资源简介

(共23张PPT)
写意蔬果
人教版小学美术五年级下册
笔墨知识回顾
1.试着运用中国画的笔墨技法画一画有浓有淡、有干有湿的点、线、面。
2.试着创造不一样的笔墨效果。
小练笔
笔墨知识回顾
1.试着运用中国画的笔墨技法画一画有浓有淡、有干有湿的点、线、面。
2.试着创造不一样的笔墨效果。
小练笔
小练笔
笔墨知识回顾
趁湿破墨
枇杷麻雀图［现代］来楚生
荔枝 齐白石
果蔬
一波三折（用笔）
趁湿破墨（用墨）
技法点击
教师示范：“趁湿破墨”“一波三折”
蔬果册 ［清］ 虚谷
艺术家是如何借助用笔、用墨方法表现生活中的蔬果？
技法赏析
蔬果册 ［清］ 虚谷
生活中的蔬果
写意画吸收了生活中蔬果的哪些方面？又做了哪些改变呢？
蔬果册 ［清］ 虚谷
对比观察
生活中的蔬果
蔬果册 ［清］ 虚谷
随类赋彩
对比观察
寿桃 吴昌硕
生活中的石榴
对比观察
枇杷麻雀图［现代］来楚生
荔枝 齐白石
教师示范：完整的写意蔬果小品
写意蔬果技法回顾
画面立意布局
巧用笔墨语言
最后题字盖章
随类赋彩着色
“趁湿破墨”浓淡相间
“随类赋彩”表达物象
“立意布局”大胆取舍
①
②
③
欣赏学生国画作品
请同学们运用本课所学写意画技法（随类赋彩、趁湿破墨、一波三折）表现一副写意蔬果小品。
注意：笔墨和色彩的协调和谐
构图完整突出趣味表达。
艺术实践
艺术评价
请同学们从以下两方面来给自己进行评价。
1.我初步掌握了写意蔬果的画法
（趁湿破墨、一波三折、随类赋彩）。
2.我画的写意蔬果墨色和谐，简单生动。
艺术评价
1. 可以给家人和伙伴介绍一下你的作品（创作过程、构思主题）。
2.把你的作品通过各种方式，展示给他人，听听大家的建议和意见。
课后拓展
同学们可以思考两个问题：
1.今天学习了趁湿破墨”“一波三折”“随类赋彩”等方法表现写意蔬果，还可以用这些方法表现什么物品？
2.除了用小品的方式呈现写意蔬果，还能通过哪些形式呈现？
课后思考《写意蔬果》教学设计
课型 造型.表现 课时 2 设计人
学习目标 1.学习写意蔬果的用笔用墨方法，了解“随类赋彩”的蔬果着色方法。 2.通过欣赏、观察、体验等活动探究水墨和 色彩的协调和谐，并运用笔、水、墨、色表现写意蔬果。 3.体验墨、色表现写意蔬果的造型乐趣，并对传统文化产生兴趣。
重点难点 1.运用笔、水、墨、色表现（临摹）一副写意蔬果。 2.墨色和谐，主体突出。
教学用具 师：课件、视频、脸谱 生：课前资料、毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具
任务环节 教师活动 学生活动 目标达成与 评价要点
一、技法回顾导入 1.“画一画”： （1）试着运用中国画的笔墨技法画一画有浓有淡、有干有湿的点、线、面。 （2）试着创造不一样的笔墨效果。 2.“说一说”： 学生试着用语言讲述墨色创造过程，回顾用笔用墨知识。 2.导入课题：《写意蔬果》 1.学生练习回顾既有笔墨知识。 2.试着创造不一样的笔墨效果。 学生能通过练习，回顾并试着创造不一样的笔墨效果。
二、笔墨观察体验 1.“猜一猜”：局部墨色与完整作品，强调墨色在写意蔬果中的运用。 2.微课示范笔墨技法点击： “趁湿破墨”、“一波三折”教师示范 3.学生技法赏析：蔬果册［清］ 虚谷， 1.联系观察：局部墨色在完整作品中运用。 2.观看教师示范，了解用笔用墨方法。 1.学生能通过观察，感知笔墨在写意画中的运用。 2．学生能通过观察教师的示范，理解笔墨技法。
三、着色技法探究 1.对比观察：画家在用笔墨表现蔬果时，画家还用了哪些方法表现蔬果呢？ “随类赋彩” 2.教师示范：随类赋彩—完整作品。 5．技法及过程回顾： 大胆取舍，立意布局。 应物象形，随类赋彩。 墨色和谐，主体突出。 1.对比观察，发现蔬果着色技法。 2.观看、回顾教师示范了解随类赋彩的着色技法。 学生能通过对比观察、教师示范、技法回顾了解随类赋彩的着色技法。
四、尝试创作体验 1.作业布置： 请同学们运用本课所学写意画技法（随类赋彩、趁湿破墨、一波三折）表现一副写意蔬果小品。 注意：笔墨和色彩的协调和谐 ，构图完整突出趣味表达。 2.学生作业，教师巡视辅导。 按照教师的作业提示完成写意蔬果小品。 学生能按照教师的作业提示，运用随类赋彩、趁湿破墨、一波三折等用笔用墨方法完成写意蔬果小品。
五、作业展示与评价 1.自我评价要点： 墨色和谐，简单生动。 初步掌握了写意蔬果的画法 2.同学之间互选吸引自己的作品展开自评与互评。 1.学生自主上台参与展示。 2.学生展开自评与互评。 学生能大方用语言展示和介绍作品，并结合作业要求展开评价。
七、课后拓展 1.课后可以给家人和伙伴介绍一下你的作品（创作过程、构思主题）。 2.将自己的作品通过各种方式，展示给他人，听听大家的建议和意见。 学生自主选择课后拓展的方式。 学生能选择自己感兴趣的方式课后深入了解写意蔬果的知识。
板书设计 写意蔬果
教学反思

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