资源简介

【设计依据】
当今世界，随着新型信息技术的迅猛发展，互联网已经渗透到社会生活的各个角落，给全球政治、经济、文化等领域都带来了深刻影响，不断解构和重构着人们的生产生活方式。尤其是党的十八大以来，我国改革开放力度不断加大，互联网发展势头更加迅猛。2019年8月30日，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第44次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，截至2019年6月，我国网民规模达8.54亿，互联网普及率达61.2％，手机网民规模高达8.47亿，网民使用手机上网的比例达到99.1％。随着互联网应用技术的飞速发展与互联网普及率持续攀升，提高全民的媒介素养，加强媒介素养教育已势在必行。特别是青少年，他们的心智尚未完全成熟，自我管理能力还未养成，对于事物的理解过于片面，对事物没有具备很好的鉴别能力，无法抵挡网络的诱惑，更容易受到网络环境的不良影响。
本框依托鲜活的学习素材和丰富的课堂活动，通过设置恰当的问题引发学生的深度思考，不断拓展学生的思维空间，逐步引导学生深化对于问题的认识，要求学生要合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活，将生活实际同学科内容结合起来，让生活走进课堂，让知识指导生活。
【教学目标】
1．通过本框，引导学生结合具体事例进行分析、讨论等活动，知道网络丰富了日常生活，推动了社会进步，进而树立对科学技术的崇敬之情，以崇尚科技为荣。
2．通过本框，引导学生进行自主探究和小组合作，辨析网络信息的真伪与美丑，明确网络是一把双刃剑，进而正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度。
【重点难点】
一、教学重点
1．重点：网络是把双刃剑。
2．突破策略：通过分析典型事例，引发学生对互联网的深度思考，逐步明确网络是把双刃剑，进而培养对网络生活的正确态度，做网络生活的主人。
二、教学难点
1．难点：网络为经济发展注入新的活力。
2．突破策略：通过分析发生在学生身边的经济现象，引导学生感受到互联网的发展对经济社会的影响，进而理解互联网对经济发展的促进作用。
【过程描述】
一、课堂导入
【活动内容】
伴随生活品质与科技水平的提高，网络已不算新生事物，大众与它的关系越来越亲密，
也越来越依赖它，可以说互联网已成为人们不可或缺的工具甚至“朋友”。根据所学知识和
生活经验，思考问题。
问题1：生活中，你经常借助互联网做哪些事情？
问题2：如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？
我们可以通过网络看新闻，了解世界；可以在网上购物，方便生活；可以听音乐，看电影，丰富娱乐生活；可以网络聊天，交更多朋友······网络无处不在，我们很难想象没有互联网的生活将会变成什么样。可以说，网络改变了我们的生活，更改变了我们的世界。今天，就让我们走近网络生活新空间，一起感受互联网所带来的神奇力量！
【操作建议】
1．课前准备。教师可以使用多媒体呈现生活中常用的网站或者手机应用软件的图片，为学生创设问题情境，引导学生聚焦本框主题，思考互联网对于现代人们生活的影响。
2．探究分享。学生在分享的过程中，教师可以在黑板上记录关键词，以便在最后进行总结。如果学生的回答呈现明显的同质化，教师要适当点拨，引导学生从多个角度对问题进行思考。在多名同学发言的基础上，教师提出“问题2”，让学生进一步感受互联网带给我们的便利，进而导入主题。
3．引导点拨。教师在提出“问题2”后，给学生留足思考时间即可导入正题。学生有思考就达到了设置问题的目的。
【设计意图】
互联网作为人们获取信息、互动交流的新兴媒体，早已融入我们的生活。本活动设计通过设置相关问题，引导学生从生活经验出发，关注互联网在日常生活中的应用，进而感受互联网对我们生活的影响，不但调动了学生思维的积极性，更激发了学生的情感体验，为导入正题做铺垫。
二、讲授新课
（一）环节一：网络丰富日常生活
活动一
【活动内容】
呈现素材：书籍、胶片、磁带等存储介质的图片。根据所学知识和生活经验，思考问题。
问题1：图片所示的存储工具你都认识吗？你使用过其中哪几个？阅读教材第11页“相关链接”，思考问题。
问题2：在互联网出现之后，我们的知识和信息在存储、传递和共享等方面发生了怎样的变化？互联网对我们的生活产生了怎样的影响？
互联网等现代通信技术的广泛应用，大大地提高了信息传播的速度、广度和便捷度，我们的生活因此变得更加便捷、舒适和丰富多彩。
【操作建议】
1．课前准备。由于教材第11页“相关链接”中涉及的信息的存储、传递和共享等内容具有较强的专业性，学生理解起来存在一定困难，教师需要精心备课，在充分学习、了解的基础上，为学生进行相关背景知识的介绍。
2．阅读材料。学生自主阅读教材内容，感受互联网出现前后知识、信息的存储和传递方式的变化。由于成长的时代背景不同，学生可能对于胶片、磁带等存储介质了解不多，教师可以结合亲身经历，谈谈自己的看法，从而增进学生对科技进步的理解。
