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2.3 基因工程的应用
第八单元 生命活动的调节
第5讲 激素与内分泌系统、激素调节
的过程
课标要求
1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
2.举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。
完美
考点一
激素与内分泌系统
一、激素的发现
外分泌腺：
内分泌腺：
凡是分泌物经由导管流出体外或流到消化腔的。
如汗腺、唾液腺、胃腺等。
凡是没有导管的腺体，其分泌物（即激素）直接进入腺体内的毛细血管（血液），并随血液循环输送到全身各处的。如甲状腺、肾上腺等
分泌腺
1.内分泌腺和外分泌腺
一、激素的发现
1.下列关于内分泌腺的说法正确的是（ ）
A. 内分泌腺分泌的激素，通过导管进入周围的毛细血管
B. 胃腺、肠腺都把分泌物排到体内，所以都属于内分泌腺
C. 泪腺、汗腺都把分泌物排到体表，所以都属于内分泌腺
D. 各种内分泌腺分泌的激素，参与人体生命活动的调节
D
(1)沃泰默实验
①沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受 的控制。
②实验步骤
1.促胰液素的发现
神经调节
狗的上段小肠肠腔
A组；稀盐酸
胰腺分泌胰液
注入
结果
B组；稀盐酸
狗的血液
胰腺不分泌胰液
注入
结果
C组；稀盐酸
狗的上段小肠肠腔
胰腺分泌胰液
注入
结果
(切除神经，只留下血管)
实验分析：
1.对比A组和B组，说明了什么？
胰液分泌与狗的小肠有关
2.对比A组和C组，说明了什么？
沃泰默解释：小肠上微小的神经难以剔除干净，是一个十分顽固的神经反射。
囿于定论的沃泰默
教材45页
说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生
（2）另辟蹊径的斯他林和贝利斯的实验
斯他林
两位英国科学家读了沃泰默的论文，却大胆地做出另一种假设：
① 这不是神经反射而是化学调节——在盐酸的作用下，小肠粘膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
②实验验证假设过程
制成提取液
注射
同一条狗的静脉
胰腺分泌胰液
稀盐酸
小肠黏膜
混合研磨
结果
思考：与沃泰默的实验相比该实验有什么巧妙之处？
一、激素的发现
教材45页
制成提取液
注射
同一条狗的静脉
胰腺分泌胰液
稀盐酸
小肠黏膜
混合研磨
③该实验的巧妙之处：
④实验结论：
胰腺分泌胰液受化学物质的调节。
他们把小肠黏膜分泌的这种化学物质称作促胰液素
结果
他们把狗的小肠剪下，刮下黏膜，将稀盐酸加黏膜磨碎，通过这种方式彻底排除了神经调节对实验的干扰。
一、激素的发现
②实验验证假设过程
（是人类发现的第一种激素）
1、发现了促胰液素
2、发现了激素调节
（是人类发现的第一种激素）
（使人们认识到机体除了神经调节，还有激素调节？）
⑤促胰液素的发现实验的意义：
2.激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质（即激素）进行调节的方式。
1.斯他林和贝利斯在研究胰液分泌过程中发现了动物激素——促胰液素,他们的实验设计中最关键的是 (　　)
A.将稀盐酸注射到狗的小肠腔中
B.将稀盐酸注射到狗的血液中
C.将狗的小肠的神经剔除,然后将稀盐酸注射到狗的小肠中
D.将狗的小肠黏膜和稀盐酸在体外研磨,然后将提取液注射到同一条狗的静脉中
D
习题检测
1.(2023·广东广州高三期末)下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验，下列有关分析错误的是（ ）
①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液
②稀盐酸→静脉血液→胰腺不分泌胰液
③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液
④小肠黏膜＋稀盐酸＋砂子→制成提取液→注入静脉血液→胰腺分泌胰液
A.①与②组成的实验自变量是稀盐酸刺激的部位
B.①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节
C.①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输)调节
D.要证明胰液分泌是否受神经的调节应该再设计实验继续探究
突破 强化关键能力
B
说明胰腺分泌胰液可以不通过神经调节产生，但也可能通过神经调节
