资源简介

沪科版八年级物理6.2《怎样描述力》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.了解力的三要素。
2.了解力的单位,并对 1 N、10 N 等有具体感受。
3.能用示意图描述力。
过程与方法
通过具体的力的示意图的作法,掌握其方法。
情感态度与价值观
培养学生严谨的科学态度。
【重点难点】
重点:力的三要素、力的单位、力的示意图。
难点:用控制变量法探究力的作用效果与力的三要素之间的关系、1 N 的大小及力的大小估测、力的示意图的画法。
【教学准备】
教师准备:多媒体课件、滚轮、解压神器、气球、自制教具（控制变量法探究力的作用效果与哪些因素有关）、拉力器、弹簧、纯净水瓶、铁环、弹簧、立方体海绵、小车、皮球、钢尺、细线、钩码、扳手、螺母螺栓、鸡蛋等。学生准备:拉力器、弹簧、立方体海绵、小车等。
【教学设计】
新课导入同学请看:老师这里有一只滚轮，我沿绳的方向向右侧拉动，请猜想滚轮将向哪运动？同学们回答向右，事实向左运动。如果同学们猜想滚轮向左运动，老师也能使它向右运动。老师是如何做到的呢？因为老师熟知力的相关知识，能利用力干预物体的运动，下面让我们一起学习怎样描述力（引入课题，并板书课题）。
【新课教学】
一、力的三要素
1、老师知道同学们在生活学习中经常会遇到很多困难和挫折，假如它（展示教具：解压神器）就是你生活中遇到的困难、挫折、甚至是你的敌人，你想对它进行怎样的操作？同学们热情洋溢，争先上台展示。老师提示同学们观察解压神器的运动方向，并以此复习力的作用效果是什么？何为运动状态的改变？从而引入第一个探究问题：力的作用效果与哪些因素有关？（板书）老师对该同学的操作进行慢动作回放，同学们猜想力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果。（板书）请同学们利用桌面的器材，以小组为单位，设计实验方案说明力的大小、方向、作用点影响力的作用效果。三分钟上台展示，同学们积极展示方案（气球、臂力棒、弹簧、纯净水瓶等等）。
学生活动:
举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。难点处理：进行推门小实验，解决作用点影响力的作用效果。
2、探究力的作用效果与哪些因素有关。
（1）这是多因素问题，我们采用控制变量法；以小组为单位设计实验，并展示方案。
①力的作用效果与力的大小有关。
②力的作用效果与力的方向有关。
③力的作用效果与力的作用点有关。
(2) 进行实验与收集证据。
（3）得出结论。
（4）评估
（5）师生共同点评，通过课件习题加深控制变量法探究实验的过程和解决实际问题的能力。
（6）解密细绳控制滚轮的运动方向。板书[影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点(力作用的位置)。在物理学中,把它们叫作力的三要素。]
二、力的单位对比
学习:提问学生描述自己身高,强调单位的重要性,对比引入力的大小也有相应的单位来描述(力的单位是牛顿,简称牛,用符号 N表示,是为纪念英国科学家牛顿而命名的。)
学生活动:学生讲述牛顿的小故事，进行德育教育。
阅读材料:阅读课本 P107 信息窗的内容,学习牛顿注意观察、认真实验、积极思考的科学精神。
体验活动:
(1)体验托起两个钩码用的力,约为 1 N。
(2)利用身边的物体感受力的大小。
三、力的示意图
力是普遍存在的,但是力又是抽象的,力无法直接“看到”,只能通过力的效果间接地“看到”力的存在。有些情况下,力的效果也很难直接观察到,只能凭我们去分析才能认识力的存在。
为了使物体受到的力更形象、更具体地展现在人们的眼前,我们借助画图的方法把力表示出来,也就是把力这个抽象的东西画出来,这就是我们下面要学的力的示意图。
对比学习:回顾光的表示方法,探讨力的表示方法。
探究活动:人用 150 N 的力向右拉小车,在图中将拉力表示出来,试一试!描述自己的作法方法归纳:在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫力的示意图。
具体作法:
(1)确定力的作用点(线段的起点或终点)。
(2)沿力的方向画一条线段(也可以沿力的方向的反方向画)。
(3)沿力的方向,在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向。
(4)如果已知力的大小,必须在箭头端写出力的大小。
【课堂小结】
1.力的三要素:大小、方向和作用点(影响力的作用效果)。
2.力的单位:牛顿(简称:牛),符号:N。
3.力的表示方法:用带箭头的线段表示力,这叫力的示意图。知识应用教师出示问题:有一小孩想把木板上的钉子拔下来,可始终拔不下来,你能用你所学的知识帮帮他吗 学生实际操作体验。展示图片,提出解决方法。分析题:“力的作用是相互的” ,分析这两个相互作用力的三要素。
作业布置:
1、课本 P107T1～T5。
2、同步练习册。
【教学板书】
第二节　怎样描述力
一、影响力的作用效果的因素力的大小、方向和作用点。在物理学中,把它们叫作力的三要素。
二、力的单位:牛顿　简称:牛　符号:N
三、力的示意图
1.在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段,表示物体在这个方向上所受的力,这种表示力的形式叫作力的示意图。
2.方法:
①确定受力物体,并用简单图形画出。
②找出力的作用点,作为线段起点。
③沿力的方向画一条带箭头的线段
1．一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的________能影响力的作用效果。
2．人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的 _______有关。
3．用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把石头撬起来，这说明力_______不同，力的作用效果不同。
4．在开门时，要考虑人作用于门的力的 _______、 _______和 _______。因为这些都关系到力的作用效果我们可以用_______把这个力的三要索表示出来。
5、下列不会影响力的作用效果的是（ ）
A、力的单位 B、力的大小 C、力的方向 D、力的作用点
6、小明用力向上提水时，他对水桶施加了一个提力，同时水桶对小明的手也施加了一个拉力，那么这两个力的三要素（）
A、完全相同 B、大小、方向相同，作用点不同
C、大小相同，方向和作用点都不同 D、作用点相同，大小和方向都不同
7、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的_______能影响力的作用效果。
8、如图所示，用扳手拧螺母时,若用同样大的力在 A点或 B点拧，在____点更容易拧一些，这表明力的作用效果与力的________有关。
9、10N重的石块竖直向下压桌面，画出压力的示意图。
课后反思
在这一节课的教学中,感到自己比较成功的地方是让学生体会到了力的三要素对力的作用效果的影响。但在力的作用点对力的作用效果的影响时渗透控制变量法设计实验有点突然,学生有点难以接受。在感受力的大小时,想要为学重力时做个铺垫,因此用时较多。画力的示意图的初始设计是让学生找图中的共同点,感受力的作用点在受力物体上,再画带箭头的线段表示力的大小和方向,并从中体会到画图以及物理模型可以形象地表示抽象的物理量。
最后练习巩固,做到及时消化。
一、上课过程中学生参与度高，能够组织大量学生活动参与课堂，参与知识学习，激发学生学习兴趣。
二、课上知识落实度高，由小组讲解方式，和谐互助，增强趣味性，使知识更容易被学生掌握。
三、注重培养学生语言表达能力，多上台展示。

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