3．引导点拨。在学生了解了各种存储介质后，教师可以继续追问：你更喜欢使用哪种存储介质？理由是什么？让学生在比较和分析中，逐步认识到网络作为信息传输工具在日常生活中发挥的作用及优势。
【设计意图】
作为伴随着互联网诞生和成长的一代，当代青少年对于互联网出现之前的生活没有亲身感受，因此不能深切体会到互联网发展对信息传递和共享的巨大作用。教材第11页“相关链接”通过介绍互联网出现前后知识、信息的存储和传递方式的变化，让学生感受随着时代的更迭，互联网在信息存储和传递上所创造的巨大价值，进一步提高学生对科技创新重要性的认识，培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学精神。
【活动内容】
呈现素材：1秒钟会发生什么？有4万多次谷歌搜索，有100万条朋友圈动态更新、被评论或者点赞，有超过200万封电子邮件被发送，有2万次App Store的应用程序被下载······随着互联网、传感器以及各种数字化终端设备的普及，一个万物互联的世界正在成型。
据互联网数据中心（IDC）发布的《数据时代2025》白皮书，到2025年全球每年产生的数据将从2018年的33ZB增长到175ZB，相当于每天产生491EB的数据。那么175ZB的数据到底有多大呢？1ZB相当于1.1万亿GB。如果把175ZB全部存在DVD光盘中，那么DVD光盘叠加起来的高度将是地球到月球距离的23倍（月地最近距离约39.3万千米），或者绕地球222圈（1圈约为4万千米）的长度。目前美国的平均网速为25Mb／秒，1个人要下载完这175ZB的数据，需要18亿年。
问题1：互联网时代的到来意味着什么？
问题2：为什么会发生这样的变化？
借助互联网技术的发展，现代社会信息量越来越大，不仅因为人们获取信息的途径越来越广，还因为传递信息的速度越来越快。我们唯有紧跟时代发展的步伐，才能不被时代的发展浪潮淘汰。
【操作建议】
1．课前准备。互联网的“数据存储单位”这一概念对于学生来说相对陌生，课前教师有必要对数据存储单位的名称、换算关系等相关术语和概念进行了解，在学生阅读材料的过程中，为学生进行相关知识的补充。
2．阅读材料。学生读材料，感受互联网时代数据量的激增和人们生活方式的转变。在此基础上，教师可以引导学生结合自身已有的知识和经验谈谈对于互联网时代的认识，并把有争议或者学生思考不透彻的内容记录下来，在后续教学中进行解答。
3．引导点拨。教师归纳总结学生的观点，并给予问题和观点的澄清。教师要注意指导学生从信息的供给和信息的检索两个方面理解网络的作用，在帮助学生认识网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷的基础上，引导学生树立和践行正确的科技价值观。
【设计意图】
本活动设计中，学生通过分析相关数据，感受互联网时代数据量的激增和人们生活方式的转变，进而得出结论：借助互联网技术的发展，现代社会信息量越来越大，不仅因为人们获取信息的途径越来越广，还因为传递信息的速度越来越快，我们要紧跟时代发展的步伐。另外，材料所擘画的互联网发展的宏伟蓝图，也为学生树立对科学技术的崇敬之情打下坚实基础。
活动二
【活动内容】
呈现素材：在社会生活中，我们每个人都有与人交往的需求。为了满足交往需求，从古至今，人们想尽各种办法，跨越时间和空间的距离，将自己这边的信息传递出去。在通讯工具匮乏的年代，纸、笔成了表达情感的唯一寄托。尤其是在战争年代，一封平安家书对家人来说是多么地重要和珍贵。随着科技的发展，电话取代书信并渐渐成为人们交流的主要工具。人们只需拨打一个号码，就能与对方进行实时通话。进入网络信息时代，人们不但可以与家人、朋友进行视频通话，实时分享照片、音乐、电影，甚至能够多人同时沟通交流。而智能手机的普及，更是改变了人们的生活方式，让沟通无障碍。
问题1：在日常生活中，你更喜欢以什么样的方式和家人、朋友进行交流沟通？你是否有传统的写信、寄信和收信的经历呢？
问题2：同传统的通讯方式相比，网络通讯有哪些优点？移动通讯在网络通讯的基础上，又有了哪些进步之处？它的到来给我们的人际交往带来了哪些变化？
虽然仍有一些人保留了写信、打电话的习惯，但越来越多的人愿意选择网络进行交流沟通却是不争的事实。这是因为网络打破了传统人际交往的时空限制，扩大了人们的交往空间，扩展了人们的交往手段，使交流与沟通变得更加便捷。
【操作建议】
1．课前准备。教师基于教材第11页“探究与分享”中的四幅图片创设问题情境，为学生搭设思维的阶梯。四幅图片代表着通讯发展的不同阶段，图三台式电脑代表的是有线互联的时代，而图四智能手机则代表的是移动互联网时代。如果学生不能领会这二者的区别，教师要进行及时的点拨。
2．交流分享。教师可以让学生分享自己和家人、他人的日常交往方式，然后组织学生以小组为单位，分别讨论这些交往方式存在的利与弊。
3．引导点拨。教师通过情境提问、分享交流，帮助学生感受、理解信息的高速传递与共享给人际交往方式带来的影响。在学生分享观点的过程中，教师可以围绕信息化时代人际交往的特点，为学生列举具体事例，对信息化时代人际交往的特点进行说明；也可以结合自己在人生不同阶段人际交往的经历，与学生分享自己经历的人际交往方式的变化和自己对此的感受，深化学生对于这一内容的理解。
【设计意图】