以小鼠为实验对象模拟沃泰默和斯他林、贝利斯的实验。把稀盐酸注入小鼠的上段小肠肠腔内，胰腺分泌胰液；切除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，胰腺分泌胰液；刮下小肠黏膜，将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，将提取液注射到同一只小鼠的静脉中，胰腺仍能分泌胰液。据此分析下列问题：
(1)盐酸刺激小肠黏膜后引起胰腺分泌胰液的原因是什么？
拓展 提升科学思维
盐酸使小肠黏膜产生了某种物质，其物质通过血液传送至胰腺并促使其分泌胰液。
(2)该激素作用于胰腺细胞引起胰液分泌的机理是什么？
该激素作为信号分子，与胰腺细胞的受体结合，促进胰腺细胞合成并分泌胰液
二、激素研究的实例
实例1：胰岛素的发现
①实验者：加拿大的班廷和贝斯特。
②实验过程
胰岛
胰岛
实验性糖尿病
恢复正常　
③进一步实验：抑制 的活性，可直接提取正常胰腺中的 ，治疗糖尿病。
④实验结论：胰腺中的胰岛产生的 ，可以 。
胰蛋白酶
胰岛素
胰岛素
降低血糖浓度
教材47页
公鸡被摘除睾丸后，雄性性征消失
将睾丸移植回去，公鸡特征又会逐步恢复
实例2：睾丸分泌雄激素的研究
①实验过程
②实验结论：动物 分泌睾酮，维持雄性性征。
睾丸
1.内分泌系统的组成
由相对独立的_________以及_______________________共同构成。
(1)概念：
内分泌腺
兼有内分泌功能的细胞
(2)组成:
（1）内分泌腺：下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、卵巢、睾丸等。
（2）内分泌功能的细胞（分散在一些器官、组织内）：小肠黏膜有分泌促胰液素的内分泌细胞；下丘脑中某些神经细胞。
三、内分泌系统的组成和功能
教材48页
2. 人体主要内分泌腺及其分泌的激素
下丘脑
垂体
甲状腺
肾上腺
胰腺
(胰岛)
卵巢
睾丸
促XX激素释放激素
抗利尿激素
生长激素
促XX激素
腺垂体
神经垂体
储存抗利尿激素
甲状腺激素
肾上腺素
雌激素
孕激素
雄激素(睾酮)
胰岛素
胰高血糖素
皮质
髓质
醛固酮
皮质醇
三、内分泌系统的组成和功能
教材48页
完成讲义233页填空
1.作用；
2.作用靶器官；
3.本质；
4.不同激素受体位置
几种常见激素的产生部位和作用靶细胞
激素名称 产生部位 靶器官、靶细胞(受体）
促……激素释放激素
促甲状腺激素
促性腺激素
促肾上腺皮质激素
生长激素
甲状腺激素
胰岛素
胰高血糖素
下丘脑
垂体
垂体
甲状腺
胰岛B细胞
胰岛A细胞
垂体
甲状腺
性腺
肾上腺皮质
全身各细胞
全身各细胞
全身各细胞
主要是肝细胞和脂肪细胞
下丘脑
促甲状腺激素释放激素、
促性腺激素释放激素、
促肾上腺皮质激素释放激素
垂体
抗利尿激素
分泌
作用于
（1）下丘脑
激素种类 作用 靶器官 本质
抗利尿激素
促XX激素释放激素
促进肾小管，集合管对水的重吸收
肾小管，集合管
作用于垂体，调控垂体分泌释放相应的激素（促XX激素）
垂体
多肽
三、内分泌系统的组成和功能
下丘脑
促XX激素释放激素
垂体
（2）垂体
激素种类 作用 靶器官 本质
生长激素
促XX激素
调节生长发育
几乎全身细胞
分别调节相应内分泌腺的分泌活动
甲状腺、性腺、肾上腺
蛋白质
分泌
作用于
生长激素
促甲状腺激素、
促性腺激素、
促肾上腺皮质激素等。
三、内分泌系统的组成和功能
促甲状腺激素释放激素
垂体
甲状腺
甲状腺激素
甲状腺
促甲状腺激素
（3）甲状腺
激素种类 作用 靶器官 本质
甲状腺激素
①促进有机物代谢，增加产热；
②促进生长发育；③提高神经系统的兴奋性（促进神经系统得的发育）
几乎全身细胞
氨基酸衍生物
三、内分泌系统的组成和功能
肾上腺髓质分泌肾上腺素
（4）肾上腺
肾上腺
皮质
髓质
激素种类 作用 靶器官 本质
醛固酮、皮质醇
肾上腺素
调节水盐代谢和有机物代谢（醛固酮：促进肾小管和集合管对Na+的重吸收）
①促进细胞代谢，增加产热；
②升高血糖；
③提高机体的应激能力，使血压升高
肾脏
固醇类
几乎全身细胞
氨基酸衍生物
醛固酮、皮质醇
三、内分泌系统的组成和功能
胰腺
胰岛
导管
腺泡
胰岛B细胞，分泌胰岛素
胰岛A细胞，分泌胰高血糖素
（5）胰岛
内分泌腺 激素种类 作用 靶器官 本质
胰岛A细胞
胰岛B细胞 胰高血糖素
胰岛素
升高血糖
肝脏
降低血糖
全身
蛋白质
三、内分泌系统的组成和功能
垂体
促性腺激素
雌性
雄性
雌激素
孕激素
分泌
作用
促进卵细胞的生成
促进女性生殖器官的发育
促进女性的第二性征的出现
雄激素（睾酮）
促进精子细胞的生成
促进男性生殖器官的发育
