资源简介

(共42张PPT)
17探索认识的奥秘
一轮复习
考情分析
考点精讲
练习讲解
目录
CONTENTE
01
02
03
背诵识记
04
01
考纲考情分析
课标·考情
课程标准 高考真题及考点 考情预测
1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质； 2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准； 3.阐述认识运动的辩证发展过程。
1.高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。
2.题型预判：选择题和非选择题均会考查。
3.热点预测：考查时可能结合太空探索、党和国家政策变化、法律的修订、大兴调查研究之风、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点。
2023年 海南高考 实践和认识的辩证关系；认识过程的特点（选择题）
2023年 江苏高考 实践和认识的辩证关系（选择题）
2023年 浙江高考 实践和认识的辩证关系；感性认识和理性认识；实践的特点（选择题）
2023年 辽宁高考 实践的特点（主观题）
2023年 山东高考 感性认识和理性认识（选择题）
2023年 湖北高考 实践和认识的辩证关系（选择题）
2023年 全国乙卷 实践和认识的辩证关系（选择题）
2023年 新课标 实践和认识的辩证关系；认识过程的特点（选择题）
2023年 全国甲卷 实践和认识的辩证关系（主观题）
02
考点精讲
单元体系
单元知识体系
认识与实践（认识的含义和形式；实践的含义形式特点）
实践是认识的基础（来源/动力/检验标准/目的）
认识社会与价值选择
探索认识的奥秘
寻觅社会的真谛
实现人生的价值
人的认识从何而来
社会历史的本质
真理是客观的
真理是具体的有条件的
追求真理是一个过程（认识具有反复性和无限性）
在实践中追求和发展真理
社会历史的发展
认识论
社会历史观
人生价值观
社会生活在本质上是实践的
社会存在与社会意识（社会存在与社会意识的辩证关系）
社会历史发展的规律（生产力与生产关系/经济基础与上层建筑）
社会历史发展的总趋势（总趋势/社会基本矛盾/改革）
社会历史的主体
人民群众是历史的创造者（社会历史的主体）
群众观点与群众路线
价值与价值观
价值判断与价值选择
价值的创造与实现
人的价值（哲学上的价值；人的价值）
价值观及其导向作用
自觉遵循社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民的立场上
弘扬劳动精神 实现人生价值
在个人与社会的统一中创造和实现价值
在砥砺自我中创造和实现价值
考点精讲
知识·概览
人的认识从何而来
在实践中追求和发展真理
探索认识的奥秘
认识与实践
认识
含义：认识是主体对客体的能动反映
形式和阶段：感性认识 理性认识
（感觉/知觉/表象） （概念/判断/推理）
初级阶段 高级阶段
发展深化
依赖于
实践
含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动
基本形式：生产实践/变革社会的实践/科学实验活动
特点：直接现实性；客观物质性/主观能动性/社会历史性
实践是认识的基础
实践是认识的来源
实践是认识发展的动力
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是认识的目的
真理的客观性、条件性和具体性
含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴
特点
客观性——最基本的属性
条件性——都有自己适用的条件和范围
具体性——都是相对于特定的过程来说的
追求真理是一个过程
认识过程的特点
反复性
无限性
上升性
在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
考点一：
人的认识从何而来
考点精讲
思考：认识与意识有什么区别？
认识是主体对客体的能动反映。
（1）含义：
感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。
感性认识包括感觉、知觉和表象三种形式。
理性认识包括概念、判断和推理三种形式。
（2）形式：
认识与意识本质上是一样的，都是对客观事物的反映，都有对错之分。但是，意识属于唯物论，意识与物质对应；认识属于认识论，认识与实践对应。
1、认识
人（而非动物）
对象：自然界、人类社会、人的思维
性质：积极的（不是被动的）
（3）关系：
二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
感性认识
理性认识
发展、深化
依赖
初级阶段
高级阶段
注意：既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。
考点精讲
感性认识
理性认识
例：红色、咬起来嘎嘣脆、酸酸甜甜、硬的、凉的
例：看到一个苹果
例：别人说起苹果，你脑海中浮现出苹果的样子
例：苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。
例：苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，颜色常见为红黄绿，不是黑蓝紫…
例：苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力并且改善呼吸系统和肺功能等。
感觉：事物直接作用于感觉器官的事物在人脑中的各种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、温觉
知觉：直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映
表象：事物不在自己眼前时，事物在自己大脑里浮现的样子，即通过感知而形成的感性形象
概念：通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式
判断：对认识对象有所断定的思维形式
推理：从已有的判断推出新判断的思维形式
考点精讲
区别 感性认识 理性认识
途径 通过感官获得 通过思维抽象得到
内容 表面的、外部的 内部的、本质的
特点 直接性、生动性 间接性、抽象性
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
层次 认识的 低级阶段 认识的
高级阶段
联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
物理学规律
哲学观点
理性认识
理性认识
苹果砸到我的脑袋，痛!