本活动设计中，基于教材第11页“探究与分享”中的四幅图片创设情境，让学生在具体情境中，感受随着时代的发展，主流通讯工具的变化及变化给人们生活带来的影响。通过设置与学生生活紧密相连的问题，引导学生充分调动已有生活经验，对比、分析几种通讯工具的特点与优势，进而逐步认识到互联网的发展对人际交往的影响：互联网打破了时空的限制，让沟通变得更加便捷。通过对比和分析，让学生对科技进步的现实意义有更加直观的感受，有利于培养学生的科学精神，让学生对得出的结论认识更加深刻，避免理解上的困惑。
【活动内容】
呈现素材：拜年是中国人欢度春节的重头戏，在信息、网络日益发达的今天，网络拜年已部分取代了传统的登门拜年方式，且越来越受欢迎。以微信为代表的社交软件的兴起，让“送福”有了新渠道，让人与人之间维系感情的手段更加多元。群发拜年红包、自制拜年表情包、接通视频连线······其灵活的应用和新颖的创意，为拜年这一春节传统民俗增添了新生机和新活力。尤其是2020年春节期间新冠疫情暴发，大家开始主动减少集会拜年的规模和次数，通过视频拜年，既见了面，又减少了密切接触，保证了健康，一举两得。
问题：与传统的登门拜年方式相比，网络拜年有哪些优势？
一方面，网络拜年打破了时间和空间的界限，帮助人们实现了“天涯若比邻”的梦想；另一方面，视频聊天、制作网络贺卡、发电子邮件等丰富而多元的拜年形式也为人们提供了更多的选择。网络拜年给在春节期间不能相见的亲朋好友联络感情提供了便利，因此成为了越来越多人的选择。
【操作建议】
1．阅读材料。教师可以让学生在阅读材料的同时，向学生展示相关的图片、视频等资料，让学生对网络拜年有更加直观的感受。
2．交流分享。教师可以让学生分享体验网络拜年的感受，谈谈对网络拜年的看法。教师在引导学生分析网络拜年的优势时，要注意提醒学生网络拜年纵然有诸多优点，但它无法替代亲人间的拥抱，别让网络阻碍了亲情。
3．引导提升。通过经验分享与观点辨析，帮助学生认识到网络对人际交往的促进作用。
【设计意图】
两种拜年方式在学生的实际生活中都很常见。本活动设计中，通过对比两种学生较为熟悉的事物，可以引导学生更好地探究二者的异同。在对比过程中，通过让学生体会网络给人际交往方式带来的影响，加深学生对网络的认识，进而培养学生对信息技术的学习和应用的意识。
活动三
【活动内容】
阅读教材第11页“探究与分享”，思考问题。
问题1：你有网络购物的经历吗？如果有，你通过网络购买过哪些商品？
问题2：除了网络购物，互联网还在哪些方面给我们的生活带来了便利？
网络应用已深入人类生活的方方面面，对人们的社会生活、价值观念乃至思维方式产生了强烈冲击。截至2019年6月，我国网络购物用户规模达到6.39亿。在网络上我们可以玩游戏、听音乐、看电影、交流聊天，还可以浏览新闻资讯、在线学习答疑、办理各项业务·····由于它既没有空间限制，也没有时间限制，因此给我们的生活带来了许多方便。
【操作建议】
1．阅读材料。学生在阅读教材提供的材料的过程中，教师可以对于网络购物和移动支付的发展现状进行适当补充。
2．交流分享。教师引导学生分享自己或家人的网络购物经历。如，让学生谈谈：通过哪些平台购买过哪些商品或服务？和线下购物相比，线上购物具有怎样的优势？网络购物既有优点，也有缺点。教师要提醒学生尽量选择正规的平台及信誉度较高的卖家；在网购商品时，可以选择多家网购平台对所购商品进行详细的了解、比较；要理性消费，避免掉入购物陷阱，防止上当受骗。
3．引导点拨。教师要对学生发言的要点进行提炼与分类，帮助学生形成结构化的认识。由于学生的发言往往局限于日常生活经验，教师要在此基础上，对网络如何丰富我们的日常生活作一些拓展，特别是那些能够完善自身的领域，如在线学习、获取新闻资讯等。通过讨论交流和点拨延伸，让学生对“网络是如何服务我们的日常生活的”有更进一步的认识，知道网络对生活的积极影响。
【设计意图】
本活动设计结合“网络购物”和“移动支付”这两个学生较为熟悉的事物设置相关问题，有利于激发学生思维的积极性，进而引导学生通过回想自己网络购物的经历，感受互联网发展给我们的日常生活带来的便利，体会到网络的积极作用。
【活动内容】
呈现素材：近年来，随着移动互联网的飞速发展，手机软件（App）应用开发应运而生，并且日益发展壮大。现已开发的数百万个应用程序展现出百花齐放的态势，涵盖着大众的工作、生活、娱乐、情感等方方面面。
问题1：在学习生活中，你最常使用的App有哪些？
问题2：它们给你的生活带来了怎样的影响？
社交类手机软件，让我们可以结交到来自天南海北的朋友；娱乐类手机软件，让我们可以放松身心，缓解疲劳；资讯类手机软件，让我们可以在第一时间获取新闻资讯；学习类手机软件，让我们可以阅览图书，下载资料，进修课程，在线完成答疑解惑······各种手机软件在给人们的生活带来极大的便利，改善人们生活品质和效率的同时，也改变了人们的生活方式，甚至影响到了人们的价值观念和思维方式。然而，手机软件只是网络应用形式的一种，还有更广阔的网络空间等待我们去探索和发现。
【操作建议】
1．创设情境。教师可以利用多媒体向学生展示一些他们在生活中可能接触到的手机软件，让学生对“互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分”有更直观的感受，进而为学生解答后续问题铺设思维台阶。