促进男性的第二性征的出现
分泌
作用
卵巢
睾丸
（6）性腺
三、内分泌系统的组成和功能
垂体
促性腺激素
雌性
雄性
雌激素
孕激素
分泌
雄激素（睾酮）
分泌
卵巢
睾丸
（6）性腺
激素种类 靶器官 本质
雌激素 孕激素
雄激素 几乎全身所有细胞
固醇类
三、内分泌系统的组成和功能
补充方式： 。
补充方式： 。
补充方式： 。
既可口服，也可注射
既可口服，也可注射
不宜口服，需注射
不同激素的化学本质
(1)固醇类：
肾上腺皮质激素、性激素(雌激素、雄激素)等
(2)氨基酸衍生物类：
甲状腺激素、肾上腺素等。
P48“相关信息
(3)多肽和蛋白质类：
促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等。
(1)维持 的稳定。
(2)调节 代谢。
(3)调控 和生殖等。
内环境
物质和能量
生长发育
2.内分泌系统的功能
三、内分泌系统的组成和功能
3.生长激素分泌异常时，机体会产生哪些疾病？
侏儒症：幼年时，生长激素分泌不足，身材矮小，智力正常
巨人症：幼年时，生长激素分泌过多。
肢端肥大症：成年后，生长激素分泌过多。
4.甲状腺激素分泌异常时，机体会产生哪些疾病？
三、内分泌系统的组成和功能
呆小症：幼年时，甲状腺激素分泌不足，身材矮小，智力低下。
甲亢：成年时，甲状腺激素分泌过多。
地方性甲状腺肿：饮食缺碘，甲状腺激素合成过少。
下丘脑
垂 体
甲状腺
促甲状腺激素释放激素（TRH）
促甲状腺激素（TSH）
甲状腺激素
促进
促进
负反馈调节
思考：为什么缺碘会导致地方性甲状腺肿大（大脖子病），从反馈调节的角度解释原因？
（—）
缺碘
不足
抑制作用减弱
抑制作用减弱
答案：当缺碘时，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，TSH促进甲状腺生长，进而引起甲状腺肿大。
考点三
甲状腺激素分泌的分级调节
一、甲状腺激素的分级调节
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。
甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内的所有细胞，提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
甲状腺激素的分泌是如何调节的？
温度感受器受到寒冷刺激
神经冲动
刺激
下丘脑
促甲状腺激素释放激素（TRH）
促进（+）
垂体
促甲状腺激素（TSH）
促进（+）
甲状腺
甲状腺激素
分级调节
抑制（-）
抑制（-）
反馈调节
一、甲状腺激素分泌的分级调节
分泌
分泌
分泌
分级调节的意义：
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态
思考：该过程中下丘脑充当了哪些角色？
此时下丘脑既是神经中枢，又是效应器，能够分泌相应激素。
下丘脑-垂体-靶腺轴
　　　下　　　　　丘　　　　　脑
　　　 垂　　 　体　
甲状腺
肾上腺皮质
性腺
TSH
TRH
促肾上腺皮质激素释放激素
促肾上腺皮质激素
促性腺激素释放激素
促性腺激素
甲状腺激素
醛固酮/皮质醇
雌激素/雄激素
甲状腺激素的分泌存在分级调节，据此分析以下问题：
拓展 提升科学思维
(1)碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？
　 由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。
(2)通过手术摘除健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，试分析其中原因。
　摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退。
2.某科研小组开展了胰岛素及肾上腺素对家兔血糖含量影响的研究实验，结果如图。下列关于该实验的叙述错误的是( )
A.两组家兔的生理状况应相同
B.激素注射前几小时，家兔需进行禁食处理
C.注射用的胰岛素和肾上腺素要用生理盐水
配制
D.胰岛素和肾上腺素表现为协同作用
D
突破 强化关键能力
A,B排除实验中无关变量的影响
为了不影响家兔体内的渗透压，激素需要用生理盐水配制
归纳总结
(1)激素间相互作用的两种类型
①协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用，从而达到增强效应的结果，如图所示。
②作用相抗衡：胰岛素降低血糖，与胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的升糖效应相抗衡。
