资源简介

《藏书票》教学设计
一、课标分析
本课属于设计·应用、造型·表现学习领域，要点是让学生
设计制作藏书票。
藏书票是藏书附属物，它通常用木刻、石刻等版画形式，设 计各种美术图案，署上“某某藏书 ”、“某某之书 ”、“某某爱书 ”、 “某某珍藏 ”等字样，并刻有国际通用的藏书票标志“EXLIBRIS ”
（藏书票的名字）。藏书票有严格尺寸限制，不能大过书籍。
藏书票源自西方。中国藏书票是从欧洲传入的。现在已知的 世界上第一枚藏书票是 1450 年由德国人设计制作的。这枚藏书 票的画面是一只活灵活现的刺猬，全身布满尖锐的棘毛，居于中 央。在中国，藏书票的创作起步较晚，现今发现的第一枚藏书票 约出自清末的 1914 年，是台湾藏书票收藏家吴兴文发现并收藏
的。藏书票在中国的兴起是在 20 世纪的 30 年代。
藏书票的起源和欧洲木版画的盛行以及铜版技法的发现有
关。因此，版画是藏书票的主要载体。
教学中，应组织学生欣赏名家的藏书票，了解藏书票的来历 和作用。讲解藏书票的设计特点，如：图案应简洁，并能反映藏 书者的风格和特点；设计的文字应包括藏书者的姓名，以及国际
通用的藏书票标志“EXLIBRIS ”等。演示 KT 板拓印的方法。
二、教材内容
人教版小学美术四年级下册第 14 课<<藏书票>>。本节课是 设计制作课.主要是让学生认识藏书票。并使学生能对藏书票制 作的基本知识作全面了解。藏书票是一枚贴在书籍扉面上的微型 版画，以示书籍之主人。这样会对所爱的藏书增加阅读和珍惜的
情感。本课先欣赏大量的藏书票，在辅以生动的讲解，使学生从
藏书票的实用和审美双重功能中感受美术的社会价值，从而进一 步提高进行审美创作的愿望。本课以欣赏丰富精美的藏书票为主，
学习用 KT 板拓印的方法制作藏书票。通过欣赏、讨论、练习、
制作、交流等综合手段、让学生了解藏书票的历史、分类、特点、 功能以及制作方法等知识。提高学生审美趣味、拓展学生的知识
面、培养学生的创造表现力。
三、学情分析
虽然四年级的学生已接触过版画基础知识，并在课堂学习中 尝试过制作简单的版画，但如果要学生在没有任何经验与方法的 情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，四年级的学生 会手足无措，不知从何开始，设计出来的作品肯定是不具有内在 含义的，近似于想像画一样。所以，要体现藏书票特有的内涵， 体现藏书票的“读书价值 ”必然要将藏书票与读书的关系作为学 生学习的重要内容。使学生认识到藏书票的价值并能够掌握获取
藏书票创作的方法。
四、教学目标
审美感知：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、
特点及其作用，要求能根据一定技能来制作藏书票作品。
艺术表现：通过师生之间的对话，同学们之间的讨论以及不断递 进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神，学会
用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。
创作实践：掌握藏书票的构成及制作方法，设计出新颖、独特、
富有特殊含义的藏书票。
文化理解：培养学生的相互合作、积极探索的精神，同时，让学 生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，
以培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。
五、教学重点和难点
由于学生对藏书票接触不多，我认为本课的重点是藏书票的 内容构成和制作方法。它对学生初步观察分析藏书票有重要意义。 由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为
创意设计。
六、教学策略
了解教材的设计编排要求。本节课结合了多方面的综合因素， 从欣赏和文化实践的角度全面培养学生综合运用美术语言表达 情感、热衷藏书。在学习中联系生活，认识藏书票这种独特的艺 术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。学会用绘画或纸版 画拓印等形式制作藏书票。使学生在藏书票的创作、设计过程中 体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、