2．交流分享。教师引导学生从学习、社交、娱乐等多个方面思考互联网对人们生活的影响，同时在分享过程中，结合自身的经验谈谈互联网对成年人的工作和生活的影响。
3．引导点拨。通过交流与讨论，拓展学生思维的宽度，进而引导学生从不同角度理解网络对于人们日常生活的积极影响。
【设计意图】
在今天的社会生活中，一些手机软件已经成为了人们生活的“必需品”。本活动设计借助这一贴近学生生活的话题创设问题情境，引导学生从生活经验出发，经过自己的思考，让思维从感性升华到理性，逐步认识到互联网已经成为人们生活中不可或缺的一部分。互联网在现实生活中应用很广泛，对人们的社会生活、价值观念乃至思维方式产生了强烈冲击。
（二）环节二：网络推动社会进步
活动一
【活动内容】
呈现素材：2017年底，国家统计局发布了2015-2017年我国经济发展新动能指数。我国经济发展新动能指数包括网络经济、经济活力、创新驱动、转型升级、知识能力5个分类指数。2017年，5个分类指数均实现了不同程度的提高。其中，网络经济指数高达362.1，对经济发展新动能总指数的贡献率为34.5％，发展最快，贡献最大。
数据显示，2017年，移动互联网接入流量高达245.9亿GB，是2014年的12倍。移动互联网用户数达到12.7亿户，比上年增长16.2％。而随着移动智能设备的普及以及零售企业
网络化、智慧化运营的推进，线上消费对线下消费的替代作用不断增强。2017年，我国电子商务平台交易额达到29.2万亿元，增长11.7％。网络消费持续保持较快增长，2017年全国网上零售额增长32.2％，比全社会消费品零售总额增速高22个百分点。
问题：为什么网络经济能够成为我国经济发展的新引擎？
随着移动通信技术和4G网络覆盖率的提高，各类出行、餐饮外卖等移动应用加快普及；以网络音乐、网络游戏、网络动漫、网络文学等为代表的网络文化创意产业迅猛发展；以云计算、物联网、大数据等为代表的新兴信息服务产业蓬勃兴起·······在提高资源配置效率、促进互联网产业发展的同时，也催生了新的产业领域，带动了传统产业的转型升级，为国民经济增长注入了新动力。
【操作建议】
1．课前准备。课前教师可以要求学生调查自己或家人、朋友的手机流量使用状况，如：过去三年，手机流量消费的变化趋势是怎样的？这些流量会用在哪些地方？过去一年，你在网络上的消费有多少？通过调查与收集数据，让学生对于网络经济形成初步的感受。
2．阅读材料。课上，在学生阅读材料的过程中，教师可以针对网络经济的概念进行适当的补充说明，让学生对网络经济有进一步的了解，进而明确网络经济与经济发展的关系。
3．探究分享。网络能够促进经济发展对于学生来说比较抽象。教师可以引导学生结合生活实际，思考为什么我们对于流量的需求越来越大？移动网络用户数量和数据流量增长，给哪些行业的发展带来了商机？教师可以借助具体案例，如华为凭借5G技术领跑全球通讯领域、“双11”天猫销售额屡破纪录等，为学生的理解进行适当点拨，或给予正确解释。
4．引导点拨。通过分析数据、列举事例，帮助学生理解互联网等信息技术的持续创新和深化应用不仅提高了资源配置的效率，还催生了新的产业领域，带动了传统产业的优化升级，引发产业体系的重大变革，让社会经济变得更有活力，让人们的经济生活更加精彩纷呈。
【设计意图】
学生对于经济生活的参与度十分有限，与此同时，对于网络与经济发展关系的了解并不深入。在此基础上，本活动设计为学生呈现相关数据，既可以让学生对网络与经济发展的关系有更直观的感受；又可以拓展学生的视野，丰富学生的背景知识。学生在阅读材料、思考问题的过程中，能够逐渐认识到互联网对于经济发展的推动作用。
【活动内容】
呈现素材：“互联网＋”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进
步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。通俗地说，“互联网＋”就是“互联网＋各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。“互联网＋出行”让共享单车、网约车等成为我们新的出行选择；“互联网＋餐饮”让外卖走进我们的生活；“互联网＋教育”让老师在线为我们答疑解惑，满足我们的学习需求······
根据《中国“互联网＋”数字经济指数（2017）》报告，“互联网＋”数字经济指数每增长一点，GDP大致增加1406.02亿元，新增城镇就业人数大致上升1.73万人。2016年全国“互联网＋”数字经济指数增加161.95点，由此估算出2016年全国数字经济总体量大约为22.77万亿元，占2016年全国GDP总量的30.61％；数字经济在2016年大致带来280.17万新增就业人数，带来新增就业占比超过21.32％。
问题1：“互联网＋”催生了哪些新职业？
问题2：这些新职业的出现将带来怎样的影响？
快车司机、旅游体验师、陪跑师、网络主播、电竞选手······这些新职业的出现在为求职者提供更多选择的同时，加速了人、财、物的流动与配置，推动了新兴产业快速发展，带动了传统产业转型升级，为经济发展注入了新的活力。
【操作建议】
1．阅读材料。让学生先阅读材料，感受“互联网＋”对于经济社会发展的影响。