3.动物激素功能的实验探究
(1)基本思路
某种方法处理实验动物
出现相应病理症状
施加某激素后恢复正常
推知相应激素生理功能
①切除法:
(2)实验方法
③注射法:
②饲喂法:
切除相应腺体，适用于个体较大的动物。
在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。
向动物体内注射某激素，适用于各种激素。
采用注射法、饲喂法时要注意相关激素的化学本质。
自变量
因变量：激素的效应
激素的有无
控制
加法：注射、饲喂、移植
减法：切除、加激素抑制剂
(1)基本思路
某种方法处理实验动物
出现相应病理症状
施加某激素后恢复正常
推知相应激素生理功能
3.动物激素功能的探究思路和实验设计
注射甲状腺激素
ɑ.摘除法和注射法：
实验组
摘除甲状腺
对照组
手术但不摘除甲状腺
停止发育
继续发育
正常发育
甲状腺能促进生长发育
（空白对照）
自身对照
(3)方法示例
①验证甲状腺激素的功能
自变量：
有无 甲状腺激素
3.动物激素功能的探究思路和实验设计
b.饲喂法：
实验组
饲喂含甲状腺激素的饲料
对照组
饲喂等量普通饲料
迅速发育
正常发育
甲状腺激素能促进发育
(3)方法示例
3.动物激素功能的探究思路和实验设计
①验证甲状腺激素的功能
自变量：
有无甲状腺激素
注射生长激素
ɑ.摘除法和注射法：
实验组
摘除垂体
对照组
手术但不摘除垂体
生长停滞
恢复生长
正常生长
生长激素能促进生长发育
（空白对照）
自身对照
(3)方法示例
自变量：
3.动物激素功能的探究思路和实验设计
②验证生长激素的功能
有无生长激素
注射葡萄糖溶液
(3)研究方法
ɑ.注射法：
实验组
注射胰岛素
对照组
注射等量生理盐水
出现低血糖症状
低血糖症状消失
无症状
胰岛素能降低血糖
（空白对照）
自身对照
3.动物激素功能的探究思路和实验设计
③验证胰岛素的生理功能
自变量：
有无胰岛素
(4)检测指标
激素 检测指标
甲状腺激素 实验动物的活动状态、耗氧量、发育程度等
胰岛素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
胰高血糖素 实验动物血糖含量测定、尿糖测定
性激素 实验动物第二性征的改变等
3.动物激素功能的探究思路和实验设计
例1.甲状腺激素是人和高等动物体内的一种重要激素。为验证甲状腺激素的功能，有人设计了如下的实验。
步骤一：选两只健康、月龄及生长发育状况相同的未成年狗，编号为甲、乙。
步骤二：将甲狗的甲状腺手术摘除，在乙狗与甲狗颈部的同一位置做相同的手术切口，但不摘除甲状腺，并将两只狗的伤口缝合。
步骤三：两只狗在相同且适宜的条件下喂养一段时间后。
步骤四：观察并比较两者之间的症状差异。
试分析以上实验，并回答下列问题。
①步骤二中对乙狗进行相同切口手术的目的_______________________。
②请同学们根据以上实验步骤归纳实验书写步骤
排除手术伤口对实验结果（观察现象）的干扰
①取材、分组、编号
②分组施加实验条件（控制自变量）
③无关变量相同适宜
④检测因变量
“四步法”规范书写实验步骤
对照原则
单一变量原则
等量原则
①取材、分组、编号（设置对照实验）
②分组施加实验条件（控制自变量）
③给予相同且适宜的条件（控制无关变量）
④观察和记录实验结果（实验结果要具体化）（检测因变量）
③有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与甲状腺有关；若要进一步证明甲状腺激素的功能，你还需要增加哪些方法和步骤 并预测你的实验结果。
方法步骤：_______________________________
实验结果：_______________________________
摘除甲状腺的甲狗饲养一段时间后，表现出生长发育停止、精神萎靡、食欲不振等症状；补充甲状腺激素后，这些症状逐渐消失。乙狗的生长发育状况一直正常。
给甲狗补充适宜浓度的甲状腺激素，乙狗正常饲养。一段时间后，观察比较它们之间的症状差异。
(4)动物激素功能的研究的注意事项
①动物分组的基本要求：选择性别、年龄相同，体重、生理状况相似的动物进行随机平均分组，且每组不能只有一只。
②在研究动物激素生理功能的实验设计中，要注意设计对照实验，排除无关变量的影响，使实验结论更加科学。进行注射实验时空白对照组应注射等量生理盐水(不可用蒸馏水)；进行饲喂实验时，空白对照组可饲喂蒸馏水。
③在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法。
④对于幼小的动物一般不用摘除法或注射法，例如研究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响就应该采用饲喂法。
