资源简介

Unit6 Meet my family !
Part B. Let’s learn & Let’s play
单元 Unit 6 课时 第 5 课时
学习 目标 能够听、说、认读五个有关职业的单词“doctor, cook, driver, farmer, nurse”。 能够在语境中正确运用这五个单词。 能够在真实语境中理解句子“They’re helpful!”的意义，引导学生树立职业平等的观念。 能够在活动中模仿这五个职业的标志性动作，并用所学句型“—What’s his/her job —He’s/She’s a/an...”正确询问并回答所模拟的职业。
教学 重难点 能够听、说、认读并正确运用单词“doctor, cook, driver, farmer, nurse”。 能够灵活运用句型“—What’s his/her job —He’s/She’s a/an...”。 能够正确询问并回答家人的职业。
学情 分析 四年级学生（PEP三起）具有一定的思维能力，思维活跃，能够在教师的引导下，用简单的语言表达自己的观点。经过一年的学习，有一定的语言基础，模仿里很强，表演欲极强，喜欢做动作，热爱节奏欢快的歌曲和歌谣。学生更容易在玩中学。
教学 工具 教学课件、课文录音、视频、单词卡片等。
教学 方法 模拟演示法，游戏教学法，创编教学法。
教学过程
学习任务 教学活动 设计意图
Part1: Lead in 情境导入。 Sing a song, 师生合唱歌曲：I love my family。复习家庭成员的称呼。 Free talk，讨论自己梦想的工作。 Step 1 : Lead in Sing a song. 师生齐唱歌曲。 Free talk T: Do you know their jobs S: ... 师生合唱歌曲： I love my family。复习家庭成员的称呼。营造轻松的学习氛围。 复习导入新知。
Part 2: Presentation 通过教材情境感知话题和目标句型，然后逐步进行单词、句型学习。 Step 2：Presentation New words. T: Now look at this picture. S: ... T: What’s her job S: She’s a nurse. 同理学习单词：doctor；driver；farmer；cook. Let’s learn. Watch and repeat. (观看课文视频，跟读课文内容.) Let’s guess. -What’s his job -He helps people be healthy. He is a … S1: ...... S2: doctor T: Yes, you’re right. -What’s his job -He drives a taxi. He is a … S: diver... Do a survey. Let’s play T: Look at this picture. S1: -What’s his job S2: -He’s a driver! Act and guess. 一位同学模拟不同职业的标志性动作，老师提问“ What’s his/her job ”,其他同学根据动作回答“ He’s/She’s a …”。 T:What’s your family member’s job Can you say S: .. A: This is my … B: What’s his/her job A: He’s/She’s a … What’s your …’s job B: He’s/She’s a … 拓展： Know more jobs 通过教师本人示范，介绍自己的职业。然后，呈现课文的不同场景、声音，猜测职业名称。逐一学习新词汇。通过跟读，模仿，纠正发音。夯实基础。
Part3: Practice 巩固练习。 Step 3: Practice 跟随教师知识点进行题目练习。
Part4: Summary & Homework 师生一起总结知识点。 布置作业，巩固新知。 Step 4: Summary Step 5: Homework 知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，尊重食物。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
教学反思： 1. 本课主要是学习五个表示职业的单词和询问某人职业的句型及其回答。教学新课前，用歌曲和谈论的方式帮助学生复习了上节课所学的知识，为后面的授课做了铺垫。 2. 结合课件和师生互动，复习旧知并导入新课，将新授单词融入句型教学中，利用图片引入单词，灵活操练，并在学习新词的基础上进行句型操练。 3. 通过几个游戏，将单词的拼写、读音和词义进行匹配操练。通过“看单词创编歌曲”的活动将单词和核心句型穿插融合，灵活操练。一系列活动过程由易到难，趣味性强。 4. 运用TPR活动完成Let’s play的教学，加强了学生对新知识的掌握。在小组中完成调查表格，进一步加深了学生对单词和句型的理解与运用。 本课时主要学习新单词，巩固新句型。教师在学习新单词的时候，根据小学生形象思维占优势的特点，直接利用图片展示单词并教读。另外，教学采用小组合作、对话、报告等形式，让学生在学习的同时体会合作的快乐。

展开更多......

收起↑