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12《低碳生活每一天》第一课时
一、教学目标 核心素养：道德修养1.学生学习了解碳污染带来的具体危害。2.学生知道碳排放产生的原因。3.学生树立起减少碳排放，保护环境的观念。
二、教学重点、难点 重点：学生学习了解碳污染带来的具体危害。难点：学生树立起减少碳排放，保护环境的观念。
三、教学准备 课件、图片素材
四、评价任务 1.气候变暖的危害评价量表1评价项目评价标准星等学习了解气候变暖造成的各种灾害能够说出气候变暖造成的不同灾害得1星。（ ）学生可以理解气候变暖和各种灾害之间的联系得1星。（ ）2.为什么气候越来越暖和？评价量表2评价项目评价标准星等了解气候变暖的原因说出人类行为对气候变暖造成的影响得1星。（ ）认识到人类活动和气候息息相关，树立保护环境的观念得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 导入环节：每到夏天，华华家的空调和风扇都会从早到晚地工作，因为一走出家门，天气就热得让人受不了。可奶奶却说在她年轻时候，夏天没这么热，晚上睡觉也用不着开风扇。华华很疑惑，为什么现在的夏天变得这么热呢？师：同学们，你们知道为什么夏天这么炎热吗？为什么奶奶年轻时候天气还没那么热，到了现在的夏天却这么热呢？ 导入环节：通过日常情景的讨论导入本课主题。 导入环节：教师通过学生回答判断学生是否对气候在不断变暖具有一定认知。
讲授新课 环节1：气候变暖的危害师：气候在悄悄地发生着变化，你感受到了吗？看看下面的案例，你在生活中是否有类似的体验呢？案例一：“最近晚上怎么总停电啊？”“天气持续高温，近几年一到夏天就闹电荒。”师：为什么天热就会停电？案例二：“气象台又发布高温橙色预警了。”案例三：因连续40摄氏度高温天气，高速路旁的一块广告牌发生了自燃。师：你们还知道哪些地球“发烧”的症状呢？说一说吧。课堂讨论，学生举手回答。学生1：夏天很多小溪都会消失，水道会变成旱地。学生2：农田如果灌溉不及时，稻谷很容易枯死。学生3：夏天不做防护在外面走太久，人会中暑。师：2013年9月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告中指出:观测和研究证明，全球气候在变暖。 1880一2012年全球地表平均温度约上升了0.85C。1979一2012年北极海冰面积以每10年3.5%~4.1%的速度减少。师：这些都是气候变暖导致的。气候变暖不仅导致了全球范围内气候混乱异常，加剧了洪涝、干旱、高温等气象灾害，进而对环境和人类造成一系列的影响和伤害。例如：灾害1：全球气候变暖会导致冰山融化。灾害2：全球气候变暖会导致一部分地区干旱程度加剧。灾害3：全球气候变暖会导致海平面上升，带来沿海陆地面积缩小等问题。师：除此之外你还知道哪些因气候变暖而带来的灾害吗？比如：全球气候会让许多生活在极寒地区的动物失去家园，导致物种减少；气候变化会改变生态环境，影响植物生长，导致粮食减产。师：另外，气候变暖还会对人造成危害。在夏天高温时常常会出现一种病，叫热射病。热射病是指因高温引起的人体体温调节功能失调，体内热量过度积蓄，从而引发神经器官受损。在中暑的分级中就是重症中暑。该病通常发生在夏季高温同时伴有高湿的天气。热射病会导致身体各项器官受损，严重会导致人体休克，带来致命危险。师：想一下，假如在不久的将来，夏天连续30天都是45℃高温，会有什么后果？课堂讨论，学生举手回答。学生1：夏天大家都没办法出门，否则很容易中暑生病，影响日常生活。学生2：很多偏远地区用电会变得更困难。学生3：高温让水汽蒸发得更快，让珍贵的水资源变得更稀少。环节2：为什么气候越来越暖和？师：为什么气候会变暖呢？科学观测发现，地球“发烧”与大气中逐年增加的二氧化碳等“温室气体”有关。让我们看看它的自述吧。大家好!我们是“温室气体”，我们与其他很多兄弟一起组成了地球的大气层，太阳光经过大气层被地表吸收，地表也向大气层辐射热量。这些热量能被我们吸收，留在大气层里，保持大气的温度。适宜的温度给人类和其他生命提供了良好的生存环境。但是，现代人不断制造我们的同伴，打破了大气系统的平衡。我们的同伴越来越多，吸收地表热量就越来越多，就像暖房的玻璃罩一样，热量难以散发，加剧了全球气候变暖。师：温室气体对我们是有害的吗？为什么它会危害我们的气候？结合材料思考作答。