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课题：学案54　 赏析语言之炼字炼句-“法”“情”合一，尽得风流
第一课时
上课时间： 年 月 日 星期 第 节
教学时数：第 学月 第 课时
教学目标：
语言建构与运用：　1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
思维发展与提升：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。
文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。
教学重点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学难点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学用具：多媒体课件、班班通
教学过程：
【课前读】
学生自行大声朗读背诵高考必背之《毛诗序》。
【明确目标】
1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。
活动一：自主学习
1、默写《毛诗序》。
2、完成《一轮复习讲义》第 228页练习。
活动二：考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
2021 全国 乙卷 《鹊桥仙· 赠鹭鸶》 这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 语言风格 ①语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。 ②从考查趋势看，炼字题有可能出现。
2020 天津卷 《纪村事》 “数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(3分) 炼字艺术
2019 全国 Ⅲ卷 《插田歌 (节选)》 与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(6分) 语言风格
2017 全国 Ⅰ卷 《礼部贡院阅进士就试》 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分) 炼句艺术
活动三： 知识梳理
活动四：综合练习
(一)熟悉炼字类型及其表达效果
炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
结合学过的课文，赏析下列句子中加点字的妙处。
(1)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
答：________________________________________________________________________
答案　“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。
动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”(巴尔扎克)的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。
(2)渐黄昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《扬州慢》)
答：________________________________________________________________________
答案　“空”，空荡荡的，什么都没有。“空”既写出了遭受战火洗劫的扬州城内再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象，又写出了作者内心的凄凉，对造成空城的金兵的愤慨，对宋王朝轻易断送这样一座名城的痛心。
形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出诗人的感情。形容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象及活用情况。
【布置作业】
完成《一轮复习讲义》P229练习。
课后反思：
课题：学案54　 赏析语言之炼字炼句-“法”“情”合一，尽得风流
第二课时
上课时间： 年 月 日 星期 第 节
教学时数：第 学月 第 课时
教学目标：
语言建构与运用：　1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
思维发展与提升：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。
文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。
教学重点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学难点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学用具：多媒体课件、班班通
教学过程：
【课前读】
学生自行大声朗读背诵高考必背之《毛诗序》。
【明确目标】
1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。
活动一：自主学习
1、默写《毛诗序》。
2、完成《一轮复习讲义》第 229页练习。
活动二：知识梳理
虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处，可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。从上面所引的诗句中，我们不难领略到诗词中炼虚词的美的效果。
活动三： 综合练习
(3)寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(李清照《声声慢》)
答：________________________________________________________________________
答案　七组叠词，十四个字，有层次而深入细致地表达了词人内心的愁苦。“寻寻觅觅”表现了词人由于远离故乡、漂泊异地而产生的一种前途渺茫、孤立无援的失落感；“冷冷清清”描写了她在丈夫去世后只身度日的孤单、清苦的生活状况；“凄凄惨惨戚戚”则是她对自己内心情感的直接抒发。十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”“戚”，本是富有形象色彩和感彩的字，把它们重叠起来，集中在一起，就更加强了它们的艺术效果。
叠字可以增强诗歌的韵律感、音乐美，加强加深感情。有时，它可以摹拟各种声音，使诗歌生动、形象。
(4)映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)
答：________________________________________________________________________
答案　“自”和“空”用得最好。“自”，独自的意思；“空”，白白的意思。这两个字巧妙地衬托了祠堂景象，碧草映阶，独自成为春色，表明祠堂游人稀少；黄鹂隔叶，空自啼鸣，无人欣赏。一“自”一“空”表明后人已经把武侯遗忘。表达诗人对诸葛亮英雄长逝的悲痛之感。
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
从军行
李　白
从军玉门道，逐虏金微山①。
笛奏梅花曲②，刀开明月环③。
鼓声鸣海上，兵气拥云间。
愿斩单于首，长驱静铁关④。
