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第2节 电生磁（第1课时）
考试这样考
题型一 通电直导线周围的磁场
角度1：奥斯特实验
1.如图所示，置于水平桌面上静止的小磁针上方有一根与之平行的直导线，在导线中通有电
流的瞬间，小磁针发生转动。下列说法中正确的是（　　）
A.该实验现象说明电流周围存在磁场
B.该实验中小磁针主要用于检验通电导线周围磁场的强弱
C.若改变导线中的电流方向，小磁针的转动方向不会改变
D.导线未通电，静止的小磁针任意指向
角度2：直线电流的磁场分布
2.通电导线周围存在磁场,小科经过实验探究,画出了通电直导线周围磁感线的分布图(如图
所示),下列相关描述错误的是(　　)
A.小磁针涂黑处为N极
B.通电直导线周围不同位置磁场强弱相同
C.增大直导线中的电流可使其周围磁场增强
D.改变直导线中电流的方向,小磁针N极的指向将会发生改变
题型二 通电螺线管周围的磁场
角度1：通电螺线管的磁场分布
3.如图是“探究通电螺线管周围磁场分布”的实验，实验时先在螺线管的两端各放一个小磁
针，并在硬纸板上均匀地撒满铁屑，通电后观察小磁针的指向，轻敲纸板，观察铁屑的
排列情况；改变螺线管中的电流方向，发现小磁针转动，南北所指方向发生了改变。
（1）实验中轻敲纸板的目的是 。
（2）铁屑在通电螺线管的磁场中 成小磁针，在磁力的作用
力而有规律地排列。
（3）由以上实验可知：通电螺线管外部磁场与的磁场相似；通电
螺线管外部磁场方向与螺线管中 有关。
（4）为了进一步探究通电螺线管周围磁场的方向，可用 代替铁屑进行实验。
角度2：通电螺线管的磁场方向
4.在做“探究通电螺线管外部磁场的方向”的实验时，小明在螺线管周围摆放一些小磁针，
涂黑部分为N极。
（1）实验中小磁针的作用是 。
（2）通电螺线管的左端为 （填“N”或“S”）极。
角度3：判断磁场方向与电流方向的关系
5.如图所示，小磁针甲、乙处于静止状态。根据标出的磁感线方向，
可以判断出(　　)
A.螺线管的左端为N极 B.电源的左端为负极
C.小磁针甲的右端为N极 D.小磁针乙的右端为N极
题型三 学科综合
6.通电螺线管的外部磁场与条形磁体周围磁场相似，其磁极可以用右手螺旋定则判定。
（1）图甲中螺线管的A端是 极。
（2）螺线管实际上就是由多个单匝圆形圈组成，通电螺线管的磁场可以看成由每一个单
匝圆形通电线圈的磁场组合而成，因此应用安培定则也可以判断单匝圆形通电线圈
的磁极。现一单匝圆形通电线圈中的电流方向如图乙所示，则其B端是 极。
（3）如图丙，地球周围存在磁场，有学者认为，地磁场是由于地球带电自转形成环形电
流引起的，地球自转的方向为自西向东，则形成环形电流方向与地球自转方向
(填“相同”或“相反”)，物理学规定正电荷定向移动方向为电流方向，那
么地球带 (填“正”或“负”)电。
题型四 拓展创新
7.如图所示的奥斯特实验中，闭合开关，原来静止的小磁针发生了偏转。造成小磁针偏转的
原因是什么呢？
猜想一：可能是通电后导线产生的热量使空气对流引起的。
猜想二：可能是通电后导线周围产生的磁场引起的。
（1）小柯看到小磁针偏转，认为它一定受到力的作用，他判断的理由是 。
（2）为了验证猜想一，下面方案可行的是 (可能不止一个正确选项)。
①将整个装置放在玻璃箱中进行实验；
②将小磁针罩在烧杯中，导线置于烧杯上方并平行于小磁针进行实验；
③改变导线中的电流方向。
（3）如果实验中小磁针偏转不明显，请提出一条改进的建议： 。
能力提升训练
1.如图所示，关于小磁针的转动方向，以下说法中正确的是（　　）
A.小磁针N垂直于纸面向外转 B.小磁针N垂直于纸面向里转
C.小磁针静止不动 D.无法确定
2.如图甲，电源电压恒定，R1为磁敏电阻，磁敏电阻的阻值随所处磁场的强弱变化而变化，
实验测得其变化关系如图乙所示，其中B表示磁场的强弱，
单位为特斯拉(T)。当R1所处的磁场逐渐减弱时(　　)
A.R1的阻值变大 B.电压表的示数变小
C.电流表的示数变小 D.电流表的示数变大
参考答案
考试这样考
1.A 2.B
3.（1）减小铁屑与纸板的摩擦 （2）磁化 （3）条形磁铁 电流的方向 （4）小磁针
4.（1）显示磁场的方向 （2）S
5.C
6.（1）S （2）N （3）相反 负
7.（1）力是改变物体运动状态的原因
（2）②③
（3）增大导线中的电流(或增加干电池的节数、用多根直导线等)
能力提升训练
1.B 2.D
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第2节 电生磁
（第1课时）
浙教版 八年级下