例2.(2018·全国Ⅱ，29)为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：
(1)请完善下面的实验步骤
①将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理，A组的处理是 ；B组(对照组)的处理是 。
②将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
③ 。
④对所得数据进行统计处理与分析。
典例引领
手术但不切除垂体　
切除垂体
每隔一定时间，测定并记录两组大鼠的体重
例3.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。请完成实验步骤和分析：
(1)___________________________________，观察并记录其活动状况。
(2)________________________________________________________ 。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。
(3)A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组注射
。一段时间后A组小鼠症状缓解，B组活动状况无变化。该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。
将正常的小鼠随机分成A、B两组
A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量的生理盐水
等量的葡萄糖溶液
考点二
血糖平衡调节
四、激素调节的过程
实例1：血糖平衡的调节
主要是______
__________称为血糖，
1.血糖的概念:
血液中的糖
葡萄糖
2.血糖的正常范围:
3.9mmol/L
6.1mmol/L
~
人体的血糖浓度是如何维持在这样稳定的水平的呢？
3.血糖的来源和去向（正常情况下）
消化、吸收
食物中的糖类
分解
肝糖原
转化
脂肪等非糖物质
血糖
(3.9~6.1mmol/L)
氧化分解
CO2+H2O+能量
合成
肝糖原，肌糖原
转化
甘油三酯、某些氨基酸
实例1：血糖平衡的调节
课堂快问快答
三个来源：
①食物中的糖类经消化、吸收进入血液，是血糖的_________；
②肝糖原分解成葡萄糖进入血液，是_______血糖的重要来源；
③非糖物质可以转化为葡萄糖进入血液，补充血糖；
三个去向：
①随血液流经各组织时，被组织细胞_____，氧化分解（____）；
②在_____和______________内合成肝糖原和肌糖原_____起来；
③_________和_____可将葡萄糖转变为非糖物质。
主要来源
空腹时
摄取
利用
储存
脂肪组织
肝脏
肝脏
骨骼肌细胞
四、激素调节的过程
请阅读教材P51，并在血糖来源和去路模型图（P50）上用文字和箭头构建出血糖升高或降低时两种激素作用途径的概念图。
胰岛B细胞
胰岛素
血糖降低
胰岛A细胞
胰高血糖素
促进
抑制
促进
血糖升高
加速细胞摄取
利用葡萄糖
储存葡萄糖
四、激素调节的过程
实例1：血糖平衡的调节
2.胰岛素和胰高血糖素
资料2：用电刺激下丘脑的腹内核或交感神经，仅30秒血糖浓度即可达到最高值，比注射肾上腺素或胰高血糖素的效果还快；用电刺激下丘脑的外侧核或副交感神经，即使摘除胰岛的动物，肝糖原合成酶的活性也能增强，肝糖原的合成仍能增加。
根据资料二，你认为血糖平衡的调节方式有哪些？
神经调节和激素调节
实例1：血糖平衡的调节
3.血糖调节的方式和过程：
（1）调节方式：
神经—体液调节
（3）调节过程：
血糖降低
血糖升高
胰岛A细胞
胰高血糖素分泌
+
促进肝糖原分解，
促进非糖物质转化为葡萄糖
+
肾上腺髓质
肾上腺素分泌
+
交感
+
副交感
下丘脑一区域
+
+
胰岛B细胞
+
胰岛素分泌
+
促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成甘油三酯；抑制肝糖原分解、非糖物质转化
+
下丘脑另一区域
体液调节
神经调节
反馈调节
（2）调节中枢：下丘脑的相关区域。
完成讲义234页
分析血糖平衡的调节
4.反馈调节
胰岛素含量_______
（1）概念：在一个系统中，系统本身工作的_________，反过来又作为_________调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持_________具有重要意义。