2．交流分享。请学生结合生活实际谈谈对于问题的理解和认识。在学生分享过程中，教师要特别注意引导学生关注就业对于经济增长的重要意义。
3．引导点拨。教师要对学生的观点进行点评和总结。通过对“互联网＋”这一具体事例的剖析，见微知著，让学生认识到网络对于经济发展的促进作用。
【设计意图】
“互联网＋”是近年来一直备受大家关注的热点，从最初的概念提出，到模式不断地延伸拓展，至今，已渐渐融入各行各业。学生在日常生活中对于“互联网＋”已经有了一定的感性认识，但是由于认识不够深入，他们未能意识到“互联网＋”对于我国经济的发展有着如此巨大的影响。本活动设计通过设置问题情境，能够将学生头脑中大量的感性认识升华到理性层面，在拓展学生思维深度的同时，让学生进一步感受到互联网的发展对于经济社会的影响，从而引导学生崇尚科学精神，树立创新意识。
活动二
【活动内容】
阅读教材第12页“探究与分享”，思考问题。
问题：政府开通这样的网络渠道有什么作用？
开通这样的网络渠道为广大网民表达诉求、抒发己见、建言献策提供了一个方便快捷的平台，有利于公民更好地行使监督权，体现人民当家做主的地位；有利于政府了解民情、汇集民智、民主决策；有利于依法治国。政府依法行政，推进民主法治建设，实现社会公平。
【操作建议】
1．阅读材料。教师可以在课上直接登录中华人民共和国中央人民政府门户网站的相关页面为学生进行演示；也可以在课前精选网民给总理的留言，在课上带领学生进行阅读，让学生在较为真实的情境中感受网络对于公民参与政治生活的影响。
2．小组探究。教师可以组织学生分小组讨论开通“我向总理说句话”这样的网络渠道对政府和广大人民群众分别有什么作用，随后以小组为单位进行分享交流。
3．引导点拨。在分享环节，教师除了要对各小组的发言进行归纳总结，还可以对与之相关的内容进行补充和拓展，如让学生了解当地政府有没有类似的汇聚民意的渠道，还有哪些可以让公民参与民主生活的网络平台等。教师既要让学生看到网络对于民主政治的促进作用，又要引导学生利用网络平台积极建言献策，表达自身诉求，有序地参与社会管理。
【设计意图】
“我向总理说句话”是中国政府网常设互动交流栏目，是进一步听取网民对政府工作的意见、建议的网络窗口，是网民与国务院沟通的重要桥梁。本活动设计运用“我向总理说句话”这一鲜活事例，让学生了解互联网在反映民意、促进科学民主决策等方面发挥的重要作用，进而引导学生利用网络参与政治生活，增强学生的主人翁意识和社会责任感。
【活动内容】
呈现素材：
情境一 为了更好地履行人大代表的职责，人大代表小王开通了微博，“晒”建议，听民意，做“网民调查”，得到了网民的高度认可和积极回应。
情境二 区人民政府相关负责人做客微博直播间，一位网友就购物停车难问题向区长
提问，得到了区长的正面答复。
情境三 村民小张利用微博揭发了村官的腐败行为，依靠舆论的力量推动有关部门介入调查，最终将违法违纪分子绳之以法。
问题：在上述情境中，微博对于助推政治民主化进程发挥了怎样的作用？
人大代表小王开通微博有助于拉近与人民群众的距离，听取和反映人民群众的意愿和诉求，更好地履行人大代表的义务；区人民政府相关负责人做客微博直播间与网友互动，有利于政府了解民情，集中民智，推进决策科学化、民主化；村民小张利用微博揭发了村官的腐败行为是行使监督权的表现。在日常生活中，公民可以借助微博这一信息交流平台表达诉求、抒发已见，为社会发展建言献策，更好地推动民主法治建设。
【操作建议】
1．创设情境。在创设情境时，教师可以列举发生在学生身边的真实事例，也可以选择有地方特色的案例进行呈现。真实事例贴近学生生活，更容易激发学生的学习情感。
2．分组探究。针对三个不同的问题情境，教师可以组织学生分组讨论，从不同的主体角度进行分析。由于学生可能对人大代表和政府的了解不多，教师要在讨论开始前，对相关知识进行适当地补充和说明。讨论结束后，各组派代表在全班交流，教师要对学生的观点进行提炼和总结。
3．引导点拨。在讨论的基础上，教师还可以把学生带到更广阔的社会生活中，让学生结合自己的所见所闻，谈谈网络促进民主政治的进步还表现在哪些方面。通过交流分享，帮助学生拓展思路，澄清观点，深化认识。通过情景分析，让学生认识到网络不仅是个人休闲娱乐的媒介，更是促进社会民主进步的重要平台。作为公民，我们要提高应用网络资源的意识和能力，利用网络助推社会的进步与发展，勇于承担社会责任，引领网络新风尚。
【设计意图】
近年来，网络参与构成了丰富民主形式、拓宽民主渠道的新途径，对于保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权起着不可替代的作用。本活动设计通过设置问题情境，让学生意识到微博不仅是单纯的个性社交工具，还可以升级成为助推政治民主化的新渠道。借助微博平台，人大代表可以更好地履行职责，与民众沟通、对话，听取民众的意见；政府既可以了解民意、民情、民生，掌握民众的思想脉搏和动态，又可以及时发布权威资讯，回应民众的关切，更好地为民服务。民众也可以利用微博传播信息，表达诉求，行使民主权利，推动民主政治的发展。
活动三
【活动内容】
阅读教材第13页“探究与分享”，思考问题。
问题1：根据你的经验，物联网还有哪些常见的应用？