学生1：温室气体能帮我们调节环境温度，是我们生存环境的重要保障。学生2：温室气体吸收的热量太多，才导致气候变暖。学生3：不加节制的人类活动才是气候变暖的真正原因。师：在生活中,你见过哪里在大量制造“温室气体”呢 事例1：我家附近电厂的大烟囱每天都在制造“温室气体”。事例2：我们村这几年摩托车、拖拉机的数量在不断增加。它们只要一发动，就会制造“温室气体”。师：地球变暖不仅与这些大量排放的“温室气体”有关，还与人类对树木的过度砍伐有关。播放视频《森林的作用》，了解森林的重要意义。师：由于森林被过度砍伐，地球的自我调节能力减弱，全球气候变暖，夏季高温时期由于空气干燥，在森林中非常容易发生火灾。山林大火焚烧大量树木后又会产生大量碳，进一步加剧气候变暖，容易引发二次火灾，致使森林面积不断缩小，同时也会让生活在森林里的大量物种灭绝。师：生态中的一切都是息息相关的，砍伐森林会造成恶性循环。2014年11月联合国政府间气候变化专门委员会(IPCC)发布的报告指出:“温室气体”排放以及其他人为因素已成为自20世纪中期以来气候变暖的主要原因。2016年“气候经济学之父”尼古拉斯·斯特恩指出：如果全球“温室气体”排放“一切照旧”，那么到21世纪末，温度上升幅度有可能超过4℃。师：现在的气候变暖已经给我们的生活造成了很大危害，如果气温真的再升高4℃，会给地球生态和人类生活带来什么后果 保护环境已经刻不容缓。 环节1：学生了解气候变暖造成的各种具体灾害。环节2：通过案例学习和课堂讨论，学生能够认识气候变暖的原因，知道人类活动对气候造成的影响。 环节1：教师通过学生回答判断学生是否直观理解气候变暖带来的灾害，能够理解气候变暖和各种灾害之间的联系，引导学生完成评价量表1。环节2：教师通过学生回答判断学生能否理解气候变暖产生的根本原因是人类活动，认识到人的行为对环境容易产生多种影响，能够树立危机意识知道气候持续变暖的危害，树立保护环境的观念，引导学生完成评价量表2。
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 调查一下目前气候变暖的现状及造成的影响，写成一份调查报告。出示参考样例： 通过上网和相关书籍的调查了解，我发现目前全球变暖已经……，气候变暖最明显的特征是……，这对我们的生活和环境已经造成了很多不良影响，例如……，我认为减少碳排放，保护环境已经刻不容缓。 通过作业锻炼学生的自主思考能力和语言表述能力。 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计 低碳生活每一天 第一课时1.气候变暖危害大2.气候变暖有原因3.保护环境，守护未来
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小学道德与法治四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》大单元教学设计
一、大概念设计主题 四年级上册第四单元教材主题为《让生活多一些绿色》，聚焦绿色环境与污染。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德教育”中“学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识”；“法治教育”中“了解环境保护的常用法律”；“国情教育”中“初步树立生态文明意识，领悟绿水青山就是金山银山的道理”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“爱护环境，共建绿色家园”。
二、单元内容、学段学科关联 现代社会科技越来越发达，人们的生活也一天比一天好，但随着社会生活的进步，对自然环境的污染也在与日俱增。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。学生经过该主题的学习能够认识到生活中给环境造成的各种污染，意识到环境污染的危害，建立爱护环境的意识，从身边小事做起，减少污染，改善我们的生活，共同保护绿色家园。单元内容一览表让生活多一些绿色课题栏目目的与要求10.我们所了解的环境污染从“白色污染”说起环境污染大搜索学生能够认识到生活中存在的各种污染，学习了解环境污染带来的危害，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。11.