信息
效果
抑制胰岛素分泌
稳态
血糖过高
血糖下降过多
(3)反馈调节又分正反馈(偏离静息水平)和负反馈(回归静息水平)。
正反馈：______________________________
负反馈：____________________________
排便、排尿、分娩、血液凝固等
升高
血糖调节等
四、激素调节的过程
总结
（1）调节中枢：
（2）调节方式：
（3）调节机制：
（4）升高血糖的激素：
（5）唯一降低血糖的激素：
下丘脑
神经调节和激素调节
负反馈调节
胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素
胰岛素
（协同作用）
（与上述激素作用相抗衡）
实例1：血糖平衡的调节
如图为血糖调节的部分过程示意图，请据图分析：
拓展 提升科学思维
(1)图中激素①和激素②分别是什么激素？它们分别是由哪种细胞分泌的？
胰高血糖素和胰岛素；胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。
(2)胰脏属于人体中重要的腺体，它分泌的物质都是激素吗？
不都是，它还分泌多种消化酶。
胰脏既是内分泌腺也是外分泌腺
(3)如果胰岛B细胞受损则会引起哪种疾病？能否用口服胰岛素制剂的方式治疗？
糖尿病。不能，因为胰岛素的化学本质是蛋白质，在消化道内会被蛋白酶水解成氨基酸，从而失去作用。
（1）人类的糖尿病分为1型糖尿病和2型糖尿病。
葡萄糖
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
正常
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
1型
胰岛素受体
胰岛素
葡萄糖
2型
5.糖尿病
①1型糖尿病
由胰岛功能减退、分泌胰岛素减少所致，通常在青少年时期发病。
②2型糖尿病
与遗传、环境、生活方式等密切相关。
能量摄入过多、运动量过少、肥胖是糖尿病最常见的危险因素。
病因
(2)糖尿病症状：
“三多一少”(多饮、多食、多尿、体重减少)
葡萄糖随尿液排出
带走大量的水分,即“多尿”
导致机体供能不足
细胞外液渗透压升高
机体为满足能量需求
口渴
多饮
“多食”
机体消耗大量脂肪、蛋白质
“消瘦”
5.糖尿病
（3）糖尿病的治疗
（4）糖尿病的危害及预防
①较轻患者可通过控制饮食，配合降血糖药物进行治疗;
②较重患者(1型)可通过静脉注射胰岛素进行治疗。
①危害：可能会引起多种并发症
②预防：注意控制饮食，多运动
正常人一次性摄糖过多，尿中也可能会出现葡萄糖，但该人不属于糖尿病患者。
【注意】尿糖≠糖尿病
5.糖尿病
3.胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞的细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖进入细胞的过程不消耗ATP。下列叙述错误的是( )
A.脂肪细胞和骨骼肌细胞是胰岛素作用的靶细胞
B.葡萄糖进入骨骼肌细胞的运输方式是主动运输
C.胰岛B细胞以胞吐方式将胰岛素分泌到细胞外
D.当血糖浓度上升时，胰岛素的分泌量随之增加
突破 强化关键能力
B
骨骼肌细胞细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP
4.(2023·江苏盐城高三调研)最近有研究发现，FGF1是胰岛素之外的第二种快速降低血糖的分子。在胰岛素抵抗患者体内，胰岛素信号通路受阻，若使用FGF1提高PDE4D酶的活性，激活PDE4D通路，仍可调节血糖水平。下列叙述错误的是( )
A.胰岛素抵抗患者体内，血糖不能有效降低，而脂肪分解较多
B.FGF1和胰岛素分别通过不同的信号通路发挥相同的作用
C.一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D酶活性较高
D.这一发现可能为胰岛素抵抗患者提供替代性治疗渠道
C
突破 强化关键能力
一般情况下，糖尿病患者体内PDE4D酶活性较低
【巩固练习】---教材P55第3题
A
B
C
D
分析曲线变化的具体原因：
AB段血糖升高的原因：
BC段血糖降低的原因：
CD段血糖升高的原因：
早餐后，食物中的糖类消化吸收进入血液
当血糖较高时，刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，促进血糖氧化分解、合成肝和肌糖原、转化为脂肪等非糖物质，同时抑制肝糖原分解和非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖
血糖较低时，刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，促进肝糖原分解和非糖物质转变为葡萄糖，从而升高血糖
食物
血糖升高
A
下丘脑
胰岛素分泌增加
血糖降低
①
②
③
④
1.血糖平衡调节中既有神经调节，也有激素调节。下图为某同学绘出胰岛素调节血糖含量的模型，结合所学知识回答下列问题:
（1）图中A指的是_____________。
胰岛B细胞
当堂检测
（2）胰岛素分泌增加时作用于靶细胞，促进靶细胞___________________________________，从而降低血糖浓度。
进行氧化分解、合成肝糖原和肌糖原、转化为甘油三酯等，同时抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为
加速摄取、利用、储存葡萄糖
食物
血糖升高
A
下丘脑
胰岛素分泌增加
血糖降低
①
②
③
④
（3）①和④均能作用于A，但效果不同，④过程说明血糖平衡调节中有__________调节机制。
负反馈
（4）如果某人的胰岛素含量并不低，但却出现了典型的糖尿病患者症状，你认为可能的原因是___________________________。
胰岛素作用的信号通路受阻（或胰岛素不能与靶细胞上的受体结合等等）
（5）有学者曾设想提取哺乳动物的胰岛素，但将绵羊的胰脏制成研磨液，却难以直接分离出胰岛素的最可能的原因是____________________。
胰岛素被胰蛋白酶消化
二
二、激素调节的特点
1.通过体液进行运输
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
思考1：激素能定向运输到作用部位吗？
不能；激素随血液流到全身，因此激素不是定向运输的。
激素选择靶器官、靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
二、激素调节的特点
2.作用于靶器官、靶细胞
激素运输到全身各处，是不是对所有细胞都能起作用？
思考2：激素只能作用于靶细胞而不能作用于其他细胞的原因是什么？
因为只有靶细胞上才含该激素的特异性受体
3.作为信使传递信息
激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断产生激素,以维持激素含量的动态平衡。
二、激素调节的特点
思考3：激素能持续发挥作用吗？
4. 微量高效
二、激素调节的特点
（1）美国学者E.C.Kendall从3t新鲜的动物甲状腺中才提取出0.23g的甲状腺激素。
（2）30万头羊脑只能提取生长激素1g。
（3）正常生理状态下，人血液中的激素浓度一般为10-12~10-9mol/L。
虽然含量甚微，但作用效果极其显著。一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会产生严重影响机体机能。
通过体液运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量和高效
01
04
03
02
激素调节特点
【注意】激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用。激素是调节生命活动的信息分子。
二、激素调节的特点
5.如图所示为人体生长激素(GH)分泌调节示意图，其中GHRH为促生长激素释放激素，GHIH为生长激素抑制激素。下列说法错误的是
A.GH过少时促进下丘脑分泌GHRH
体现了反馈调节机制
B.GH弥散到血液中后定向运输至骨
骼等细胞处发挥作用
C.GH是由腺垂体分泌的，其释放离不开高尔基体的作用
D.GHIH与GHRH共同维持内环境中GH含量的相对稳定
突破 强化关键能力
B
6.(2023·江苏扬州高三调研)下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素刺激腺垂体分泌促肾上腺皮质激素，作用于肾上腺，促进肾上腺皮质分泌肾上腺皮质激素，肾上腺皮质激素分泌过多反过来也能影响垂体和下丘脑，减弱它们的分泌活动。醛固酮是一种小分子、脂溶性肾上腺皮质激素，它进入肾小管上皮细胞后与细胞内受体结合，再进入细胞核，经过一系列反应，促进肾小管上皮细胞对肾小管腔中Na＋的重吸收。下列分析正确的是
A.醛固酮的分泌过程存在分级调节，不存在反馈调节
B.醛固酮在肾上腺皮质细胞中的核糖体上合成
C.醛固酮可直接进入细胞核并影响基因的表达
D.醛固酮可参与细胞外液渗透压的调节
D
7.如图为甲状腺激素的分泌调节示意图,其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺,①②和③表示三种不同的激素。下列叙述错误的是 (　)
