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控制的分类 教学设计
课题 控制的分类 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 江西科学技术出版社2023信息科技六年级第一单元《系统中的控制》第2课《控制的分类》旨在帮助学生深入了解控制系统的原理和应用，掌握手动控制与自动控制的基本概念，以及智能控制的实现方法。浙教版2023信息科技六年级第一单元《系统中的控制》第2课《控制的分类》是一门具有重要意义的课程，能够帮助学生系统地学习控制系统的知识，培养他们在信息科技领域的基本技能和素养。
学习目标 1.信息意识：通过本课的学习，使学生认识到控制技术在日常生活中的重要性，提高对信息的敏感度和关注度，培养学生的信息意识。2.计算思维：让学生了解手动控制和自动控制的基本原理，引导学生运用计算思维分析问题和解决问题，提升学生的逻辑思考能力。3.数字化学习与创新：通过案例分析，使学生掌握智能控制的相关知识，培养学生利用信息技术进行创新的能力，提高学生的数字化学。4.信息社会责任：教育学生了解信息技术对社会发展的影响，明确在使用信息技术过程中应承担的社会责任，培养学生的信息社会责任感。
重点 了解手动控制与自动控制
难点 掌握智能控制
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师通过向学生展示一个智能家居系统的视频，引导学生关注视频中出现的各种控制方式，引发学生对控制分类的好奇心。 学生观看视频，观察并记录视频中出现的控制方式。 通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，为后续新课的讲授做好铺垫。
讲授新课 环节一、手动控制特点和应用场景教师首先向学生介绍手动控制的特点。手动控制主要依靠人为操作来实现设备或系统的控制，具有直观、易于理解、操作简便等优点。然后，教师通过举例说明手动控制在不同领域的应用场景，如家居生活中的灯光控制、电视遥控器等。此外，教师还可以提及手动控制在工业生产、交通运输等领域的应用实例。环节二、自动控制特点和应用场景接下来，教师讲解自动控制的特点。自动控制是通过设备或系统自身的感觉器官、执行器和控制器来实现控制目标，具有智能化、高效、节能等优点。教师可以借助实例说明自动控制在各个领域的应用，如智能家居中的空调、热水器等家电产品，以及智能交通系统、自动驾驶汽车等。此外，教师还可以介绍自动控制在医疗、工业生产等领域的应用实例。环节三、手动控制与自动控制的比较及发展趋势在第三个环节，教师引导学生对手动控制和自动控制进行比较，分析两者在操作方式、控制效果、能耗等方面的优缺点。通过对比，使学生更好地理解两种控制方式在不同场景下的适用性。最后，教师介绍手动控制和自动控制的发展趋势。随着科技的不断进步，人工智能、物联网、大数据等技术在控制领域得到了广泛应用，使得自动控制技术不断完善，应用范围不断扩大。而在某些特定场景下，手动控制依然具有不可替代的优势。因此，在未来的发展中，手动控制和自动控制将相互融合、共同发展，以满足不断变化的需求。 学生通过回忆视频内容，与教师一起总结出控制的两类，并跟随教师了解手动控制和自动控制的特点及应用。 通过讲解和互动，让学生明确手动控制与自动控制的概念，理解它们之间的区别。
课堂练习 教师提出几个实际生活中的例子，让学生判断这些例子属于哪种控制方式，并解释原因。 学生结合所学知识，分析实例，判断控制方式，并阐述理由。 通过实例分析，巩固学生对手动控制和自动控制的理解，提高学生的应用能力。
课堂小结 教师引导学生总结本节课的主要内容，强调手动控制和自动控制的重要性。 学生回顾所学内容，与教师一起总结本节课的主要知识点。 通过课堂小结，使学生对本节课的内容有更深刻的理解和记忆，为后续学习打下基础。
板书 控制的分类手动控制自动控制智能控制
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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