藏书的好习惯。
教学方式上运用直观的教学策略，选取有代表的作品，引导 学生运用观察法、比较法、分析归纳法、探究实践法等进行学习， 在了解作品的同时，运用多种方法为自己创作和设计一枚属于自
己的藏书票。
七、教学准备：
教师：教学课件。
学生：课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、绘
画用品、KT 板、铅笔、水粉颜料、海绵等。
八、教学过程：
1、引导阶段：
以谈话的形式导入本节课的课题。请同学们观看大屏幕上有 一句高尔基的名言：书是人类进步的阶梯。同时书也是人们的精 神食粮，请问同学们喜欢读书吗？那同学们喜欢收藏书吗？怎样 分辨藏书的主人，进而引导出本课的课题—《藏书票》并板书课
题
2、发展阶段
（1）预习课本上的知识，学生参与知识小竞赛。
（2）学习欣赏藏书票，了解藏书票的构成，题材等相关知
识。教师总结板书。
（3）课件介绍具有代表性的三枚藏书票作品：藏书票起源 于十五世纪的欧洲，是用在藏书上的一种标志。它以艺术的形式 标明藏书是属于谁的，通常以小幅版画的形式贴在书籍的扉页上， 增添书的珍贵和美感，作用如同我们中国的藏书印章。大家看！ 这是世界上第一枚藏书票，是一位德国人收藏的“刺猬藏书票 ”， “ 画面上一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草，口 中衔着一朵被折下的花，飘动的缎带上，幽默地写着“慎防刺猬 随时一吻 ”的字样。”这是我们中国第一枚藏书票“关祖章藏书 票 ”，“画面上一位书生正在秉烛攻读，四周散落着大量的书籍， 是一枚充满中国古典文化风貌的藏书票。”最后一张是巴金老爷 爷的藏书票，巴金爷爷就是用这五根简单的竹子作为藏书票的主 题内容，由此可见他是一位淡泊名利，朴实无华之人，藏书票如 此设计即与别人的藏书票区分开来，又彰显了主人的兴趣，品格 所在。看了这些，真是让我们感觉到，藏书票的历史真是源远流
长啊！大家可不要小看这小小的藏书票，它可有不少的功能呢！
（4）观看视频，学习藏书票的制作过程。
（5）好，下面咱们就来次藏书票设计比赛，请每位设计师 展开想象的翅膀，选择自己喜欢的图案进行设计。
学生制作。（课件伴随音乐循环出示各种藏书票）
3、作业评价阶段
（1）学生自评
（2）师生共评
（3）教师点评
九、课后拓展、小结
用多种方法为自己的爱书设计藏书票。倡导学生爱书、读书，
提高情操修养。
十、教学反思
回顾本节课的教学，我把教学方法和德育渗透自然巧妙地穿 插在整个课堂上。孩子们能从各个教学环节中自己发现问题，提 出问题，分析问题，并解决问题，提高了学生动手实践的能力，
并激发学生的自主创新精神。
在本节课中我能从学生的生活兴趣入手，通过探索与实践， 欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学 习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气 氛中使学生掌握了藏书票的设计方法，让学生体验到创作的乐趣。
在本节课的教学的拓展部分鼓励学生好好读书、多读书、读好书！
学生的自主创作空间还是有点小，毕竟是四年级学生，在本
课中学生的主体作用还应进一步体现！
十一、评测练习
第一题：藏书票上的标志“EXLIBRIS ”代表什么意思？
A：请爱惜
B：私人藏书
C：珍藏版
第二题：藏书票一般出现在书的哪个位置？
A：首页或扉页上
B：没有固定要求
C： 目录上
第三题：什么是藏书票？下列哪个描述是正确的？
A：藏书票是用在藏书上的一种标志
B：藏书票是用来收藏书的一种票据
C：藏书票是印在封面上的一个标志
第四题：藏书票起源于 15 世纪中期的哪个国家？
A：美国
B：中国
C：德国
第五题：世界上第一枚藏书票叫什么名字呢？
A：刺猬
B：老鼠
C：猎鹰
第六题：藏书票通常采用什么形式进行表现？
A：木刻、石刻等版画形式
B： 剪纸、国画
第七题：哪一枚是藏书票？

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