注　①金微山：古山名，即今阿尔泰山。②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。③明月环：古代大刀的圆形刀柄。④铁关：铁门关。故址在今新疆焉耆西库尔勒附近。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．这首五言律诗描写出大唐将士开赴战场、杀敌报国的豪迈情怀和英雄气概。
B．颔联不言军旅艰辛，却以吹起梅花曲、高举明月环渲染，想象奇特，意象唯美。
C．尾联“愿斩”直抒胸臆，“长驱”“单于”分别照应“逐”“虏”，结构严谨。
D．诗人盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边疆，这体现出诗人对战争胜利的渴望。
答案　D
解析　“盼望出现良将”无中生有。
【布置作业】
完成《一轮复习讲义》P229练习。
课后反思：
课题：学案54　 赏析语言之炼字炼句-“法”“情”合一，尽得风流
第三课时
上课时间： 年 月 日 星期 第 节
教学时数：第 学月 第 课时
教学目标：
语言建构与运用：　1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
思维发展与提升：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。
文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。
教学重点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学难点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学用具：多媒体课件、班班通
教学过程：
【课前读】
学生自行大声朗读背诵高考必背之《毛诗序》。
【明确目标】
1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。
活动一：自主学习
1、默写《毛诗序》。
2、完成《一轮复习讲义》第 229页练习。
活动二：知识梳理
(1)赏析五角度
①看表意是否丰富凝练。诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。
②看传情是否准确精妙。诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。
③看是否能造境。所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。
④看表达上是否有特别之处。如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考查。
⑤看结构上是否有特别作用。如照应、过渡、对比、点出题旨等。
(2)答题步骤及其要点
步骤一：解释该字在语境中的含义。
步骤二：把该字放入原句中理解，阐释其内容，指出其表现手法。
步骤三：分析该字在表情达意及造境等方面的表达效果。
活动三： 综合练习
1.下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案　①从军逐虏　②士气高涨　③征战杀敌，实现和平
2．联系全诗，赏析“拥”“愿”“静”三个动词的运用。
答：________________________________________________________________________
答案　①“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张的手法写壮阔场景，渲染了唐军惊天动地的气氛和气概。②“愿”直抒胸臆，表达从军的崇高理想是杀敌卫国，保边疆安宁，这使全诗格调高迈，主题高尚。③“静”的使动用法增加了力度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。
解析　从词义、手法、结构、表达对象特点、情境(意境)、情思诸方面赏析，注意把词语放在全诗中思考。
类题延练
“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。(原诗《纪村事》见学案53“活动二”)
答：________________________________________________________________________
答案　(示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
(示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
解析　解答本题的关键在于结合诗句，对比探究“数声”和“一声”哪一个更好及营造意境的不同作用。“数声”直言笛声多，牧童的笛声伴着晚归的农人，多而热闹，和颈联中“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”极言笛声少，傍晚牧童归来，一声笛声打破了乡村的寂静，以动衬静，突显了环境的清幽，有利于营造宁静和谐的乡村氛围。
【布置作业】完成《一轮复习讲义》P230练习。
课后反思：
课题：学案54　 赏析语言之炼字炼句-“法”“情”合一，尽得风流
第四课时
上课时间： 年 月 日 星期 第 节
教学时数：第 学月 第 课时
教学目标：
语言建构与运用：　1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
思维发展与提升：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。
文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。
教学重点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学难点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学用具：多媒体课件、班班通
教学过程：
【课前读】
学生自行大声朗读背诵高考必背之《五代史伶官传序》。
【明确目标】
1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。
活动一：自主学习
1、默写《五代史伶官传序》。
2、完成《一轮复习讲义》第 230页练习。
活动二：知识梳理
(1)找准诗眼五角度
角度一：情感。最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
角度二：词性。这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
角度三：结构。最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
角度四：技巧。看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。
角度五：位置。五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。
(2)赏析诗眼多要素、多层级
①多要素：a.最生动，最具活力。b.最能营造意境。c.最易统摄全篇。d.最能表现作者的感情和主旨。抓住这些要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。
②多层级：从诗眼在句中乃至局部范围，看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。
诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗内容的。
