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(共27张PPT)
2.1 群落的结构
第一课时
种群3
个体1
个体2
......
种群2
个体1
个体2
......
种群1
个体1
个体2
......
种群4
个体1
个体2
......
种群5
个体1
个体2
......
......
个体1
个体2
......
群落
什么是群落？
复习导入
在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。
群落：在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合
科学方法
问题1：群落的范围和边界如何？
生态交错区
自然界中多数群落之间没有明显的边界,而是在群落之间存在一个过渡地带，即群落之间的交错区（生态交错区）
边缘效应
生态交错区物种的数目及一些物种的密度增大的趋势称为“边缘效应”
形成原因
生态交错区的环境条件比较复杂，能使不同生态类型的植物定居，从而为更多的动物提供食物条件和栖息空间。
（1）意义：物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
物种组成
优势种群
新疆北部针叶林
五针松
冷杉
云杉
米槠
甜槠
狗脊
芒萁
福建武夷山常绿阔叶林
你能从物种组成上说出下面这两个森林群落的主要差别吗？
不同群落的物种组成不同，物种数目也有差别
问题2：群落中有多少种群？哪些种群占优势？
（2）物种丰富度，即一个群落中的物种数目（不是种群数目）
调查群落物种丰富度的方法：
逐渐扩大样方面积，随着样方面积增大，样方内植物的种类数增加，当物种数增加到一定程度时，曲线有明显变缓的趋势，通常把曲线陡坡开始变缓所对应的面积称为最小样方面积。
样方法
样方面积多少合适？
如何调查草原上植物丰富度？
最小面积
样方面积
物
种
数
问题2：群落中有多少种群？哪些种群占优势？
（2）物种丰富度，即一个群落中的物种数目（不是种群数目）
如何调查沼泽地鸟类丰富度？
航拍
红外触发相机
鸟叫
捡羽毛等
能用标记重捕法吗？
不能
问题2：群落中有多少种群？哪些种群占优势？
（3）规律
米槠
甜槠
狗脊
芒萁
木荷
问题2：群落中有多少种群？哪些种群占优势？
不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富
在群落中，有些物种不仅数量很多，它们对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势，这些物种叫做优势种。
一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。
（3）规律
群落中的物种组成不是固定不变的,而是会随时间和环境的变化而变化
随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；
原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。
羊草占优势
放牧
强度
加大
糙隐子草
等占优势
过度
放牧
控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要。
碱蓬等占优势
问题2：群落中有多少种群？哪些种群占优势？
种间关系
群落中的两个种群（A、B）往往会彼此影响，这种影响可以是对一方有利的（用“+”表示），也可以是对一方有害的（用“一”表示）；用“0”表示无利也无害。
思考1:依据上述限定，种群A、B之间的种间关系有几种大类型？
关系类型 物种 关系特点
A B + + 彼此相互有利
+ 0 对一方有利，对另一方无利也无害
+ - 对一方有利，对另一方不利
- 0 对一方有害，对另一方无利也无害
- - 彼此相互抑制
0 0 彼此无明显的利害
思考2：阅读课本P24，将课本介绍的种间关系类型填入上表。
原始合作
互利共生
捕食
寄生
种间竞争
偏利
偏害
中性
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
原始合作(互惠)（protocooperation)
互利共生（mutualism）
两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。例如，海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动，可以使海葵更有效地捕食；海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。
两种生物长期共同生活在一起，相互依存，彼此有利。例如，豆科植物与根瘤菌之间：植物向根瘤菌提供有机养料，根瘤菌则将空气中的氮气转变为含氮的养料，供植物利用。
在自然条件下不能离开而独立存活，两者的合作是必须的（即活着时两者在自然状态下不会分开，除非其中一方死去）。
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
时间
个体数
0
生物A
生物B
数量坐标图
原始合作（protocooperation)
当两种生物生活在一起时，数量上两种生物同时增加，同时减少
互利共生（mutualism）
数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的同步性变化
时间
个体数
0
生物A
生物B
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
群落中的两个种群（A、B）往往会彼此影响，这种影响可以是对一方有利的（用“+”表示），也可以是对一方有害的（用“一”表示）；用“0”表示无利也无害。
思考1:依据上述限定，种群A、B之间的种间关系有几种大类型？
关系类型 物种 关系特点
A B + + 彼此相互有利
偏利 + 0 对一方有利，对另一方无利也无害
+ - 对一方有利，对另一方不利
偏害 - 0 对一方有害，对另一方无利也无害
- - 彼此相互抑制
中性 0 0 彼此无明显的利害
思考2：阅读课本P24，将课本介绍的种间关系类型填入上表。
原始合作
互利共生
捕食
寄生
种间竞争
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
寄生（parasitism）
一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养，并通常对宿主产生危害的现象。
