
动物反应
b.意识是人类社会长期发展的产物
劳动和社会交往
促进了
意识的物质器官——人脑的生成
意识的表达手段——语言的生成和发展
提供和
丰富了
意识的内容
意识是人类社会发展的产物
结论
P19
（2）生理基础：意识是人脑的机能
人脑是高度发达物质系统，是意识活动的物质器官。
人脑结构的复杂性和组织的严密性，决定了它具有产生意识的生理基础。没有高度发达的人脑，就不可能有人类意识。
P20
（3）本质：意识是人脑对物质世界的反映
不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。离开了客观存在，就不可能有意识。
意识的物质器官：
人脑
意识的反映对象：
客观存在
厂房和机器
原材料
产品（意识）
P20
对视的人？
一个酒杯？
（1）原理内容（世界观）：
自然界在本质上是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，都具有客
观的物质性，人的意识本身就根源于物质。物质是本原，意识是物质的派生物，物
质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。
（2）方法论要求：
①自觉坚持辩证唯物主义物质统一性原则，坚定科学无神论立场，反对一切有神论；
②要求我们想问题办事情，坚持一切从实际出发(使主观符合客观)，实事求是
P21
2.1 世界的物质性
五、世界的物质统一性原理
练一练
下图给我们的哲学启示是（ ）
①生物的反应形式是意识产生的前提
②人的意识可以能动地认识世界
③意识对改造客观世界具有指导作用
④人的意识都是对客观存在的反映
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
D
2.2 运动的规律性
一、规律是客观的
1、运动的含义
机械运动
生物运动
化学运动
社会运动
思维运动
抽象
概况
哲学上的运动
是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
个性
共性
P21
2、物质和运动的关系
（1）物质是运动的物质。运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。
（2）运动是物质的运动，物质是运动的载体（承担者），不存在脱离物质的运动。
机械运动
化学运动
生物运动
社会运动
思维运动
宏观物体
原子、分子、离子
生命有机体
生产方式
人脑
物质
载体
具体的运动类型
承担者、载体
3、规律的含义
含义： 规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。
4、规律的特性
（1）规律是客观的：
①不以人的意志为转移。
②既不能被创造也不能被消灭。
（2）规律具有普遍性。自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展的过程都有其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
方法论：必须尊重规律，按客观规律办事，而不能违背规律（补充）
2.2 运动的规律性
二、正确发挥主观能动性
1、人能够能动地认识世界
意识活动具有目的性（每个阶段有每个阶段的任务目标）、自觉选择性（根据需要选择目标）、能动创造性（把握规律，实现目标）。
2、人能够能动地改造世界
意识能够通过实践，把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。
3、正确发挥主观能动性的前提
意识的能动作用是巨大的，但不是无条件的。
尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。
方法论：重视意识的能动作用，树立符合客观规律的正确的意识，克服错误的意识，充分发挥主观能动性。（补充）
2.2 运动的规律性
三、一切从实际出发，实事求是
是什么：就是做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。
具体要求
（1）要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探究事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。
（2）要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。
练一练
2022年10月16日，党的二十大报告指出，中国式现代化是人口规模巨大的现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和谐共生的现代化，是走和平发展道路的现代化。要建设人与自然和谐共生的现代化，必须（ ）①坚持做到尊重客观规律与发挥主观能动性相结合②承认自然界的客观性，尊重自然并与自然和谐相处③认识到自然界的发展在一定程度上要依赖于人的意识④突破物质运动的规律性，使自然界按照人类意愿发展A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
练一练
阅读材料，完成下列要求。 教育是民生之基、国之根本。近年来，义务教育阶段存在作业负担较重、校外培训过热等突出问题，中共中央、国务院在2021年7月印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。“双减”政策要求关注学生成长规划，分类明确作业总量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业等。该政策实施半年来，各地各学校工作成效明显。73%的家长表示孩子完成书面作业时间比"双减"前明显减少，85.4%的家长对课后服务表示满意，焦虑感明显减轻，学校教学管理也明显加强。结合材料，运用探究世界的本质的相关知识，说明“双减”政策体现的哲学道理。
【答案】：①物质决定意识，要坚持一切从实际出发。中共中央、国务院根据义务教育阶段存在的突出问题提出“双减”政策，体现了这一点。 ②意识能够指导我们能动地认识世界和改造世界，正确的意识对事物发展有积极的指导作用，要重视意识作用。“双减”政策实施后成效明显，有力地促进了学生的健康成长。③尊重规律与发挥主观能动性相结合，在尊重规律的基础上充分发挥主观能动性。“双减” 政策要求关注学生成长规划，做到了在尊重学生发展规律的基础上发挥主观能动性。

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