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2024高考一轮复习
第26讲 群落及其演替
微点练清【P235】
1．物种丰富度相同，群落就相同。 ( )
2．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。 ( )
3．如果两种鸟觅食生境一样，则这两种鸟的生态位完全一样。( )
4．竞争的激烈程度取决于空间、食物的重叠范围，重叠范围越大，竞争越激烈。 ( )
5．自然群落往往是向物种丰富度越来越高的方向演替，而且种间关系越来越复杂。 ( )
6．人类干预对群落的演替总是不利的。 ( )
×
√
×
√
×
√
一、群落的结构　
1
群落的概念
(1) 概念：在相同时间聚集在一定地域中各种　　　　的集合。
(2)特征：包括物种组成、　　　　、　　　　、季节性、生态位、群落演替等。
生物种群
注意：
①必需包括全部的生物。即必需有植物、动物、微生物三大功能类群。
②生物间有一定的关系。各种生物是相互作用相互影响，彼此之间以物质和能量为纽带紧密地联系在一起。
种间关系
空间结构
课P22 P235
2
群落研究的问题
视角决定问题
研究种群的核心问题
种群的数量特征及其变化规律
数量特征
最基本
特征
种群密度
其他
特征
年龄结构
性别比例
出生率
出生率
迁入率
迁出率
影 响
直接 影响
“J” 形增长
“S”形增长
波动
下降
数量变化
科学方法：
——以群落和种群研究为例
课P22 P235
研究群落的核心问题
种群的相互关系及其发展
群落的范围和边界如何？
群落中有多少种群？哪些种群占优势？
群落中各个种群分别占据什么位置？
群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
群落具有怎样的空间结构？
群落的演替情况是怎样的？
边缘效应
优势种
生态位
种间关系
空间结构
群落演替
物种组成
视角决定问题
科学方法：
——以群落和种群研究为例
2
群落研究的问题
不同的视角研究，问题也是不同的！
课P22 P235
(1)意义：群落的　　　　是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质
最重要的因素。
(2)衡量指标：物种丰富度，即　　　　　　　　　　　。
(3)规律
①不同群落　　　　不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越
　　。
②不同物种在群落中的　　不同。数量多，且对群落中其他物种的影响很大的物种称为　　　。
③群落中的物种组成不是　　　　的，而是会随　　　　　　的变化而变化。
物种组成
一个群落中的物种数目
丰富度
丰富
地位
优势种
固定不变
时间和环境
3
群落的物种组成
课P23 P235
4
群落的种间关系
捕食
种间竞争
寄生
互利共生
种内关系
种间关系
（种群内）
（群落内）
种内互助
种内竞争（种内斗争）
种间互助:
种间斗争:
生物关系
【生物间的关系】
原始合作
课P24 P235
两种生物共同生活在一起时双方都受益，但是分开后各自也能独立生活。
鳄鱼与牙签鸟
海葵与寄居蟹
营养关系图
（1）原始合作：
课P24 P235
（2）互利共生：
两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
豆科植物
根瘤菌
提供有机养料
提供含氮的养料
豆科植物和根瘤菌
地衣(藻类真菌共生体)
课P24 P235
数量坐标图和营养关系图
★数量上呈现出“同生共死”的同步性变化
（2）互利共生：
课P24 P236
（3）捕食：
一种生物以另一种生物为食的现象。
翠鸟捕食鱼
蜥蜴吃蝗虫
思考：螳螂母吃公是捕食关系吗？
不是捕食。公螳螂、母螳螂为同一物种，是同种生物个体之间的种内斗争。
课P24 P235
（3）捕食：
数量坐标图和营养关系图
由图可得，
生物A为____________，_____增加______减少；一般情况下数量峰值_____；
生物B为____________，_____增加______减少；一般情况下数量峰值_____；
被捕食者
先
先
高
捕食者
后
后
低
“先增先减”为被捕食者，
数量较多为被捕食者
被捕食者
捕食者
被捕食者
捕食者
课P24 P236
（4）种间竞争：
两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
“你死我活”型
课P24 P235
P235
（4）种间竞争：
非洲狮子和斑鬣狗
“势均力敌”型
营养关系图
课P24 P236
（5）寄生：
一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象。
对宿主有害，对寄生生物有利；如果分开，则寄生生物难以独立生存，而宿主会生活得更好。
①体内寄生
蜱寄生在脊椎动物的体表
噬菌体侵染细菌
②体表寄生
课P24 P235
（5）寄生：
体表寄生
体内寄生
数量坐标图和营养关系图
个
体
数
时间
B
A
宿主
寄生者
A是寄生者，B是宿主