虱子寄生在动物的体表，吸食动物的血液。
病毒寄生在宿主细胞中。
蛔虫寄生在人体的肠道中以消化的食物为食。
菟丝子寄生在其它植物体表，其维管束（含导管和筛管）与宿主植物的维管束联通，直接从寄主植物体内获得营养。
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
寄生生物B
宿主(寄主)A
数量坐标图
如果分开，则寄生生物难以单独生存，而寄主会生活得更好
寄生（parasitism）
时间
个体数
0
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
捕食（predation）
一种生物以另一种生物为食的现象。例如,翠鸟捕食。
狭义的捕食：食肉动物吃食草动物、食肉动物吃其它食肉动物。捕食者通常会杀死被捕食者。
广义的捕食：还包括食草动物吃植物（被捕食者受伤而未死）、昆虫的拟寄生（总是会导致寄主死亡）。
《诗经·小雅·小宛》写道：“螟蛉有子，螺赢负之”。古人以为螺赢不产子，因此捕捉“螟蛉”当作“义子”来养育。后世陶弘景发现，螺赢把螟蛉衔回窝中，用尾上的毒针刺入螟蛉体内，并在其身上产卵。所以，他认为蜈蛉不是“义子”，而是螺赢幼虫的食物。
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
被捕食者A
捕食者B
数量峰值高
低
数量坐标图
捕食（predation）
数量上呈现出“先增加者先减少，后增加者后减少”的不同步性变化
时间
个体数
0
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
群落中的两个种群（A、B）往往会彼此影响，这种影响可以是对一方有利的（用“+”表示），也可以是对一方有害的（用“一”表示）；用“0”表示无利也无害。
思考1:依据上述限定，种群A、B之间的种间关系有几种大类型？
关系类型 物种 关系特点
A B + + 彼此相互有利
偏利 + 0 对一方有利，对另一方无利也无害
+ - 对一方有利，对另一方不利
偏害 - 0 对一方有害，对另一方无利也无害
- - 彼此相互抑制
中性 0 0 彼此无明显的利害
思考2：阅读课本P24，将课本介绍的种间关系类型填入上表。
原始合作
互利共生
捕食
寄生
种间竞争
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
种间竞争（interspecific competition）
两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥现象。例如，同一草原上生活的非洲狮和和斑鬣(liè )狗。
思考：狮子和斑鬣狗之间除了竞争，还存在其他类型的种间关系吗？
捕食
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
图1
生物A
生物B
图2
生物A
生物B
数量坐标图
种间竞争（interspecific competition）
两种生物生存能力不同，数量上呈现出“你死我活”的同步性变化，如图1；两种生物生存能力相近，数量上呈现出“此消彼长”的同步性变化，如图2
时间
个体数
0
时间
个体数
0
问题3：群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
分析种间关系对群落的影响
思考.讨论
讨论1：红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。
鹟
红尾鸲
分析种间关系对群落的影响
讨论2：资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？
海星与藤壶、贻贝、帽贝和石鳖存在捕食关系，后四种动物以水中浮游生物等为食，彼此存在种间竞争关系，人为去除捕食者海星之后，藤壶、始贝、帽贝和石鳖之间主要是种间竞争。且占优势的物种随时间推移而发生变化。由此可见，捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
思考.讨论
生物群落：
物种丰富度：
原始合作：
互利共生：
捕食：
寄生：
种间竞争：
默写：
重温高考真题
1．(2021.山东.10)某种螺可以捕食多种藻类，但捕食喜好不同。L、M 两玻璃缸中均加入相等数量的甲、乙、丙三种藻，L 中不放螺，M 中放入 100 只螺。一段时间后，将 M 中的螺全部移入 L 中，并开始统计 L、M 中的藻类数量，结果如图所示。实验期间螺数量不变，下列说法正确的是（ ）
A．螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻B．三种藻的竞争能力为乙藻＞甲藻＞丙藻C．图示 L 中使乙藻数量在峰值后下降的主要种间关系是竞争D．甲、乙、丙藻和螺构成一个微型的生态系统
A
【详解】AB ：结合两图可知，在放入螺之前，甲藻数量多，乙藻数量其次，丙藻数量较少，放入螺之后，甲藻的数量减少明显，乙藻其次，丙藻数量增加，说明螺螺捕食藻类的喜好为甲藻＞乙藻＞丙藻，且三种藻的竞争能力为甲藻＞乙藻＞丙藻，A正确，B错误；C：刚引入螺时，因为螺偏好吃甲藻，甲藻数量下降，乙藻竞争压力减少导致其数量上升。乙藻数量在峰值后下降，很可能是甲藻数量太少无法满足螺的食物需求，螺开始大量捕食乙藻而导致乙藻在峰值之后下降，C错误；D：生态系统是由该区域所有生物和生物所处的无机环境构成，甲、乙、丙藻只是该区域的部分生物，D错误。
重温高考真题
重温高考真题
2．(2020.山东.11)为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是（ ）
A．单独培养条件下，甲藻数量约为1．0×106个时种群增长最快B．混合培养时，种间竞争是导致甲藻种群数量在10~12天增长缓慢的主要原因C．单独培养时乙藻种群数量呈“S" 型增长D．混合培养对乙藻的影响较大
B
【详解】A：单独培养时，甲藻的K值约为2.0×106个，所以种群增长最快的是K/2时，约为1.0×106个，A正确；B：10-12天乙藻种群数量接近0，所以竞争强度低，此时甲藻数量增长缓慢的原因是培养液和空间有限，B错误；C：由于空间和资源有限，所以种群数量呈“S型”增长，C正确；D：据图可知：混合培养时，乙藻在竞争中处于劣势，导致灭绝，D正确。
重温高考真题

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