万有引力定律.....
事物是普遍联系的
感性认识
【温馨提示】
1.感性认识和理性认识都有正误之分。
2.事物的现象≠感性认识；
事物的本质≠理性认识。
现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;
感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。
3.不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。
4.不能认为理性认识始终比感性认识更正确、更可靠。
5.不能认为认识的根本任务与根本目的是同一回事。
认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识,透过现象抓住事物的本质。
认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。
知识拓展
考点精讲
2．实践
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
(1)含义：
(2)基本形式：
改造自然的生产实践（人类最基本的实践活动）、
变革社会的实践、
探索世界规律的科学实验活动。
注意：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
②实践是改造自然界、人类社会的活动，不包括主观世界，范围不能扩大或缩小。
③实践不是思维活动、认识活动，思考、辩论、认识、言论等都不是实践。
④实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中观念中的存在变成现实的存在。（实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于与客观的活动。）
主体
对象
直接现实性活动
例如：想喝水（思维活动）——喝水（物质活动）；学生的学习不是实践。
例如：设计方案
→修建桥梁
←桥梁
(主观)
(客观)
（实践）
注意：基本形式≠全部形式。还包括教育/文化/艺术活动等实践活动。
考点精讲
（3）基本特点：
2．实践
特点 因素 与其他主体区别 侧重点 关键词
客观物质性
主观能动性　
社会历史性
联系
强调实践的基本要素(主体、对象和手段)是客观的
实践的过程及其结果的客观性
强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动
“主体”“对象”
“手段”“结果”
“计划”“方案”
“规划”
强调“合作”等，受横向因素的影响—社会性；
强调历史过程、条件，受纵向因素的影响—历史性
社会性，强调实践受横向空间因素的影响
历史性，强调实践受时间因素的影响
这是实践活动与人的认识活动的区别所在，坚持这点，在实践观点上就坚持了唯物主义。
这是实践活动与动物本能活动的区别所在。坚持这点，在实践问题上坚持了辩证法。
这是实践活动与孤立的个人活动的区别所在
三个特点是相互联系不可分割的，三者的统一，体现了在实践问题上
唯物主义和辩证法的统一。
影响实践的客观因素
影响实践的主观因素
影响实践的时空因素
考点精讲
（2021.山东卷）◆奋斗百年路，启航新征程
从1921年到2021年的百年，是中国共产党追逐梦想、砥砺前行，在苦难中铸就辉煌的百年。百年征程波澜壮阔，无不暗示着：每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。
从上海石库门出发，走过赣水闽山的蜿蜒小道，跨过万里长征的雪山草地，迈过沟壑纵横的黄土高坡，渡过浩浩荡荡的长江，中国共产党团结带领人民，在付出巨大牺牲后，终于赢得了民族独立和人民解放。
从一穷二白，到世界第二大经济体；从忍饥挨饿、缺吃少穿，到中华民族千百年来的绝对贫困问题历史性地画上了句号，全面建成小康社会取得伟大历史性成就……新中国成立70多年来，改革开放40多年来，中国共产党团结带领人民栉风沐雨，在攻坚克难中创造出了震憾世界的中国奇迹。今日之中国正以自信自立自强的巍然姿态屹立于世界东方，方志敏的憧憬和遗愿正在祖国大地上生动呈现，中华民族伟大复兴的光明前景前所未有地展现在眼前。
2021年，是全面建设社会主义现代化国家新征程的开启之年，民族复兴事业将揭开新篇章……
“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明（6分）。
考点精讲
【参考答案】①实践是人们改造客观世界的物质活动，具有直接现实性，（1分）中国梦必须通过奋斗才能从观念的存在变为现实的存在。（1分）
②实践活动具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。（2分）今天的盛世中国和幸福生活，是无数先辈在中国梦的指引下接续奋斗的结果。新一代的青年人要在前人实践创造的既有成果基础上，脚踏实地、砥砺前行，为最终实现中华民族伟大复兴而奋斗。（2分）
评分细则：1.实践的含义和直接现实性1分
2.阐释分析中国梦变为现实(中国梦通过奋斗将观念的存在变为现实的存在)1分
3.三个特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性2分(答出两个也是2分，客观性/客观实在性/主观能动性/社会性/历史性均可,但是目的性/主动创造性不行)
4.阐释分析2分 ：实践创造幸福生活、接续奋斗、为实现民族复兴奋斗。
“每个时代最深的刻痕，总是奋斗者笃行的足迹。”结合材料，运用实践及其特点的知识加以阐明（6分）。
考点精讲
3.实践是认识的基础
侧重点 整体 获得认识的途径
实践是认识的基础 是认识的来源
是认识发展的动力
是检验认识真理性唯一标准
是认识的目的
来源 ≠ 途径
认识在实践基础上从无到有
认识在实践基础上的深化和发展：更多、更深，更全面
强调把认识与实践的结果加以对照
强调认识要指导人们改造世界
实践是认识的唯一来源
亲身实践，直接经验；
读书学习，间接经验
①认识产生于实践的需要：产生新问题，提出新要求
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。
③实践锻炼和提高了人的认识能力 ：改造着人的主观世界
①原因：实践处在主观和客观交汇点上， 通过实践，人们把头脑中观念的存在变为现实的存在。
②认识的过程：实践——认识——实践 ......
①认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。
认识的根本目的 ≠ 认识的根本任务
②怎样：人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物
注意：起点是实践
考点精讲
拓展：实践是检验认识真理性的唯一标准
思考：为什么实践是检验真理的唯一标准？实践是怎样检验认识的真理性的？
主观认识
多数人公认的观点
权威人士的观点
科学理论。。。
本身无法证明自己的正确性
