资源简介

Unit 4 My home A Let’s talk&learn 第一课时（学历案）
【学习目标】
通过本课学习，我能够：
1.通过观看视频、阅读文本，学生能够理解对话大意，正确回答问题。（学习理解）
2.通过模仿跟读、角色扮演等，学生能够用正确的读音、语调朗读对话，能够正确使用bedroom，study，living room, kitchen, bathroom等词组谈论物品位置。（应用实践）
3.通过小组合作、课堂展示，来进行语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型并运用其流利地与别人谈论自己以及他人的物品位置，形成良好的语言交际能力。（迁移创新）
【学习过程】
学习目标 学习活动 效果评价
目标 1 通过观看视频、阅读文本，学生能够理解对话大意，正确回答问题。（学习理解） Step1. Warm up 1. Greetings. 2. Let’s sing a song: Finger family Step2. Presentation 1.Let’s talk （1）询问自己物品的位置，请学生来回答。 Teacher:Where is my book Is it in the desk 引导学生回答:No, it isn’t. Yes, it is. 展示猫的部分图片，请学生猜一猜它是什么，讲授单词cute。 (3)学生听录音，回答问题： Teacher: Do you like cats Do you have a cat Amy has a cat. ①Is she cute ②Where is she Let's listen and find. (4)师生共同核对答案。 ①She’s cute. ②She’s in the kitchen. Let’s learn 出示教材中的图片，使学生理解新词含义和拼写方法。 Teacher:Look at this picture. Where is it Is it the kitchen No, it’s the living room.(板书单词)Read it together,please, living room.Look at this one, is it a living room No, it’s the study.(板书单词)Read it one by one,please.And where is it Yes, it’s the kitchen.(板书单词)Girls read it,please. Boys read it, please.用同样的方法教授词汇：bedroom, bathroom 教师根据学情及时通过问题进行引导、鼓励。 教师观察学生对人物与地点匹配情况，根据学生的表现，及时给予指导，反馈和评价。 根据学生对时间表回答情况，给予形成性评价方式，对学生进行及时有效的指导和鼓励。
设计意图：本环节旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心短语和句型。
目标 2 通过模仿跟读、角色扮演等，学生能够用正确的读音、语调朗读对话，能够正确使用bedroom，study，living room, kitchen, bathroom，Where is...等词组和句型谈论物品的位置。（应用实践） Step3.Practice 1.Listen and repeat. 2.Read by yourselves. 3.Then role play in groups. 呈现学习任务与评价标准：小组合作学习分角色朗读对话。 4.Show in class. Three groups act out the dialogues. 5. 出示不同房间的图片，学生快速说出单词。 Teacher:Look at the pictures of the rooms.What is it Say the word quickly. 5. 做动作，让学生猜猜看这是在哪个房间。 Teacher: Look at me, what am I doing I am watching TV.So what room am I in Yes, I am in the living room. Teacher: Can you do some actions Where is he Where is she Guess 评价标准：☆☆☆能正确进行角色对话，语音语调到位，表情动作大方自然。 教师班级巡查、组长观察本组学生发音、朗读表演情况，搜集学习信息，进行师生、生生评价。
设计意图:帮助学生将语音与语义结合起来进行记忆。通过动作来猜测房间名称，使学生更好地理解房间的意思，并能够更好地理解重点句式的问答。
目标 3 通过小组合作、课堂展示，能够掌握本单元词汇及主要句型并运用其流利地与别人谈论自己以及他人的物品，形成良好的语言交际能力。（迁移创新） Step4. Consolidation Role play. 2.Let’s play. Teacher: Now, let’s play. Let’s play hide and seek. You, please.(请学生闭上眼睛) Where is my book Ask me, please. Is it in your hand You can say is it in the desk. My book is in his desk. Step5.Summary What have you learned today 对表述是否能基本达意，规划是否合理而有意义，语言的流畅度、语调的准确性等适时给予提示、帮助和评价。
设计意图：本环节旨在帮助学生在语境中迁移创新，创造性地运用核心句型，结合生活实际进行迁移创新。在描述物品的位置时，相互交流和展示的过程中，发展语用能力。
板 书 设 计 Unit 4 My home A Let’s talk & learn living room -- Where is...？ kitchen -- Is she in the... study --Yes, she is. / No, she isn’t. bedroom bathroom
【当堂检测】
一．为下列问句选择正确答语。
1.Where is the book
A. He is in the living room. B. It is in the desk.
2.Is Amy in the study
A. Yes, it is. B. Yes she is.
连词成句。
Is in desk your it
my Where pen is
答案：一.BB 二.Is it in your desk Where is my pen
【设计说明】
通过单项选择来考查学生对句型和知识点的掌握，通过完成题目，掌握核心句型，检验学生的掌握程度。
【作业目标】
学生能够灵活掌握并运用本节课所学的基本句型和词汇。
【作业类型】应用实践类作业
【作业内容】
选择最佳答案
Tim is in the ________. He is reading book.
A.kitchen B.zoom C.study
2.--Is she in the kitchen --________.
A.Yes, he is. B. Yes, she isn’t. C.Yes, she is.
3.My mum is cooking(做饭) in the ________.
A. living room B.kitchen C.study
4.--________ is Amy --She is in the study.
A. What B.How C.Where
答案：CCBC
【学后反思】
本节英语课：
我能始终认真听讲，没有走神。
我坐姿端正。
我能积极举手回答老师提出的问题。
2.今天：
我会读的新单词有bedroom study living room bathroom kitchen
我会读的新句型有Where is...？
Is she in the...
Yes, she is. / No, she isn’t.
我能和同桌表演对话声音洪亮
语音语调正确
声情并茂，对话流畅
3.我还有做的不足够的地方:我和同桌随便乱说话。
我没有和同桌好好配合表演对话。
4.今天，通过努力我得到了 朵小红花，明天我会更棒的！
【设计意图】学生自主总结，回顾自己的课堂表现，形成科学合理，客观公正的自我评价。复盘本课所学知识，建构知识网络，复习巩固之余，发现不足，思考合理的解决方法。培养发现问题，解决问题的能力。学而不思则罔，思而不学则殆。学习思考有机结合，才能提高学习效率，且全面发展各项能力。

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