物联网用途广泛，遍及环境保护、政府工作、公共安全、智能消防、工业检测、环境监测、路灯照明管控、楼宇照明管控、广场照明管控、老人护理、个人健康、花卉栽培、水系监测、敌情侦察和情报收集等多个领域。
呈现素材：物联网在中国迅速崛起，得益于我国在物联网方面的优势。第一，我国早在1999年就启动了物联网核心传感网技术研究，研发水平处于世界前列；第二，在世界传感网领域，我国是标准主导国之一，专利拥有量高；第三，我国是目前能够实现物联网完整产业链的国家之一；第四，我国无线通信网络和宽带覆盖率高，为物联网的发展提供了坚实的基础设施支持；第五，我国已经成为世界第二大经济体，有较为雄厚的经济实力支持物联网发展。
问题2：物联网在中国的快速崛起带给你怎样的启示？
作为中学生，我们要树立远大理想，发扬艰苦创业的精神，努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，为创新奠定坚实的知识基础；要善于利用已有的技术成果，勇于探索，敢于创新，大胆实践，培养创新意识，提高创新能力。
【操作建议】
1．阅读材料。学生在阅读教材提供的材料时，教师可以适当补充与物联网相关的背景知识，帮助学生更好地把握物联网的概念，为后续列举应用事例进行铺垫。
2．交流分享。在阅读教材提供的材料的基础上，教师可以借助多媒体向学生展示物联网在社会生活中的常见应用，也可以让学生列举物联网的应用事例，如共享单车、手机导航等。通过分析这些应用的工作原理，帮助学生进一步认识到物联网的价值，感受网络对社会生活更深层次的影响。
3．引导点拨。在学生对物联网及其应用有了初步的了解后，教师可以向学生介绍物联网在中国快速崛起的原因，引导学生思考网络对于科技创新的意义，以及如何适应科技的快速发展。通过列举事例、讨论交流，让学生感受网络科技带来的创新体验，正确认识网络对科技创新的价值，培养学生善于思考、勤于学习、勇于创新、大胆实践的科学精神，积极地拥抱互联网时代。
【设计意图】
随着物联网的普及，人们在不知不觉中已经感受到物联网所带来的各种便捷。然而，人们对物联网到底是什么却知之甚少。本栏目介绍了物联网的含义及应用，让学生对互联网发展的最新成果有所了解，进而引导学生关注当今时代的科技进步，培养学生崇尚科学的精神。
【活动内容】
阅读教材第14页“阅读感悟”，思考问题。
问题1：在我们的日常生活中，大数据被应用到了哪些领域？
问题2：大数据应用带来了怎样的价值？
对企业而言，大数据可提高工作效率，降低企业成本，精准营销，带来更多客户；对政府而言，可以利用大数据进行统筹分析、提高管理效率、抓获犯罪分子等；对个人而言，可以利用大数据了解自己等。大数据的应用前景十分广阔，我们要努力把握科技创新发展的趋势，不断利用互联网推动科技创新。
【操作建议】
1．阅读材料。学生阅读教材提供的材料，了解大数据的含义以及在生活中的应用。
2．交流分享。大数据可以帮助制造商减少成本和浪费，并在更短的时间内制造出高质量的产品；帮助餐馆了解顾客的喜好，对营销方案进行改进，实现服务转型；帮助医疗机构改善治疗，或向患者提供更好的医疗援助；帮助教育者跟踪学生表现的变化，设计教育形式······大数据的应用比比皆是，教师要让学生进行充分的交流与分享，引导学生正确评估大数据的价值。
3．引导点拨。通过列举大数据应用的案例，评估大数据的价值，让学生理解基于互联网的大数据是如何引领我们走向数据智能化时代的，使学生在对于互联网未来的发展充满期待的同时，培养崇尚科学、勇于创新的优秀品质。
【设计意图】
“大数据”是一个热门话题，一个大规模生产、分享和应用数据的时代正在开启。本活动设计通过介绍大数据的含义以及在生活中的应用，让学生对大数据有初步的了解，引导学生深人感知互联网和大数据正在推动人类社会的巨大进步与变革，进而培养学生崇尚科学的精神。
【活动内容】
呈现素材：随着互联网技术的迅猛发展，新媒体传播成为主流。当前故官文化牢牢把握新媒体这一契机，借力新媒体技术实现故官文化传播理念的转变，从而将故官文化更全面、更高效地传播出去。微博以其及时、便捷、丰富、海量信息的承载，极大地满足了人们对信息的渴求。故宫通过微博这一用户数量庞大的社交媒体，打通了一条传播渠道，突破了空间和时间的限制，让受众可以随时随地了解故宫。
在互联网技术发达的今天，每个人都会拥有一部或者多部移动终端，故宫也正是借助这些移动终端开发了一系列App，在丰富人们生活的同时推广了故官文化。故宫系列App通过与现代媒介技术相结合，使得故宫文化与传播介质彼此促进，互为表里，为观众带来一场审美与求知、娱乐与鉴赏的多元文化体验，这些App让故宫文化得到了更全面的传播，也让更多的人享受到了故宫文化带来的精彩体验。
近年来虚拟现实技术（VR）渗透到多个产业，VR技术与故宫更是实现了先进技术与厚重传统文化的合作。借助数字技术，故宫推出了“全景故宫”“数字文物库”“故宫名画记”“数字多宝阁”等七款数字产品，让人们足不出户就可以浏览故宫全景，身临其境般地观赏珍贵展品，更便捷地获取信息、了解知识，感受中国历史文化的沉淀。
问题1：结合你的所见所闻，谈谈互联网技术的应用是如何让故宫文化更全面、更高效地传播出去的。
问题2：你还知道哪些利用互联网进行文化传播的事例？这些事例都说明了什么？