宿主
寄生者
宿主的个体数有可能减少，有可能不变；
一般情况下，宿主的个体数不会变为零。
课P24 P236
①捕食与竞争的区别：　　是不同生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生的斗争，并不以获取对方当食物为目的；　　则是一种生物以另一种生物为食，目的是获得食物与能量，用以维持自身的生存。
②捕食与寄生的区别：前者强调是一种生物以另一种生物为食的现象，强调是吃与被吃的关系；而后者是一种生物生活在另一种生物的体内或体表，从　　生物体获得营养物质，而宿主一般不会死亡。
③原始合作与互利共生的区别：前者是指对　　都有利的一种种间关系，但并没有发展到彼此相依为命的程度，如果解除这种关系，双方都能正常生存。而后者是　　之间不能分开的一种种间关系，双方分开后，会出现双方或其中一方不能正常生活的现象。
竞争
捕食
总结：区别辨析下列几对关系
活的
双方
物种
P237
教材隐性知识：
（1）源于选择性必修2 P29“练习与应用”：
螟蛉有子,蜾蠃负之
《诗经 小雅 小宛》写道：“螟蛉有子，蜾蠃负之。”古人以为蜾蠃不产子，因此捕捉“螟蛉” 当作“义子”来养育。南北朝时期，医学家陶弘景发现，蜾蠃把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以， 他认为螟蛉不是“义子”，而是蜾蠃幼虫的食物。这两种生物存在怎样的种间关系？
【答案】广义捕食。（拟寄生）
广义的捕食包括植食、肉食、拟寄生等。拟寄生的特点为总是导致寄主死亡，这与寄生有本质区别。
随堂练习【237】
1．图1所示为生物间关系，A、B代表两种生物，C代表生物的生活条件，箭头表示营养流动的方向；图2在坐标系中表示两种生物之间的关系。下列相关判断，错误的是(　 )
A．图1中①～④表示的生物间关系分别是互利共生、种内竞争、捕食、种间竞争
B．图1的③中A的数量大量减少后，B的数量一直增加
C．图2中的甲、乙、丙分别对应图1中的①③④
D．在一个生态系统中，两种生物可能同时存在如图2中的乙和丙两种关系
B
5
群落的空间结构：
概念 类型
模型
表现
生物种群
垂直
水平
分层
镶嵌
在群落中，各个　　　　分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构
结构
结构
垂直方向有明显的　　现象
水平方向上常呈　　分布
课P25 P235
类型 结构 结构
垂直
水平
决定 因素
原因 意义 光照
温度
栖息空间和食物条件
土壤湿
度和盐碱度
自身生长特点
自然资源
水分
植物：　　、　　、　　、无机盐等；
动物：　　　　　　　　　；
植物分层决定动物分层
环境因素：地形变化、_______
的差异以及光照强度的不同；
生物因素：生物_____________
的不同以及人与动物的影响
在长期自然选择基础上形成的对环境的适应
利于群落整体对　　　　的充分利用
课P26 P236
随堂练习【小本390】
2．下列关于群落结构的叙述，正确的是(　 )A．竹林中凤尾竹高低错落有致，体现了群落的分层现象B．谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是互利共生C．森林群落中植物和动物均具有垂直分层现象，以提高光的利用率D．水平结构上种群的分布与土壤湿度、光照强度及生物自身的生长
特点等有关
D
6
群落的季节性
(1)原因：　　、　　和　　等随季节而变化。
(2)结果：群落的外貌和结构也会随之发生　　　的变化。
阳光
温度
水分
有规律
春
夏
秋
冬
课P27 P236
7
生态位
(1)概念：一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的　　　　、________的情况以及与　　　　的关系等。
空间位置
占用资源
其他物种
课P27 P236
(3)特点：群落中每种生物都占据着　　　　的生态位。
(4)原因：群落中物种之间以及生物与环境间　　　　的结果。
(5)意义：有利于不同生物　　　　环境资源。
相对稳定
协同进化
充分利用
7
生态位
栖息地
食物
天敌
其他物种
出现频率
种群密度
高度
其他物种
(2)研究内容：
①动物：　　　、　　、　　以及与　　　　的关系等。
②植物：在研究区域内的　　　　、　　　　、植株　　以及与___________的关系等。
课P27 P236
大草履虫
带状草履虫
双小核草履虫
相互抑制
优势&劣势
▲竞争排斥原理：生态位完全相同的不同种生物存在激烈竞争，无法共存。
▲生态位分化：经过协同进化，最终每种生物都占据相对稳定的、差异化的生态位，这有利于不同生物充分利用环境资源
用生态位解释种间竞争的产生
课P28
4．生态位是指一个物种在群落中的地位或作用，包括所处的空间位置、占用资源的情况，以及与其他物种的关系等，下列阐述错误的是(　 )
A. 物种甲与物种乙可能存在种间竞争和捕食关系
B．在自然环境里每一个特定环境中都有不同种类的生物
C．物种甲因生态位较物种乙小，在生存斗争中容易被淘汰
D．物种甲与物种乙生态位的形成是生物和环境长期相互作用而
逐渐分化产生的