A.激素②通过作用于垂体b,进而影响甲状腺激素的分泌
B.激素③含量增加可通过反馈调节使①②激素分泌减少
C.a表示垂体,b表示甲状腺,c表示下丘脑
D.在调节生长发育方面,激素③和生长激素表现为协同作用
A
8.下图表示人体甲状腺激素分泌的负反馈调节机制,其中①②代表相关激素。下列有关叙述错误的是 (　)
A.图中结构X、Y分别是下丘脑和垂体
B.若结构Y受损,则激素①浓度升高,激素②浓度降低
C.激素②的作用只是调节甲状腺激素的分泌
D.研究甲状腺激素对动物生长发育的影响可采用饲喂法
C
9.甲状腺激素分泌的调节是通过下丘脑—垂体—甲状腺轴来进行的。临床发现,甲状腺机能亢进时血液中甲状腺激素水平升高,TSH的水平降低,但TRH的水平正常或降低,也可能升高。下列说法错误的是(　)
A.人的下丘脑或垂体发生病变都可能引起甲亢
B.甲亢患者通常会出现反应迟钝的症状
C.TSH和甲状腺激素可能对TRH的分泌均具有反馈调节作用
D.轴系中多级反馈调节有利于精细调控,从而维持机体的稳态
B
1.(2021·河北，10)血糖浓度升高时，机体启动三条调节途径：①血糖直接作用于胰岛B细胞；②血糖作用于下丘脑，通过兴奋迷走神经(参与内脏活动的调节)支配胰岛B细胞；③兴奋的迷走神经促进相关胃肠激素释放，这些激素作用于胰岛B细胞。下列叙述错误的是
A.①和②均增强了胰岛B细胞的分泌活动
B.②和③均体现了神经细胞与内分泌细胞间的信息交流
C.①和③调节胰岛素水平的方式均为体液调节
D.血糖平衡的调节存在负反馈调节机制
C
重温高考 真题演练
2.(2020·山东，8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠－钾泵可维持细胞内外的Na＋浓度梯度，钠－碘同向转运体借助Na＋的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞，碘被甲状腺过氧化物酶活化后，进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是
A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少
B.用钠－钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞，会使其摄碘能力减弱
C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性，可使甲状腺激素合成增加
D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加
B
3.(2020·江苏，12)下列关于人体内胰岛素和胰高血糖素的叙述，错误的是
A.胰岛素在胰岛B细胞中合成，胰高血糖素在胰岛A细胞中合成
B.胰岛素是唯一降低血糖的激素，胰高血糖素不是唯一升高血糖的激素
C.胰岛素激活胰岛素受体后，葡萄糖通过胰岛素受体进入细胞内
D.胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生
C
4.(2021·江苏，21节选)正常人体在黎明觉醒前后肝脏生糖和胰岛素敏感性都达到高峰，伴随胰岛素水平的波动，维持机体全天血糖动态平衡，约50%的Ⅱ型糖尿病患者发生“黎明现象”(黎明时处于高血糖水平，其余时间血糖平稳)，是糖尿病治疗的难点。请回答下列问题：
(1)人体在黎明觉醒前后主要通过__________分解为葡萄糖，进而为生命活动提供能源。
肝糖原
(2)胰岛素通过促进______________
_________、促进糖原合成与抑制糖原分解、抑制非糖物质转化等发挥降血糖作用，胰岛细胞分泌的_____
________能升高血糖，共同参与维持血糖动态平衡。
葡萄糖摄取、
氧化分解
胰高
血糖素
(3)Ⅱ型糖尿病患者的靶细胞对胰岛素作用不敏感，原因可能有_______
(填序号)。
①与胰岛素相抗衡的激素增多　②胰岛素分泌障碍　③胰岛素受体表达下降　④胰岛B细胞损伤　⑤存在胰岛细胞自身抗体
①③
(4)人体昼夜节律源于下丘脑视交叉上核SCN区，通过神经和体液调节来调控外周节律。研究发现SCN区REV－ERB基因节律性表达下降，机体在觉醒时糖代谢异常，表明“黎明现象”与生物钟紊乱相关。由此推测，Ⅱ型糖尿病患者的胰岛素不敏感状态具有__________的特
昼夜节律
点，而_____________________________可能成为糖尿病治疗研究新方向。
调节REV－ERB基因节律性表达

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