（认识不能检验认识）
要检验认识是否正确，不超出认识范围，就无法判断它是否与客观事物相符合。P52
客观事物自身也不能回答认识是否正确的反应了它。
实践
客观
事物
本身不能
“自言其明”
是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁。
能把指导自己实践的认识与实践所产生的的结果加以对照，从而检验认识的正确性。
为什么能
怎样检验
背诵识记
背诵总结：实践与认识的辩证关系：
实 践
认 识
（决定或基础）
（反作用）
实践决定认识（实践是认识的基础）实践是认识的来源，
是认识发展的动力，
是检验认识的真理性的唯一标准，
是认识的目的
强调实践
认识对实践具有反作用；
正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用；
错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。
强调认识
方法论：
要求我们坚持实践第一的观点，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
方法论：要重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践的具体的历史的统一。
考点精讲
（2023·湖北）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明（ ）
①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度
②实践提出的问题引导科学研究的发展方向
③实践主体的能动性是检验科技进步的标准
④创新能力的提高推动实践发展和认识深化
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
【详解】影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用，①说法错误。
水产育种人聚焦渔业种苗问题，说明了实践提出问题引导科学研究的发展方向，②正确。
实践活动是检验科技进步的标准，并非“实践主体的能动性”，③说法错误。
突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化，④正确。
考点精讲
（2023·全国乙卷）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是（ ）
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
【详解】今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求，这表明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确。
社会实践为认识发展提供越来越先进的认识工具，提升了人的认识能力，推动认识的发展，因此说社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件有其道理，但是材料强调的是社会实践的发展遇到的新情况新问题，推动人们去认识去研究，②不符合题意。
“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”表明满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿，③正确。
材料没有涉及社会实践的检验标准的功能，④排除。
考点精讲
（2023·全国甲卷）为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入，林占焓团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。
菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。
科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。
(1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。
考点精讲
①实践是认识发展的动力 (2分) (实践是认识的基础/实践决定认识1分，必须点出动力2分)，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究(2分，相关阐述酌情1～2分)。
②从解决“菌草矛盾”到沙漠治理，帮助农民脱贫致富，再到助力世界生态安全，社会实践提出的新课题、新要求推动菌草研究不断深入(结合实践变化材料进行阐述给2～4分)，草种不断改良，技术应用不断扩大，认识不断深化，创造出“菌草学”学科(答到认识的不断深化3分，或有认识不断发展阐述1～3分，答到创立了“菌草学”学科1分。如有其他相关阐述酌情给分。)
(1)社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。
考点精讲
拓展：关于认识小结
含 义
认识性质
认识的层次
认识的唯一来源
获得认识的基本途径
认识的根本任务
认识的根本目的
认识的特点
认识是主体对客体的能动的反映。
正确认识（真理）与错误认识（谬误）
感性认识与理性认识
直接经验与间接经验
指导实践，改造世界
由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律
社会实践
认识具有反复性、无限性、上升性
考点精讲
温故知新：认识发展的历程
实践→感性具体→思维抽象→思维具体→实践
特殊→普遍→特殊
整体→部分→整体
分析→综合→分析与综合相结合
肯定→否定→否定之否定
实践→认识→实践
考点二：
在实践中追求和发展真理
考点精讲
是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
1、真理的含义：
注意：真理和谬误有着严格的界限
思考：人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，导致人们对同一问题会有不同的认识。那怎样的认识才是真理呢？
真理
谬误
认识
客观对象
2.真理的特征：
客观性
条件性
具体性
表明：真理是绝对的
表明：真理是相对的
结论：真理是绝对性与相对性的统一
相符合
不符合
①真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们在探索真理的过程中，
正确对待谬误。；
②真理的具体性和条件性要求
我们想问题、办事情要做到
主观与客观、理论与实践的
具体的历史的统一。
任何真理都是相对于特定的过程来说的，
都是主观与客观、理论与实践
的具体的 历史的 统一
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误