变废为宝有妙招暴增的垃圾减少垃圾 变废为宝12.低碳生活每一天地球“发烧”了减少我们的碳排放本单元链接环境污染，引导学生认识环境污染的内容和危害，学习保护环境。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以环境污染为主题，聚焦自然环境维护与污染危害，帮助学生认识生活中常见的环境污染，了解各种污染对环境造成的危害。为了让学生更好地理解本单元学习主题，联系学生的日常生活，设置“打败环境污染大魔王，保护家园”作为本单元的主情境。按照“学生从初步了解环境污染到主动减少污染学会爱护环境”的逻辑设置“知己知彼——环境污染的真面目”、“对付污染大魔王的秘诀”、“最难打倒的魔王”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“知己知彼——环境污染的真面目”以“我们所了解的环境污染”为开场，引导学生认识生活中最常见的“白色污染”，知道塑料制品在为我们的生活带来便利的同时，也对环境造成了污染，认识人类生活进步背后带来的污染隐患，了解更多环境污染的相关知识，把握环境污染的危害。“对付污染大魔王的秘诀”情境具体内容为“变废为宝有妙招”，引导学生关注日常生活中最容易产生的一种污染——生活垃圾，了解处理垃圾对环境造成的危害，并学会对废弃物品进行二次利用，减少不必要的垃圾产生，学会从身边小事做起维护环境。“最难打倒的魔王”情境内容以“低碳生活每一天”为主，学生通过学习了解目前日渐严峻的碳污染，知道碳排放如何产生，并对全球气温造成影响，意识到碳污染对地球气候的影响，学会在日常生活中减少碳排放，爱护关心地球气候。内容大单元情境国家课程补充素材课时了解环境污染的不同类型与危害“知己知彼——环境污染的真面目”《从“白色污染”说起》《环境污染大搜索》《环境污染的危害》2学习变废为宝的方法，减少生活垃圾产生“对付污染大魔王的秘诀”《暴增的垃圾》《减少垃圾 变废为宝》《变废为宝怎么做》2知道碳污染对地球气候的危害，学会减少生活里的碳排放“最难打倒的魔王”《地球“发烧”了》《减少我们的碳排放》《全球变暖的危害》2
四、学情分析 随着现代社会科技进步，生活水平提升的背后伴随的是环境的急剧恶化，维护环境，防止污染，需要每个人的努力。四年级的学生对爱护环境具有一定意识，但集中在维护生活环境上，忽视了平常生活中容易产生的其他污染。同时，学生对环境污染的危害认识不足，需要加以引导，将关注点从身边的环境扩展到地球的环境保护。本单元着眼于环境污染主题，通过课堂引导学生认识生活中各类污染，了解其对环境造成的危害，认识生活垃圾对我们的环境造成的伤害，引导学生学会对废弃物品进行循环利用，减少垃圾产生，学习碳污染的相关知识，了解碳排放对地球整体的危害，懂得从自己做起，减少生活中的碳排放。
五、单元学习目标 核心素养：法治观念：社会公德(保护环境，增强环境保护意识)；守法用法意识和行为（了解环境保护等生活中的常用法律)责任意识：热爱自然，了解自然是我们生活的共同家园，懂得保护环境、爱护动物，节约资源。道德修养：践行以保护环境为主要内容的道德要求，做社会好公民，初步养成健康的生活、卫生习惯，关心公共卫生，树立生态文明意识，领悟“绿水青山就是金山银山”。学习目标：1.学生通过学习了解生活中的白色污染及各类环境污染的相关知识，知道污染对环境造成的危害。2.学生能够认识到生活中产生的垃圾对环境造成的污染，学会利用各种方法对废弃物品进行改造并重复使用。3.学生应通过学习认识碳污染，知道碳排放的产生及过量排放碳对地球气候的影响，学会有意识地减少生活中的碳排放，保护环境。
六、单元学习评价设计 第四单元学习评价项目自评互评他评学生能够在学习中认识到白色污染的具体内容，通过学习发现生活中常见的物品在便利之余对环境产生的污染，认识各种常见的环境污染。学生能够认识到垃圾的产生对环境造成的不良影响，知道减少垃圾的重要性，能够发挥才智，对生活中的各种废弃物品进行循环再利用，减少垃圾产生。学生学习碳排放及碳污染的知识，了解碳气排放到对环境气候产生影响及全球升温变暖造成的恶劣影响的全过程，知道当今时代减少碳排放的严峻性，学会运用所学知识，在生活中减少碳排放。
初中
小学
九上第六课《建设美丽中国》
二下第三单元《绿色小卫士》、四上第四单元《让生活多一点绿色》、六下第4课《地球——我们的家园》
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