资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
控制的分类 教学设计
课题 控制的分类 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 六年级
教材分析 本课程内容丰富，理论与实践相结合，旨在提高学生对控制系统的认识和实际操作能力。在学习过程中，学生将通过案例分析、实验探究等方式，深入了解控制系统的原理和应用，培养解决实际问题的能力。此外，本课程还将注重培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生的综合素质。总之，江西科学技术出版社2023信息科技六年级第一单元《系统中的控制》第2课《控制的分类》是一门具有重要意义的课程，能够帮助学生掌握控制系统的基本知识，提高实际操作能力，为今后进一步学习信息技术奠定坚实基础。
学习目标 1.信息意识：通过本课的学习，使学生认识到控制技术在日常生活中的重要性，提高对信息的敏感度和关注度，意识到科技发展的便捷与挑战。2.计算思维：让学生了解手动控制和自动控制的基本原理，学会分析问题、解决问题的方法，培养学生的计算思维能力。3.数字化学习与创新：引导学生掌握智能控制的基本概念，了解其在各个领域的应用，培养学生数字化学习的能力和创新精神。4.信息社会责任：通过案例分析，使学生认识到信息技术的双刃剑效应，提高信息安全意识，培养良好的网络素养，担负起信息社会责任。
重点 了解手动控制与自动控制
难点 掌握智能控制
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师通过向学生展示一个智能家居系统的视频，引导学生关注视频中出现的各种控制方式，引发学生对控制分类的好奇心。 学生观看视频，观察并记录视频中出现的控制方式。 通过直观的视频展示，激发学生的学习兴趣，为后续新课的讲授做好铺垫。
讲授新课 环节一：引出话题，对比手动控制与自动控制教师首先通过提问的方式引导学生回顾手动控制和自动控制的基本概念，如：“同学们，你们在生活中有哪些场景曾经使用过手动控制和自动控制呢？”在学生回答后，教师总结：“手动控制是我们通过人为的操作来实现设备的控制，而自动控制则是设备根据预设的程序或信号自动进行控制。”环节二：详细讲解手动控制与自动控制的区别与应用场景接下来，教师对比讲解手动控制和自动控制的区别，如：“手动控制的主要特点是人为操作，需要消耗一定的精力和时间。而自动控制则可以减轻人的劳动强度，提高工作效率。那么，这两种控制方式分别适用于哪些场景呢？”在此基础上，教师可以列举一些实际应用场景，如：“手动控制适用于一些简单、重复性较强的操作，如开关灯、调节空调等；而自动控制则更适用于复杂、高精度要求的场景，如无人驾驶汽车、自动化生产线等。”环节三：引入智能控制概念，讲解特点及实例在讲解完手动控制和自动控制的基础之上，教师引导学生了解智能控制的概念，如：“同学们，我们知道自动控制已经大大提高了生产和生活效率，但仍然存在一定的局限性。那么，有没有一种控制方式可以克服这些局限性呢？答案是肯定的，这就是智能控制。”接着，教师通过实例说明智能控制的特点，如：“智能控制结合了计算机技术、通信技术、人工智能等技术，可以实现更加复杂、更加精确的控制。例如，智能家居系统可以根据我们的生活习惯自动调节室内温度、灯光等，为我们提供更加舒适的居住环境。”在讲解完毕后，教师可以布置一些思考题，让学生进一步巩固所学知识，如：“请同学们思考一下，智能控制在未来的发展趋势中会有哪些应用？手动控制和自动控制又将如何与智能控制相结合？”通过这样的教学方式，教师引导学生系统地学习了手动控制、自动控制和智能控制的概念、特点及应用场景，为今后深入学习相关课程打下坚实基础。 学生分组讨论手动控制和自动控制的区别，举例说明各自的应用场景，并尝试解释智能控制的特点。 通过讨论和实例分析，让学生深入了解控制分类的概念和特点，为课堂练习打下基础。
课堂练习 教师提出几个关于智能控制的应用案例，让学生分析案例中的控制方式，并评价其优缺点。 学生分析案例，判断控制方式，并讨论其优缺点。 通过案例分析，巩固学生对控制分类的理解，提高学生分析问题和评价优缺点的能力。
课堂小结 教师引导学生总结本节课的主要知识点，强调手动控制、自动控制和智能控制的特点及应用。 学生回顾本节课的内容，总结手动控制、自动控制和智能控制的特点及应用。 通过课堂小结，使学生对本节课的知识点有更清晰的认识，为后续的学习做好铺垫。
板书 控制的分类手动控制自动控制智能控制
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