（真理和谬误在一定条件下可以相互转化
考点精讲
①客观性是真理最基本的属性。
真理的内容是客观的（形式是主观的）；
检验真理的标准（实践活动）是客观的。
②在同一条件下人们对同一对象的
真理性认识只有一个。
原理内容（标黄） 方法论要求
客观性
条件性 ）
具体性
2.真理的特征：
注意：顺序不能调换。
强调空间(即某一领域、某一层面)的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围
强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件
真理只有一个，
坚持真理面前人人平等。
考点精讲
3.追求真理是一个过程（认识的特点）
特点 表现（含义） 原 因 方法论
认识 具有 反复性
认识 具有 无限性
认识 具有 上升性
与时俱进，
开拓创新，
在实践中认识和发现真理，
在实践中检验和发展真理。
（1）从认识主体看：人们对客观事物的认识
①认识对象是无限的变化着的物质世界
③认识基础的社会实践是不断发展的
②认识主体的人类是世代延续的
（2）从认识的客体看：
真理在发展中不断地超越自身
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程
追求真理是一个永无止境的过程
人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。（不是一帆风顺）
真理可以被超越，不能被否定和推翻
①要受到具体的实践水平的限制
②要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等主观条件的限制。
客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。
考点精讲
1.（2023·海南）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ）
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
【详解】实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。
实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。
实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。
考点精讲
2.（2023·新课标Ⅱ卷，19）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见（ ）
①科学研究是推动认识发展的强大动力
②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程
③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律
④科学理论在一定条件下也能够检验认识的真理性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
【详解】中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果深化了人类对月球演化历史的认识，由此可见，科学研究是推动认识发展的强大动力，同时也说明在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律，①③符合题意。
认识的发展是自己否定自己，自己发展自己，并不是一个用新认识否定、代替已有认识的过程，而是对已有认识的超越。“不断推翻前人认识”说法错误，②排除。
实践是检验认识正确与否的唯一标准，科学理论不能够检验认识的真理性，④错误。
考点精讲
3.（2023·湖南）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（ ）
①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性
②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的
③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量
④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
D
【详解】实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。
实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。
实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确。
实践是认识的目的。因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确。
考点精讲
1.（2022·天津）阅读材料，回答问题。
粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。
结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。
①实践是认识的基础，是认识的来源、发展动力和目的。生产实践发展，人们生活水平提高是大食物观形成的来源和动力；推进现代农业高质量发展，更好地满足人民美好生活需要是树立大食物观的目的。
②真理是具体的有条件的，要实现主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。随着社会历史条件的变化，“大食物观”代替“以粮为纲”的旧观念，真理性认识得到丰富和发展。
1.（2022·天津）阅读材料，回答问题。
粮食安全是“国之大者”。过去食物的生产来源主要是耕地，形成了“以粮为纲”的粮食观。现在通过设施农业、生物技术等手段，有了更多获取食物的途径。同时，随着生活水平提高，人们对食物的需求也更加多样化。这就要求树立大农业观、大食物观，在确保粮食供给的同时，保障肉类、蔬菜、水果等各类食物有效供给，推进现代农业高质量发展，以更好地满足人民美好生活需要。从“以粮为纲”到“大食物观”，应对粮食安全问题有了更宽广的视野。
结合材料，运用认识论知识，分析大食物观的形成过程。
考点精讲
误区警示：
（1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对同一确定事物存在着多个真理性认识是错误的；
（2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性；
（3）不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义；