随堂练习【238】
c
二、探究 实践：研究土壤中小动物类群的丰富度
　
它们对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用；
1.土壤中常见小动物的种类、特点及功能
蜈蚣
鼠妇
马陆
蚯蚓
土壤中常见的小动物有蜘蛛、鼠妇、蜈蚣、马陆、蚯蚓以及多种多样的昆虫；
身体微小，有较强的活动能力。
种类：
特点：
功能：
2.调查内容
群落中的物种数
物种在群落中的相对数量
课P30 P239
3.调查方法：
取样器取样法
4.统计物种相对数量的方法：
按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。
等级的划分和表示方法有：“非常多、多、较多、较少、少、很少”等等。
记名
计算法
在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目，这一般用于个体较大，种群数量有限的群落。
目测
估计法
课P31 P239
5.实验步骤
准备
取样器和记录环境情况
取样
采集
观察分类
统计分析
取样器取样
诱虫器诱捕、简单采集
放大镜、显微镜观察
记名计算法；目测估计法
课P31 P239
6.诱虫器和吸虫器
体型较小的用吸虫器采集
将土壤动物杀死固定，防止腐烂
注意: 利用土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性
课P31 P239
种群密度的调查法：
逐个记数法
（个体大、范围小）
样方法（植物、活动能力弱、活动范围小的动
物、昆虫卵）
标记重捕法（活动能力强、活动范围广的动物）
黑光灯诱捕法（趋光性昆虫）
估算法
土壤小动物丰富度调查方法：
取样器取样法
丰富度统计方法：
记名计算法
酵母菌数量调查的方法：
抽样检测法
目测估计法
调查方法总结：
酵母菌计数方法：
显微镜直接计数法（血细胞计数板计数法）
土壤小动物采集方法：
诱虫器采集、简易采集法
稀释涂布平板法
样方法、标记重捕法、抽样检测法和取样器取样法的区别
2．群落最小面积是指基本上能够表现出群落中所有植物种类的样方的最小面积。调查群落丰富度时，通过改变样方大小确定群落最小面积，进而判断群落类型，是研究群落的常用方法。如图为三类群落物种数目的调查结果，下列说法正确的是 (　 )
A．群落丰富度随样方面积的增大而不断增大
B．调查热带雨林土壤小动物类群丰富度宜用标记重捕法
C．群落最小面积越大的群落，丰富度往往也越大
D．宜选用50×50 m2群落最小面积调查常绿阔叶林的丰富度
随堂练习【239】
c
三、群落的主要类型
　
1
群落的分类依据
（1）群落外貌：群落的外部形态，是群落中生物与生物、生物与环境
相互作用的综合反映。
（2）物种组成：区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要
的因素。
①丰富度：群落中的物种数量。
②优势种：不仅在群落中数量多，更重要的是对群落的影响大。
课P33 P240
荒漠生物群落
森林生物群落
草原生物群落
湿地生物群落
淡水生物群落
海洋生物群落
水生生物群落
生物群落
人工生物群落
自然生物群落
陆地生物群落
农田生物群落
城市生物群落
2
群落的主要类型
课P33 P240
任务一：1.阅读教材33-34页，填写下表
2.各群落的生物是如何与环境相适应的？
群落 类型 荒漠生物群落 草原生物群落 森林生物群落
生存 环境
群落 结构
生存 生物 特点
极度干旱；降水稀少且分布不均匀
湿润或较湿润
3
陆地生物群落的比较
半干旱；不同年份或季节雨量不均匀
物种少；结构非常简单
物种较少；结构相对简单
物种繁多；结构非常复杂且相对稳定
动植物具有耐旱
特性
耐寒的旱生多年生草本植物占优势，动物善于挖洞或快速奔跑
阳生植物多居上层，阴生植物利用光能较强，动物善于树栖和攀缘
课P33 P240
任务二：
1，假如将森林中攀缘生活的动物种群与草原上善于奔跑的动物种群对调，对这些种群来说有什么影响？
2, 结合对群落中生物生态位的分析，说一说不同物种之间是如何彼此协调、共同生活在一起的？
3，从山脚到山顶，可以一次看到荒漠、草原、森林等群落类型，可能是由哪些因素决定的？
有的种群会因为不能适应新的环境，可能会迅速衰退，而导致消失。
群落中的不同生物通过复杂的种间关系建立联系，并分别占据了不同的生态位，从而相互依存、相互制约形成群落这一有机整体。
课P34 P240
同纬度地区，从东向西，由湿润趋向干旱。
由水分、温度等决定：
从南向北，由热带到寒温带。
在不同的森林类型中，生物适应群落生活的特点完全相同吗？
4
群落中生物的适应性
生物对非生物 环境的适应
生物对生物 环境的适应
在不同的群落中，生物适应环境的方式不尽相同，每一种生物都有自己适宜的生存环境，所以说群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。
不同群落中的生物具有与群落环境相适应的形态、结构和生理特点
群落中不同种群之间通过复杂的种间关系，相互依存、相互制约形成有机整体，从而维持种群之间的协调平衡
课P35 P240