互联网时代加快了信息的传播速度，使我们方便查阅各种资料，学习途径得到了扩展，有利于信息的传播和发展。对于文化传播来说，是一个发展的机会，现在新媒体时代已经与人们的生活融为一体，善于利用互联网进行文化的学习与交流，能大大提高文化传播的效率。
【操作建议】
1．课前准备。课前可以让学生登录相关网站或平台进行学习、体验，使学生对以互联网为载体的故宫文化传播有更加直观的认识。受客观条件的限制，一些学生可能无法完成上网体验的课前准备。这就需要老师综合运用多媒体的多种手段，视听结合、图文并茂地呈现材料内容，尽可能地让学生感受到网络对于文化传播的积极影响。
2．交流分享。利用互联网进行文化传播的事例有很多，如网络图书馆、网络科技馆、网络直播、在线网课·····教师要给予学生充分的时间去列举相关事例，进而引导学生发现、总结利用互联网进行文化传播的优势，积极利用互联网进行文化交流和学习。
3．总结提升。通过列举、分析典型案例，让学生认识到互联网为文化传播提供了便利条件。
【设计意图】
本活动设计通过介绍故宫结合互联网新媒体技术取得的文化传播成果，引导学生感受互联网应用技术对文化传播的影响，进而使学生认识到互联网丰富了文化传播的方式，提高了文化传播的速度，拓展了文化交流的内容、场合及范围，为文化传播搭建了新平台。
（三）环节三：网络是把双刃剑
活动一
【活动内容】
阅读教材第14页“探究与分享”，思考问题。
问题：网络谣言有什么危害？
网络谣言颠覆了新闻真实性的原则，使事情真假难辨，甚至颠倒黑白，给网民造成巨大的思想混乱；污染网络环境，扰乱网络公共秩序，败坏社会风气，给社会稳定造成了直接伤害；会导致网民对有关信息产生错误理解，影响人们的生产生活。
【操作建议】
1．阅读材料。在学生阅读教材提供的案例的过程中，教师要对李某的案例进行适当的补充，增强案例的感染力；可以利用其他网络造谣的案例，特别是可以选择近期发生的类似案例，使教学更有实效性和针对性。
2．分组探究。教师可以组织学生进行分组讨论，从对他人、对社会、对自己等不同角度，让学生结合案例深入分析网络谣言的危害。在讨论过程中，教师要引导学生反观自身，看看自己在网上是否也有不妥的言论和行为，对学生进行行为引导，促进学生文明上网。
3．引导点拨。在分析了网络谣言的危害后，教师还可以结合教材第15页的材料后续“方法与技能”及正文内容，让学生交流怎样防范网络上的虚假信息。通过分析李某的案例，引导学生认识到在互联网时代人人都能够参与信息发布，但在信息变得丰富的同时，各种信息铺天盖地、鱼目混珠，也让网络环境日益复杂。
【设计意图】
近年来“网络谣言满天飞”的现象十分常见，人们不仅是网络谣言的受害者，一不留神还可能成为网络谣言的传播者。特别是对于八年级的学生来说，他们对信息的辨别能力还不强，更容易受到网络谣言的侵害。因此，本活动设计通过分析李某的案例，不但可以让学生
关注到网络谣言的现象，还可以引导学生对自身行为进行反思，进而明确网络谣言害人害
己，自觉做到不造谣、不传谣、不信谣，为成为合格的网络参与者奠定基础。
【活动内容】
呈现素材：
小光：“使用互联网查找学习资料，方便快速，几秒钟的时间就能弹出数以百万计的信息！真是“得来全不费工夫＇啊！”
小明：“网上的信息里面好好坏坏、真真假假，有的有用，有的一点儿价值都没有！”
问题1：你是如何看待互联网带来的海量信息的？
问题2：互联网给我们的生活带来了哪些负面影响？
互联网时代，人们在享受海量信息带来的便利的同时，也常常会在信息的海洋中感到迷失和不知所措。大量无关的冗余信息会干扰人们的信息选择，耗费时间，浪费精力，降低了信息检索的准确性和实效性。有人有意无意地歪曲信息，误导大众；有人把网络当成宣泄情绪的出口，随意谩骂、中伤他人；有人把网络当作法外之地，实施网络诈骗，恶意发布暴力、色情信息等，不仅侵害个人利益，而且扰乱社会秩序，影响社会稳定。沉迷网络还会影响学习、工作和生活。
【操作建议】
1．课前准备。课前可以针对学生使用互联网的情况进行调查，了解学生上网的主要目的，及在使用互联网的过程中出现的问题。结合学生实际情况，设置问题情境，让学生在课堂上有话可说，有情可抒，有理可悟。
2．探究分享。在围绕问题情境进行讨论的基础上，教师可以用类似“你每周有多长时间用来上网”“使用网络花费时间最多的是在哪个方面”“你认为使用网络时最担心的问题是什么”等问题，进一步引导学生思考网络带来的利与弊，进而全面地看待互联网对当今人们生活的影响。在交流分享的过程中，教师可以对学生的观点以典型事例的形式进行补充说明，例如：发布虚假信息进行诈骗、沉迷网络造成学业荒废、信息泄漏造成个人隐私被侵犯等。使用的案例要尽可能贴近学生生活，选择近期发生的类似案例，使教学更有实效性。
3．引导点拨。教师对学生的观点进行点评。对学生在使用网络中做得好的地方要及时肯定和鼓励，对于学生普遍存在的问题要提醒学生引起重视，让学生既要看到网络对于人们生活的积极影响，又要看到使用网络中可能出现的问题及对人们的消极影响，从而引导学生正确对待“网络”这把双刃剑，防止网络在方便你、我的同时，又随时可能伤害到我们。引导
学生要文明上网，在复杂又便捷的网络中获得乐趣与帮助。
【设计意图】
本活动设计通过呈现学生对使用互联网的不同观点，引导学生思考网络对于生活的消极影响。通过联系自身生活，学生能够意识到网络上的信息良莠不齐，沉迷网络还会影响学习、工作和生活等问题。在此基础上，教师可以引导学生正确认识互联网，培养对互联网的正确态度。