（4）并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理；
（5）并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；
（6）主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。
（7）真理是具体的有条件的，真理和谬误相互对立，相互依存，互为前提，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一。
考点精讲
误区警示：
（1）认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程，而是从实践到认识，再从认识到实践的多次反复。
认识过程的两次飞跃：
（2）认识具有上升性，是波浪式前进或螺旋式上升的过程，对事物的认识不是一个循环往复的过程，要反对两种错误观点：一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式的前进；二是“循环论”，此观点认为人的认识是一种圆圈式的循环运动。
（3）认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件；
（4）经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻/被超越，而是不断地向前发展，不断地超越自身。
考点精讲
特别提醒：意识、认识、真理、科学理论的区别和联系
区别：
①意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。
②认识是人脑对客观对象的反映，属于认识论。
③真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
④真理的系统化、理论化，就是科学理论。
意识、认识、理论都有正确和错误之分；真理和科学理论都是正确的
联系：内容是客观的，形式是主观的。真理是主观与客观的统一。
考点精讲
【名师点睛】 通过“三个统一”深刻把握真理 P154
（1)真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内，它是正确的。
（2)真理是绝对性与相对性的统一。一方面，真理是客观的，真理面前人人平等。从这个意义上说，真理是绝对的。另一方面，真理都是具体的、有条件的，当客观情况或实践发生变化，真理就可能变成谬误。从这个意义上说，真理是相对的。【高频考点】
（3)真理是客观内容与主观形式的统一。真理的客观性主要是指真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的，对同一确定对象的真理性认识只有一个；真理从形式上说是主观的，是主体对客观事物及其规律的正确反映，它以观念的形式存在。
考点精讲
探索认识的奥秘
含义
实践
基本形式
实践是认识的基础
实践是认识的来源
感性认识
直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性
认识
真理
特点
生产实践、变革社会的实践、科学实验活动
决定
反作用
实践是认识发展的动力
实践是检验认识真理性的标准
实践是认识的目的
含义
形式和阶段
理性认识
客观性
条件性
具体性
认识过程的特点
反复性
无限性
上升性
正确认识
要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
03
练习讲解
练习讲解
辩论类：可以选择正方，也可以选择反方→逻辑自洽
（2022·广东）现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。
(1)假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。
观点 开篇立论
正方：偏见可以克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。
反方：偏见不可克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。
练习讲解
参考答案：支持正方：
①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
②偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约，如盲目崇拜、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。
③但随着时代的进步、社会的发展、人类世代延续，认识也在从实践到认识、再从认识到实践的多次反复中无限发展。
支持反方：
①认识主体：总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。
②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质暴露和展现也有一个过程。
③认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限，其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。历史传统是认识产生、发展的必要前置条件，认识总是受到它的制约。
(1)假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。
04
背诵识记
背诵识记
①实践具有直接现实性、客观物质性、主观能动性和社会历史性；
②实践是认识的基础。（或实践决定认识）实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。
坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。
③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一。
④真理具有客观性、具体性、条件性。
要正确对待谬误；做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富、发展和完善真理。
⑤认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。
要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
知识整合
运用认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★
答题要素：实践（特点、认识的基础）+真理+认识过程的特点

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