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
本课时主要内容是直线电流的磁场、通电螺线管的磁场以及右手螺旋定则等知识，是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识的基础上，了解并认识电流也具有磁效应，来探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系。
3.物质的运动与相互作用
3.2 电磁相互作用
通过实验认识通电导体周围存在磁场，探究通电螺线管周围磁场强弱的影响因素。
创设情境
力的作用
磁力
磁体周围存在磁场
受地磁场的作用，小磁针静止时总是南北指向。
条形磁铁靠近小磁针，小磁针发生转动。
能否用另外的方式产生磁场呢？
小磁针放在通电导体周围，小磁针能否转动？
探究实践
1820 年，丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时，在偶然间发现了电流的磁现象。
探究实践
在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，如图所示。当直导线通电时，你能观察到的现象是： 。
小磁针转动90度
小磁针反向偏转90度
断电后观察到的现象是 。
小磁针恢复到原位
①通电导线周围存在磁场；
②磁场方向与电流方向有关。
实验结论：
活动
改变电流方向，观察到小磁针的偏转方向： 。
奥斯特实验
小磁针
南北指向
通电
小磁针
转动
断电
小磁针
复原
探究实践
在有机玻璃板上穿一个孔，将一束直导线垂直穿过小孔，在玻璃板上均匀地撒上铁屑。给直导线通电后，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布情况，如图所示。
活动
铁屑被电流的磁场磁化成小磁针。
磁感线是一个个以直导线为圆心的同心圆。
越靠近直导线，磁感线越密，磁场越强。
探究实践
电流能产生磁场，手电筒在通电时能将一枚大头针吸引起来吗？
大头针
磁铁吸引大头针
手电筒的磁场太弱了，不能将一枚大头针吸引起来。
手电筒通电
将直导线绕成线圈？
线圈中插入铁芯？
你有什么方法可以增强磁场吗？
增大电流？
通电螺线管中插入铁钉
探究实践
2. 在螺线管中插入一根铁棒或一枚铁钉，再观察吸引大头针的现象。
活动
通电螺线管
3. 比较两次实验的结果，想一想，这说明了什么？
通电螺线管中插入铁芯后，磁性增强。
能吸引大头针，但吸引力不强
能吸引大量大头针，吸引力较强
1. 用导线绕成螺线管后通电，观察是否能吸引大头针。
探究实践
思考与讨论
1.带铁芯的通电螺线管的磁性为什么比不带铁芯的通电螺线管的磁性要强得多？
通电螺线管中插入铁钉
铁芯在磁场中被磁化后相当于一根磁体。通电螺线管的磁场与被磁化的铁芯的磁场叠加，就产生了更强的磁场。
2.还可以利用什么办法来验证通电螺线管周围存在磁场？
带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
将小磁针放在螺线管周围，螺线管通电后小磁针发生转动。
探究实践
通电螺线管周围的磁场分布：
探究实践
1. 在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒上铁屑，通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。
活动
铁屑的分布规律与条形磁体周围的铁屑分布相似。
条形磁铁的磁场
通电螺线管的磁场
通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
探究实践
2.在螺线管两端各放一枚小磁针，探测螺线管的磁极。改变电流方向，观察小磁针的指向是否变化，依此判断螺线管磁极有无变化。
活动
改变电流方向
通电螺线管的磁场方向跟电流方向有关。
S N
N S
S N
N S
改变电流方向，通电螺线管的磁极会发生改变。
探究实践
电流产生的磁场方向与电流方向有关，两者的关系用右手螺旋定则（也叫安培定则）判定。
通电螺线管的磁场：
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中的电流方向，大拇指所指的那一端就是通电螺线管的北极。
通电直导线的磁场：
用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁感线环绕方向。
1.一根长直铜导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，下列判断正确的是(　　)
