资源简介

品读《红岩》英雄 汲取奋进力量
part1
教学目标
1、了解思维导图含义以及思维导图的基本类型，学会从一个小的切入点，选取中心词绘制思维导图。
2、以《红岩》英雄许云峰为切入点，利用思维导图梳理人物事迹，感受许云峰崇高的精神品质。
3、探究许云峰宁死不屈的原因，感受信仰的强大力量，让学生联系现实畅所欲言，引导学生立志成为坚定信仰、奋发图强的时代新人。
part2
教学重难点
1、通过绘制思维导图的方法，梳理许云峰的英雄事迹，感受许云峰崇高的精神品质。
2、探究许云峰宁死不屈的原因，感受信仰的强大力量，让学生联系现实畅所欲言，引导学生立志成为坚定信仰、奋发图强的时代新人。
part3
教学内容
教材分析
《红岩》是部编版语文七年级下册第三单元名著导读中自主阅读推荐的书目。《红岩》的作者是罗广斌、杨益言。小说以解放前夕“重庆中美合作所集中营”敌我斗争为主线，展开了对当时国统区阶级斗争全貌的描写。作者成功地塑造了许云峰、江姐、成岗和华子良等为代表的共产党人的英雄形象，被誉为“革命的教科书”。名著《红岩》刻画了英勇无畏、大义凛然、信仰坚定的革命英雄群像，非常适合以人物为切入点，利用思维导图梳理人物事迹，让学生更深刻地理解人物的精神品质，学习那矢志不移的红岩精神。
学情分析
七年级下期的学生虽然经过了一学期对学校环境及初中课程的适应，但思想上还欠成熟，学生活泼好动，学习专注度普遍不高。学生正处于认知发展理论中的具体运演阶段到形式运演阶段的过渡时期，他们既有理解他人观点的能力，也开始运用抽象思维思考问题。整本名著的阅读量大，文字艰深，与学生有时代隔膜，学生普遍不愿意读，阅读效率低。“兴趣是最好的老师”，激发学生阅读名著的兴趣无疑是推动名著阅读教学的关键。思维导图是由英国心理学家东尼·博赞创立的一种学习方法，是一种图形化工具，它把抽象的文字转化为可视化图形，化繁为简，使学生归纳要点，构建知识框架，培养学生的发散性思维。采用思维导图的阅读方法能够有效地调动学生的阅读积极性，培养学生的自主探究意识。
part4
教学方法
思维导图法、合作探究法、提问法
part5
教学过程
一、导入
以玩《红岩》小知识的希沃互动游戏导入新课。
二、思维导图
（一）思维导图的含义：
思维导图是由英国心理学家东尼·博赞在1974年所创立的一种学习方法，是一种图形化工具，在科学学习或是思绪整理方面能有效提升效率和成效。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
展示思维导图视频（秒懂百科。一分钟读懂思维导图）
（二）思维导图的类型
思维导图的基本类型有：圆圈图，气泡图，树状图，桥型图，括号图以及流程图等。
（三）学生思维导图展示
展示优秀学生思维导图，找出相同点，发现问题。
教师小结：问题从宏观方面把握文本，全面系统，但对文本理解不够深入。因此，今天我们从英雄人物许云峰这一人物形象入手，对文本作深入的研读。
三、专题探究
以《红岩》英雄许云峰为例。
（一）回顾课前准备的内容
以许云峰这一人物形象为切入点，仔细研读《红岩》中与许云峰相关的章节，利用在《骆驼祥子》中学到的圈点批注阅读法，在书中展开圈点批注，要求：
1、圈点出能体现许云峰性格特征的关键语句，归纳概括主要事迹。
2、批注出许云峰的精神品质。（最好能用四个字概括）
（二）概括精神品质
让学生联系许云峰的主要事迹，归纳许云峰的崇高精神品质，以许云峰为中心绘制思维导图。
（三）归纳思想主题
补充许云峰的人物原型是许建业、许晓轩两位革命志士，请学生思考为什么作者要选取这么多人物的事迹来塑造许云峰这一人物形象？这难道仅仅只是为了突出许云峰这一个人吗？通过追问，引导学生思考本书主题。书的主题是歌颂共产党人坚贞不屈、向往光明的革命精神和英雄气概。
（四）探析不屈原因
1、先播放《烈火中永生》电影中许云峰就义前与徐鹏飞对话的片段。
2、请学生思考许云峰面对敌人威逼利诱毫不动摇、英勇不屈的原因。
解析：找到《红岩》书中第九章中的关键句子“本来，我们共产主义者和你们是没有任何共同的语言。但是，我还是要告诉你：人民革命的胜利，是要千百万人的牺牲去换取的！为了胜利而承担这种牺牲，是我们共产党人最大的骄傲和愉快！”“让我们迎着胜利的曙光——看共产主义的红日出现在东方！”
明确许云峰的身份为共产党人，教师再进一步追问，共产主义是他们的什么？让学生明确共产主义是共产党人的信仰。从而使学生理解许云峰面对敌人威逼利诱毫不动摇、英勇不屈的原因是因为他有着崇高的共产主义信仰。
（五）畅谈信仰作用
1、教师展示有关信仰的名言警句，让同学们朗读品味。
2、让学生谈一谈新时期我们学生还需要有信仰吗？
解析：可以从两个角度引导学生思考，对于个人而言，坚守信仰，可以照亮我们的未来；从国家方面而言，坚守信仰，可以让我们奋发图强，振兴中华。
四、学以致用，绘制图谱
请学生根据学到的思维导图方法，再读《红岩》，自主选择其中的一个人物深入研究，绘制除许云峰外的其他红岩英雄思维导图。

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