活动二
【活动内容】
阅读教材第16页“探究与分享”，思考问题。
在开放的网络世界里，人肉搜索、黑客侵袭、信息泄密、手机窃听、窥秘偷拍等侵犯个人隐私的行为时有发生，让人难以提防。
问题1：你或家人遇到过个人信息泄露的事情吗？
问题2：我们应如何保护自己的个人信息？
侵犯个人隐私的行为不仅会给被侵权人造成困扰和伤害，也会给社会带来恐慌和不安。我们必须学会自我保护。最基本的是在安全的网络环境下使用个人电脑并安装防火墙。不要轻易使用安全性不强的公共网络和网吧的网络。审慎对待个人信息，不要轻易将重要的私人信息存入网络，网络的开放性可能导致你的信息流向任何人手中。不要在任何社交网站留下可供搜索的信息，信息量越小，被搜索到的可能性就越小。
【操作建议】
1．阅读材料。学生自主阅读教材提供的材料，了解可能造成隐私泄露的常见情况，感受隐私、信息泄露对于人们生活的影响。
2．解析要点。八年级的学生对于“隐私”的含义已有一定的认知，但对于个人隐私的重要性仍缺乏深刻的认识。教师可以通过列举典型事例，如身份信息泄露，导致被人冒名顶替、信用卡被盗刷、个人照片被私自发布到网上等，向学生说明隐私泄露的后果，引发学生对于保护个人隐私的关注与思考。
3．引导点拨。在分析案例的基础上，教师引导学生对常见的容易造成隐私泄露的行为进行反思，引导学生加以防范。还可以结合教材第16页“相关链接”的内容，告诉学生在网络上泄露他人信息将面临的法律后果，及我国在信息保护方面的进步。通过探究交流，让学生
关注隐私泄露的问题，提高防范意识和自我保护意识，学会保护个人信息安全。
【设计意图】
互联网可以提供有效的数据搜索，人们在互联网上所填的表格资料、所发布的信息，以及所回复的垃圾邮件都是可搜索数据的潜在来源，这就给人们的隐私安全带来了一定的风险性。教材提供的材料呈现了在日常生活中隐私遭泄露的常见情况，引发学生对于个人隐私的关注，进而增强保护个人隐私、信息的意识。
【活动内容】
呈现素材：随着技术不断进步，互联网改变了我国公益慈善的传统运作方式，“人人公益”“随手公益”“指尖公益”正在成为潮流。一些中学生利用“互联网＋”的理念进行公益活动，通过“网上众筹”“网络直播”等新方式，在增强公益活动的影响和效果的同时，锻炼了自己的创新、沟通等各方面的能力。高三学生小郭等人利用网络平台进行直播演出，用热情澎湃的演奏表达了对弱势儿童的关心，并呼吁观众通过扫描屏幕二维码，在线捐款；初三女生小商通过“网上众筹”的方式为儿童自闭症中心献上了自己的爱心；高二学生小祝开设微信公众平台，自己设计、录制、剪辑视频，拍摄微课发布在公众号上，方便偏远学校的孩子进行学习······
问题1：这些同学的做法带给你怎样的启示？
问题2：在日常生活中，我们应该如何使用网络呢？
网络是把双刃剑，重点在于自己如何运用。在尽量规避网络风险的同时，我们要努力发挥互联网优势，学会利用网络去探求知识，充实自我，让网络成为服务我们的学习和生活的工具；也要善于利用网络技术为他人、为社会服务营造健康向上的网络环境。
【操作建议】
1．阅读材料。学生阅读材料，了解同龄人在使用互联网时的一些好的做法，进而通过对比，反思自己的网络行为。
2．交流分享。教师可以对网络公益的形式进行适当补充，让学生了解网络公益，引导学生选择适合自己的一种方式参与网络公益。
3．引导点拨。教师要引导学生在正确认识互联网的基础上，努力发挥网络的积极影响，在促进个人成长的同时，服务他人，奉献社会。
【设计意图】
本活动设计中，教师帮助学生从利与弊两个方面了解网络对人类生活的影响，通过呈现
利用网络平台承担社会责任促进社会和谐的事例，引发学生对于如何使用互联网的思考。网络是把双刃剑，用得好，既可以给自己带来方便，又能够为他人提供帮助。学生在认清这一点后，自然会想到要在正确认识网络的基础上，合理使用互联网，充实自我，服务他人和社会。这不但升华了本课的主题，也为下一框的学习进行了铺垫。
三、课堂总结
本框通过呈现信息传递方式的变化，分析互联网在个人生活和社会发展中的应用，讨论中学生上网的利与弊，帮助我们对互联网进行较为客观、全面的认识，知道互联网给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷；打破了传统人际交往的空间限制，促进了人际交往；让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。从社会发展的角度看，网络推动了社会的进步，促进了民主政治的进步，为文化传播和科技创新搭建了新平台。
在充分论述互联网推动社会各方面进步的基础上，我们辩证地分析了互联网作为工具给人们带来的负面影响。一是网络信息良莠不齐，不良的信息误导大众，侵害他人利益，危害人们的身心健康，破坏社会稳定。二是沉迷于网络，影响学习、工作和生活，导致沦为“信息的奴隶”。三是在开放的网络世界里，个人隐私容易被侵犯，给被侵权人造成困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。

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