活动三： 综合练习
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
望蓟门
祖　咏
燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
1．下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案　①雄浑壮阔　②效仿古人为国立功
2．边塞诗(见本学案“活动一”)
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．首联用“心惊”二字，表现诗人对国事的担忧。“燕台一去”实际上是“一去燕台”的倒装，“汉将营”用了以汉代唐的写法。
B．中间两联以蓟门为立脚点，写的是蓟门远望之景。入目的万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山，景色异常壮阔雄浑。
C．尾联用班超投笔从戎的典故，表达了自己效仿班超从军的愿望。这一愿望在“客心惊”的铺垫下自然脱出，有水到渠成之妙。
D．全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，寄寓着诗人热爱祖国山河的豪情和为国立功的壮志。
答案　C
解析　用班超投笔从戎的典故意在说明自己少年时没有选择投军，并不是班超般的人物。愿望是建功立业，并不一定是从军。
2．诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
答案　①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。(整体点明地位)②第一句写诗人初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊”，第二句写诗人因汉将军营整肃而“惊”，第三句写诗人因边塞苦寒而“惊”，第四句写诗人因军旗猎猎飘扬而“惊”。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而“惊”。尾联写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。(结合诗句具体分析作用)③全诗以“惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。
【布置作业】完成《一轮复习讲义》P231练习。
课后反思：
课题：学案54　 赏析语言之炼字炼句-“法”“情”合一，尽得风流
第五课时
上课时间： 年 月 日 星期 第 节
教学时数：第 学月 第 课时
教学目标：
语言建构与运用：　1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
思维发展与提升：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。
文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。
教学重点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学难点：掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
教学用具：多媒体课件、班班通
教学过程：
【课前读】
学生自行大声朗读背诵高考必背之《五代史伶官传序》。
【明确目标】
1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。
活动一：自主学习
1、默写《五代史伶官传序》。
2、完成《一轮复习讲义》第 231页练习。
活动二： 综合练习
高考所选诗体以律诗为主，而赏析律诗，多选首联与尾联两个重点部位。下面就重点谈谈如何赏析这两联。
阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。
1．结合全诗，赏析“木落雁南度，北风江上寒”两句。
答：________________________________________________________________________
答案　①借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一幅深秋萧瑟凄清的景象图衬托悲凉心境。②运用起兴手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情，使诗很自然地进入第二联。③对比。鸿雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。④双关。“寒”照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。
下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案　触景思乡
赏析首联：
(1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。
(2)内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。
(3)结构作用：点题或照应题目，或总领全文；为下文作反衬；为下文议论、抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。
2．请赏析本诗尾联。
答：________________________________________________________________________
答案　尾联先用孔子使子路问津的典故，既写思归无路，又暗写自己同孔子境况相似，前途渺茫。再以景结情，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这迷茫的黄昏江景之中。读来含蓄蕴藉，令人回味。
赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等)；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如果是以景结情(借景抒情、寓情于景)，效果就是含蓄蕴藉；结句如果是戛然而止，效果就是言有尽而意无穷；结句如果是直接抒情，效果就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志。结构上一般是照应前文(标题)，首尾圆合，使结构完整。
同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只看诗句位置。
类题延读
元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现了怎样的变化？有怎样的表达效果？(原诗为唐代诗人李嘉祐《送房明府罢长宁令湖州客舍》)
答案　(1)变化：①表达上，由上文的记叙、议论结合转为写景；②情感上，由上文对朋友的赞美，转为表达对朋友的深情与不舍，以及对朋友的美好祝福。
(2)效果：①使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；②融情于景，含蓄动人，使诗意鲜活生动。
根据律诗“起”“承”“转”“合”的结构，颈联在结构中起到“转”的作用(也不可一概而论)。这个“转”，主要表现在两点：内容的转变、表达的转变。当然，在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用。
【布置作业】完成《一轮复习讲义》P233练习。
课后反思：

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