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控制的概念 教学设计
课题 控制的概念 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 本节课的教学重点是控制的概念和控制在生活中的应用，教学难点是控制原理的理解和实际应用。教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，引导学生通过实际案例理解控制原理，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导学生在课后继续探索控制相关知识，为今后的学习打下坚实基础。
学习目标 1.信息意识：通过学习控制的概念及其在生活中的应用，培养学生对信息的敏感性和主动性，使学生能够认识到信息技术在生活中的重要作用，提高信息意识。2.计算思维：通过分析电饭煲温控装置和空调机制冷/制热的控制实例，让学生了解控制原理，培养学生的计算思维，使学生能够运用控制原理解决实际问题。3.数字化学习与创新：通过学习控制的概念及应用，培养学生运用信息技术进行自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发学生的创新精神，提高学生在数字化环境下的学习效果。4.信息社会责任：通过学习控制技术在生活中的应用，使学生认识到信息技术的发展对个人和社会的影响，培养学生的信息社会责任意识，使学生能够在使用信息技术的过程中，自觉遵守法律法规，关爱他人，维护网络安全。
重点 了解控制与控制系统
难点 掌握控制在生活中的应用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 首先，教师通过向学生展示电饭煲和空调机的实物或图片，引发学生的兴趣和好奇心。然后，提问：“同学们，你们知道电饭煲和空调机是如何工作的吗？它们是如何实现控制的？” 学生观察实物或图片，根据自己的生活经验回答问题。 通过直观的实物或图片，引导学生思考控制的概念，为讲授新课做好铺垫。
讲授新课 环节一：深入讲解控制与控制系统的基本概念在课堂上，教师进一步引导学生理解控制与控制系统的基本概念。首先，教师强调控制器是控制系统的核心部分，它能根据输入信号调整输出信号，从而实现对被控对象的控制。其次，被控对象是控制系统中的另一个重要组成部分，它是控制器作用的对象。最后，反馈装置是控制系统中的信息传输纽带，它能将被控对象的状态信息传输给控制器，以便控制器根据这些信息调整输出信号。环节二：电饭煲温控装置的实例分析接着，教师以电饭煲温控装置为例，详细解析其在生活中的应用。首先，教师指出电饭煲温控装置的工作原理：当锅内温度达到设定值时，控制器会发出信号，使加热器停止工作；当锅内温度降低时，控制器会发出信号，使加热器重新工作。这个过程就是通过控制器、被控对象（加热器）和反馈装置（温度传感器）共同实现的。教师还分析了电饭煲温控装置的优势，如精确控制锅内温度、省电、提高烹饪效率等。通过这个实例，学生更好地理解了控制与控制系统在生活中的实际应用。环节三：空调机制冷/制热的控制实例分析最后，教师以空调机制冷/制热的控制为例，进一步说明其在生活中的应用。首先，教师讲解空调机制冷/制热的工作原理：当室内温度高于设定值时，控制器会发出信号，使制冷系统工作；当室内温度低于设定值时，控制器会发出信号，使制热系统工作。这个过程也是通过控制器、被控对象（制冷/制热系统）和反馈装置（温度传感器）共同实现的。教师还分析了空调机制冷/制热控制的优势，如舒适性高、节能、智能化等。通过这个实例，学生对控制与控制系统在生活中的应用有了更深入的认识。 学生跟随教师的讲解，理解控制与控制系统的基本概念，并学习两个控制实例的工作原理。 通过讲解和实例，使学生掌握控制与控制系统的基本概念，以及控制在生活中的应用。
课堂练习 教师提出两个问题，让学生思考并回答。问题一是：“电饭煲的温控装置是如何实现控制的？”问题二是：“空调机制冷/制热的控制原理是什么？” 学生根据所学知识，思考并回答问题。 通过课堂练习，检验学生对控制概念和实例的理解程度，巩固所学知识。
课堂小结 教师总结本节课的主要内容，强调控制与控制系统的基本概念以及在生活中的应用。 学生回顾本节课的学习内容，加深对控制与控制系统概念的理解。 通过课堂小结，使学生巩固本节课所学内容，为后续课程打下基础
板书 控制的概念1.控制与控制系统2.电饭煲温控装置3.空调机制冷/制热的控制
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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