四、群落的演替　
1
演替的概念
概念：随着　　的推移，一个群落被　　　　　　　的过程。
另一个群落代替
时间
演替并不是“取而代之”，是一些种群取代了另一些种群，是一种“优势取代”。
2
演替的类型：
初生演替，次生演替
课P38 P240
（1）裸岩上的演替过程——初生演替
裸岩阶段
地衣阶段
苔藓阶段
草本植物阶段
灌木阶段
乔木阶段
土壤中有机物
群落中物种丰富度
食物网
群落的结构
越来越丰富
逐渐加大
越来越复杂
越来越稳定
课P39 P240
对初生演替的分析（P40）
1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？地衣被苔藓取代了吗？
因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
地衣分泌的有机酸可加速岩石风化形成土壤，并积累起有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，结果逐渐取代了地衣。
3.在演替过程中，是否只要时间允许就一定能演替成森林？
在干旱的荒漠上很难形成
4.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指“优势取代”，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。
（2）弃耕农田上发生的演替——次生演替
杂草
弃耕农田
灌木
乔木
森林
课P40 P240
3
群落演替类型的比较
类型 初生演替 次生演替
起点
过程
时间
趋势
实例
任务三：阅读教材38-41页，填写下表
沙丘、火山岩、冰川泥地
火灾过后的草原、弃耕农田
从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方
原有植被虽已不存在，但原有土壤条件
基本保留，甚至还保留了植物的种子
或其他繁殖体的地方
经历的时间比较长
经历的时间比较短
形成新群落
恢复原来的群落
(以裸岩上的演替为例)
(以弃耕农田上的演替为例)
　　教材隐性知识：
源于选择性必修2 P40“图2－12”：演替最终一定能形成森林吗？　　　
(填“一定”或“不一定”)；原因：演替最终能否形成森林取决于所处地域的　　等条件，如　　地区或冻土地带很难演替到森林阶段。
不一定
气候
干旱
3．(2021·全国甲卷)群落是一个不断发展变化的动态系统。下列关于发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替的说法，错误的是(　 )
A．人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向
B．发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替
C．发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔藓阶段、草本阶段
D．在演替过程中，群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展
c
随堂练习【241】
4
影响群落演替的因素
（1）群落外界环境的变化
（2）生物的迁入、迁出
（3）群落内部种群相互关系的发展变化
（4）人类活动
适应影响因素变化的种群数量增长或得以维持，不适应的数量减少甚至被淘汰。
群落演替的结果
无论是初生演替还是次生演替，最终都会达到一个___________________________________的状态；
与群落所处环境相适应的相对稳定
课P41 P241
(2)人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的____和_____进行。
5
人类活动对群落演替的影响
(1)
速度
方向
治理沙漠
围湖造田
①人类活动可以使群落演替的速度在原来的基础上加快或者减慢；
②人类活动往往会使演替偏离其自然演替的方向，
有时也会和自然演替的方向一致；
③人类活动不一定同时改变速度和方向；
课P41 P241
实例 大多数自然群落 受污染或破坏的群落
方向 简单→复杂→稳定 复杂→简单→稳定
能量变化 增加并趋向于稳定 减少并趋向于稳定
物质变化
6
群落演替的方向及变化分析
P242
(1)演替并不是“取而代之”。
演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。
(2)演替并不都是“不可逆”的。
演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。
(3)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程。
当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。
总结：群落演替的三个易错点

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