A．小磁针不动，导线中不可能有电流通过
B．小磁针发生转动，导线中一定通有电流
C．小磁针发生转动，导线中不一定通有电流
D．小磁针不动，导线中一定有电流通过
B
2.关于通电直导线周围磁场的磁感线分布，下列示意图中正确的是（ ）
A. B. C. D.
A
迁移应用
3.通电导线周围存在磁场,小科经过实验探究,画出了通电直导线周围磁感线的分布图(如图所示),下列相关描述错误的是(　　)
A.小磁针涂黑处为N极
B.通电直导线周围不同位置磁场强弱相同
C.增大直导线中的电流可使其周围磁场增强
D.改变直导线中电流的方向,小磁针N极的指向将会发生改变
B
迁移应用
4．如图所示是通电螺线管外部磁感线分布的情形，其中磁感线方向正确的是(　　)
C
迁移应用
5.根据通电螺线管周围存在磁场（如图甲）的实验事实，某同学对地磁场产生的原因提出了一个假说：地磁场是由绕地球的环形电流引起的．下图中符合他假说的模型是（　　）
A B C D
A
迁移应用
迁移应用
6．小磁针静止时的指向如图所示，由此可知 (　　)
A．a端是通电螺线管的N极，c端是电源正极
B．a端是通电螺线管的N极，c端是电源负极
C．b端是通电螺线管的N极，d端是电源负极
D．b端是通电螺线管的N极，d端是电源正极
B
板书设计
第2节 电生磁 （第1课时）
电流的磁效应
通电螺线管的磁场
磁场方向
直线电流的磁场
磁感线分布
周围的磁场分布与条形磁体类似
奥斯特实验
右手螺旋定则
谢谢
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第2节 电生磁（第1课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.2 电磁相互作用
通过实验认识通电导体周围存在磁场，探究通电螺线管周围磁场强弱的影响因素。
【教学目标】
1.科学观念:知道电流周围存在磁场，能说出奥斯特实验的现象，知道直线电流磁场的特征；认识通电螺线管磁场的特征，会用安培定则判断磁场方向和电流方向。
2.科学思维:理解电流周围存在磁场，能根据安培定则判断磁场方向与电流。
3.探究实践:通过分析、比较的方法，认识通电导线和通电螺线管周围的磁场分布特点;
4.态度责任:培养从实验中发现科学规律的科学素养。
【教学思路】本课时主要内容是直线电流的磁场、通电螺线管的磁场以及右手螺旋定则等知识，是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识的基础上，了解并认识电流也具有磁效应，来探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 能否用另外的方式产生磁场呢？ 小磁针放在通电导体周围，小磁针能否转动？ 复习磁场与 的确定，为后面电流磁场作准备。
直线电流的磁场 [情景展示] 在小磁针的上方拉一根与小磁针平行的直导线，当给直导线通电时，你能观察到什么现象？ [问题探究] 通电直导线周围的磁场是如何分布的？如何来观察？ [思考交流] [继续探究] 改变电流方向，你会有什么发现？ [思考交流] 让学生动手做一做，提升学习兴趣，增加感性认识。 将实验现象与分析,整理形成有用的知识;便于记忆。 活动探究通电直导线的磁场分布特点。
[归纳提升] 1.通电直导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关。磁感线是以直导线上各点为圆心的同心圆，这些同心圆都在与导线垂直的平面内。越靠近导线，磁场越强。 2．判定直线电流磁场方向的方法：用右手握住直导线，让大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向就是直线电流产生的磁场方向。
通电螺线管的磁场 [情景展示] 把直导线按一定的方向绕成螺线管后再通电，观察螺线管能否吸引大头针？在穿过螺线管的有机玻璃上均匀地撒上铁屑，螺线管通电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么规律？ [问题探究] 通过实验你知道通电螺线管周围的磁场分布情况吗？如何判定通电螺线管的磁极？ [思考交流] [归纳提升] 通电螺线管周围的磁场跟条形磁体周围的磁场相似。通电螺线管的磁极和电流方向有关，其关系可以用右手螺旋定则(也叫安培定则)来判定。 应用右手螺旋定则时应注意三个方向：(1)螺线管的绕线方向；(2)电流在螺线管上的方向；(3)螺线管的磁极方向。 从磁场分布特点到进一步明确磁场的方向，使学生对通电直导线周围磁场有一个 全面系统的认识。
课堂小结
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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