资源简介

3.5 二力平衡
教学目标
1、知道滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力。
2、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
教学重点
经历探究影响滑动摩擦力大小的因素的探究过程，体验控制变量的方法。
教学难点
很多物理规律就蕴含在司空见惯的自然现象中，感悟生活中有物理，物理中有生活的美妙。
教学过程
复习引入
复习回顾
1.物体处于静止或匀速直线运动时，受力有什么特点？
物体受平衡力的作用。
2.二力平衡的条件有哪些？
同体、等大、反向、共线。
问题讨论
一个人推箱子，没推动，箱子受到几个力的作用？分别是什么力？
做一做
感受摩擦力
(1)将手掌用力压在桌面上并向前用力推，但手掌相对桌面静止。
(2)将手掌用较小力压在桌面上向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
(3)将手掌自然地平放在桌面上，静止不动.
在以上(1)、（2）两个活动中，手有.（选填“有”或“没有”）感到桌面对手掌有阻碍作用。
基本概念要知道
1.物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态
2.使物体处于平衡状态的几个力称做平衡力
3.物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡
请再举出更多的二力平衡的例子
思考
物体受到两个力作用，二个力满足什么条件时，这个物体处于平衡状态呢？
猜想：
力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素，探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。
二、课堂活动
平衡力
平衡状态下物体受到的力
静止在桌面上的花瓶受到重力和桌面对它的支持力的作用；匀速吊起的货物受到重力和钢绳的拉力作用。
物体处于平衡状态时，所受到的力叫平衡力；物体只受两个力时的平衡状态叫二力平衡。
二力平衡的条件
探究二力平衡条件
小车放在光滑水平的桌面上，两边小盘上放置砝码；按下列步骤进行试验。
1.向两小盘放置质量相同的砝码，试验结论填入表格；
2.向两小盘放置不同质量的砝码，观察小车运动，并完善表格；
3.两小盘放置相同质量的砝码，把小车转动一个小角度并完成表格。
实验表格
实验结论
1.作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力叫平衡力。
简单称之为：同物、等大、反向、同线。
2.如果物体上只受到两个力作用，两力大小相等、方向相反并在同一直线上，那么物体一定处于静止或匀速直线运动状态。
认识摩擦力
做一做
1.手平放在桌面上，用力压并向前推，使手在桌面上运动，感受到一个阻碍手运动的力了吗？
2.手平放在桌面上，用力压并向前推，保持手静止不动，感受到一个阻碍手运动的力了吗？
3.手平放在桌面上，不用力推，保持手静止不动，感受到一个阻碍手运动的力了吗？
想一想
1. 上面实验中，实验 产生了摩擦力；实验 没有产生摩擦力。
2.摩擦力在什么条件下产生？
3.摩擦力的作用效果是什么？
4.摩擦力的方向如何？
实验1：手受到一个向前的推力，手向前运动时，感受到一个向后的力，这个力阻碍手向前运动，方向向后，这个阻碍手运动的力就是摩擦力。
实验2：手受到一个向前的推力，手虽然静止，但有向前运动的趋势，所以也感受到一个向后的力，这个力阻碍手向前运动，方向向后，这个阻碍手运动的力就是摩擦力。
实验3：手静止，不受推力，没有运动，也没有运动的趋势，所以不受摩擦力。
摩擦力的分类
1.静摩擦力：物体相对静止，但有相对运动的趋势时产生的摩擦力。
2.滑动摩擦力：物体相对滑动时产生的摩擦力。
3.滚动摩擦力：物体相对滚动时产生的摩擦力。
三、课堂小结

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