资源简介

部编版小学道德与法治四年级下册3.2《这些东西哪里来》教案
一、核心素养目标
1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点
本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点
1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程
（一）、导入新课
在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习
初步了解物品的制造过程
首先，请同学们看一段短片。这段短片记录了纸巾的生产过程。看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？
通过短片，我们可以了解到纸巾是由木浆等原料制成，生产纸巾需要经过多道工序，包括制浆、漂白、脱水、烘干等。每个工序都需要工人师傅精心操作，才能保证纸巾的质量。
接下来，我们进行小组讨论。请同学们结合自己的生活经验，说一说我们生活中常见的物品，如玩具、鞋子等，它们是如何生产出来的？生产这些物品需要哪些原料和工序？
通过小组讨论，我们可以得出以下结论：
1. 玩具的生产需要经过设计、制模、配料、成型、组装、检验等工序；鞋子的生产需要经过制鞋底、做鞋面、缝合、检验等工序。
2. 这些物品的生产都需要各种原料，如塑料、布料、皮革、橡胶等。
深入探究劳动的价值和意义
通过前面的学习，我们了解了物品的制造过程，感受到了劳动的辛苦和价值。那么，劳动对于个人和社会有哪些重要意义呢？请同学们结合课本内容进行思考。
通过课本内容的学习，我们可以得出以下结论：
1. 劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，都是通过劳动实现的；生命里的一切辉煌，都是通过劳动铸就的。
2. 我们国家取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的，中国人民用实干精神创造了今天的辉煌。
3. 每个人所处的岗位不同，从事不同的劳动，但都在为国家和社会发展作出贡献。无论是脑力劳动还是体力劳动，都值得我们尊重和鼓励。所有的劳动者都是平等的，没有高低贵贱之分。
（三）实践活动：亲身体验劳动过程
为了让我们更好地理解劳动的价值和意义，今天我们进行一次实践活动：亲身体验劳动过程。我们将分组进行实践活动，每组选择一个物品（如纸巾、玩具、鞋子等），通过动手制作，体验从原材料到成品的过程。在制作过程中，要注意安全和卫生。
在实践活动中，同学们要认真观察、体验劳动的过程，感受劳动的辛苦和乐趣。同时，也要注意与小组成员之间的协作与配合。通过实践活动，相信同学们对劳动的价值和意义会有更深刻的认识和理解。
六、课堂小结
本节课我们了解了日常生活中常见物品的制造过程和原料，探究了劳动的价值和意义。通过实践活动亲身体验了劳动过程。希望同学们能够尊重劳动、尊重劳动者。
同时，在探究过程中，帮助学生树立法治观念和责任意识，形成健全的人格。针对难点问题，教师在教学过程中采用多种形式引导学生理解物品生产过程和生产者的劳动艰辛。

展开更多......

收起↑