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小学语文四年级上册《王戎不取道旁李》教学设计
教材分析
《王戎不取道旁李》是统编教科书四年级上册第八单元的首篇课文，是一篇文言文，选自《世说新语 雅量》。本单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文，既有文言文，也有根据古代经典改编的现代文，讲述了一些生动有趣、发人深思的故事。其中《王戎不取道旁李》讲述了年仅七岁的王戎和小伙伴们一起在路边玩耍，看到李树多子折枝，大家都去采李子，而王戎不动，从而引出“树在道边而多子，此必苦李”的思考。
本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三下册已经安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在此基础上，进一步提升学生的阅读理解能力与概括能力。本单元三篇课文复述方法侧重各有不同，本文侧重的是学习用自己的话清楚复述文言文故事。
教学目标
1.通过字理演变、联系生活等方式，认识“戎、诸”等4生字，会写“戎、尝”等5个生字。
2.多种形式朗读课文，能结合注释、等理解词句，用自己的话讲述故事，并尝试背诵。
3.探究“王戎为何不取道旁李”，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎的智慧。
教学重点
能结合注释，等理解词句，用自己的话讲述故事，并尝试背诵。
教学难点
探究“王戎为何不取道旁李”，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎的智慧。
教学过程
课前游戏：猜“俊杰”
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这个单元我们就要一起去“识俊杰，辩智慧”。
一、单元感知，初识俊杰
1.情境导入，整体感知
这个单元我们要去认识哪几位俊杰呢？（王戎、西门豹、扁鹊、纪昌）这四位俊杰，年龄不同、时代不同、身份不同，地位也不同，今天这节课我们就要先走近王戎。
2. 聚焦王戎，学习生字
教学戎。“戎”是一个生字，我们来看看，这是他过去的写法，戎有两部分组成，“十”表示护甲，戈指的是长柄兵器，所以戎就是武器、军队的意思。
3. 理解意思，朗读课题
课文到底写了王戎的什么事情呢？谁能看着课题来说一说。
二、朗读感悟，理解文意
1. 初读课文，读出韵味
（1）初读。接下来就让我们走近这个故事，这是一篇文言文，自己试着去读一读，遇到难读的地方，好好地多读几遍。
（2）读好停顿。这句话，刚才几位同学在读的时候停顿不一样，你们能不能看看注释，想一想，在哪里停顿更合适。
（3）教师范读。读文言文，我们可以把速度放的稍微慢一些，请你听老师来读一读。
（4）练读。自己试试吧。
2. 再读课文，聚焦人物
（1）聚焦人物。读着读着，故事中除了王戎，你还读到了哪些人？（诸小儿、王戎、人）
（2）教学诸小儿：什么是诸小儿？这里的诸小儿就是指众多小朋友，诸就是众。很多小儿我们可以叫“诸小儿”，那我们教师里有那么多学生，可以说——诸位同学，那么多老师，可以说——诸位老师。
3. 走进故事，想象画面
（1）讲述故事：故事就发生在王戎七岁的时候，他曾经和众多小朋友一起出去游玩，那天他们看到了什么呢？
（2）多子折枝：孩子们，这是一幅怎么样的画面呢？“多子折枝”四个字你们就想到了那么多，课文中的插图其实就是描绘这样的画面。
（3）对比诸小儿与王戎。看到道边李树如此之多，诸小儿和王戎又有怎样的表现呢？请你们再去读一读，动笔圈一圈。
竞走取之：程老师想请几位同学来演一演诸小儿，来摘一摘李子。
唯戎不动：诸小儿是竞走取之，那王戎呢？（板书：不动）
问之：看到他们截然不同的反应，人们可疑惑了，想去问问王戎，谁来问一问。
（4）教学“之”。你们刚才问的，就是这个“之”，一个小小的“之”，指的就是王戎不去取李子这件事。
在文言文中，“之”的意思可多了！课文中还有两个“之”，你觉得这两个“之”指的是什么呢？
诸儿竞走取之 代李子。
取之，信然 代李子。
小结：一个字在课文中却有不同的意思，这就是文言文的魅力。
（5）听了人们的问，王戎是怎么回答的呢？
王戎为什么会这么说？和你的同桌交流交流。
三、突出问题，聚焦思辨
1. 聚焦“道边”，明晰思维
（1）区分“道”和“径”。你们知道什么是“道”吗？你们看，古人形容路，喜欢用“道”和“径”来表示。
猜“图”：你来猜猜哪张图是道？哪张是径？在古时候，“道”指的就是两辆马车可以并行的大路。“径”指的是小路。
（2）路大就意味着路上的人很多。这么多的人，而道边的李子是那么多，孩子们，你们又是怎么想的呢？
板书：李甜——摘——少
李苦——不摘——多
（3）小结：他就是观察到了树在道边而多子的情形，经过思考，下了这样的结论（此必苦李）。那结果是怎么样的呢？
2.提升思维，配乐朗读
要得出“此必苦李”这样的结论，你们王戎觉得容易吗？正是因为王戎的善于思考，所以他长大以后才能成为晋朝有名的竹林七贤之一。他的这种善于观察善于思考的精神激励了一代又一代人……让我们在音乐声中再赞一赞这个聪慧的王戎。
四、复述故事，尝试积累
1. 星级挑战，讲述故事
这样有趣又有智慧的故事，想不想讲下来，讲给更多的人听。选择一种方式，试着去挑战一下，用自己的话讲给你四人小组的成员听。
2.尝试背诵，小结课堂
这么短短的一篇文言文，讲成了一个个生动的故事，让我们在音乐声中再来读一读。这样你们还能读吗？这样呢？
3.小结：一个王戎让我们感受到了古人的智慧。在我们中国历史长河中就是有那么多从小就散发着智慧的人，熠熠生辉。下节课，让我们继续在古人的智慧中徜徉，继续识俊杰，辩智慧。

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