资源简介

《让电灯发光》教案
【教学目标】
1. 知识与技能：
①初步认识家用电器和电路的组成。
②知道电路的组成及各组成部分的作用
③记住并会画一些电路器件的电路符号。
④知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
⑤会读、会画简单的电路图。
⑥能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养读图及作图的能力
2. 过程与方法：
认识电路元件及其符号，会读、会画简单的电路图。
3. 情感态度与价值观：
通过实验探究培养学生的分析归纳能力，竞争意识与合作精神，安全操作意识。
【教学重点】
认识电路、电路的三种状态、画规范的电路图
【教学难点】
让学生较规范的画出电路图（和对短路的识别）
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
电、开关、灯泡、导线、多媒体课件等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
电为我们工作时，类似于水，水有自己的流动路径→水路，而电大多是电荷在电路中流动时完成的。什么是电路？电路是有哪些部分组成的呢？
探究新知
1.电路的组成
（1）、议一议：什么是电路？一个简单完整的电路由哪几部分组成？各个部分都起什么作用？
【点拨】用导线把电、用电器、开关连接起来组成的电流通路，叫电路；
一个完整的电路，至少由电、开关、电线、用电器组成。
讨论与交流
（2）、关于电、开关、导线、用电器我们都知道些什么？
①电有干电池、、蓄电池、发电机等，由正极和负极组成，它能为电路提供电能。干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒。
蓄电池的正、负极通常用“+” “一”号标在电池的上部。
②用电器：依靠电能来工作的设备，它把电能转化成人们需要的其它形式的能量（如光能、热能、机械能等）。
③开关：观察开关在电路中所起的作用？你还搜集了或还能列举出日常生活中有哪些开关？(控制电路的通断)。
④导线：拔去导线、断开开关或有些地方接触不良会出现什么情况？说明什么？（起连接电路元件，输送电能的作用）。
（3）、阅读“加油站”，然后归纳电流与电流方向的定义。
想一想：电灯为会什么会发光？
点拨：类比水轮机，当它处于静止的水管中时不会转动；只有当有水不断地流过，冲动水轮机时才会转动。同理，只有当电荷流过灯泡的灯丝时，才能让小灯泡发光。
（4）、阅读教材的“信息窗”，得到的启示是：
实际应用中的电路比上述情况复杂得多，如一个火柴盒大小的集成块芯片上可集成600多万个晶体管元件。但无论多复杂的电路，都是由基本的电路组合而成的。
2.电路的三种状态：通路、开路和短路
①教师通过教材插图讲解电路的三种状态：通路、开路和短路及短路的危害性。
②让学生依据教材插图连接实物图，去操作通路、开路和短路。对于短路现象，可让学生去摸导线发热来体会电流过大。（体会短路现象，认识短路危害）
教师强调：短路是非常危险的，容易把电烧坏，是不允许的，以后连接电路定要注意。
③电短路和用电器短路：前者是导线不经过用电器直接跟电两极相连的电路，电流很大，会烧坏电。后者是将一根导线直接与用电器的两端连接，若电路中还有其他用电器，不会造成电，这种电路称为局部短路.
3 电路元件符号与电路图
在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常画出表示电路连接情况的图（出示电路中常见元件示教板），而画实物图是很麻烦的为了简便，用国家统—规定的符号来代表电路中的各元件，出示画有电路元件的实物图和符号的投影片，并对元件符号的画法做一说明。
（1）电路图
用规定电路元件符号表示电路元件实物连接的图叫电路图
2）认识常见元件及对应符号，会画
3）①示范画出下图电路图
②变换元件的位置，画出电路图
4）电路图的优点：简单，方便，电路连接情况容易辨认
画电路图的要求：元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处；整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。
（三）重难点精讲
1.判断通路、断路和短路
（1）通路：处处连通的电路。此时电路是闭合的，电路中有电流通过。
（2）断路：断开的电路，也叫开路。此时电路不闭合，电路中无电流。
（3）短路：不经过用电器而直接用导线把电的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。电短路时电路中电流很大，会损坏电，并使导线绝缘皮燃烧。连接电路时必须避免短路。
2.画好电路图的方法：
（1）应完整地反映电路的组成，即有电、用电器、开关和导线：
（2）规范地使用电路元件符号，不能自选符号：
（3）交叉相连的点要画粗黑圆点；
（4）合理地安排电路元件符号的位置，尽可能让这些元件符号均匀地分布在电路中，使电路图清楚美观，并注意元件符号绝不能画在拐角处；
（5）导线要横平竖直，转弯画成直角，电路图一般呈长方形；
（6）最好从电的正极开始，沿着电流的方向依次画电路元件，且知道在电路图中导线无长短之分的原则。
（四）归纳小结
1、在本节课中都有哪些收获
2、本节课不仅仅要了解电灯发光的有关知识，更重要的是让同学们掌握科学探究的方法，培养学生探究问题能力。
三、课堂小结
课堂练习：
1、下列各种说法中，正确的是（　　）
A．电池在任何时候都是电
B．开关可以控制电路的通断
C．灯泡是用电器，冰箱不是用电器
D．电路中可以只有电池和导线
2、下列选项中与实物图对应的电路图是（　　）
3、关于电流方向的下列说法中正确的是（　　）
A．电对用电器供电时，电流都是由电的正极通过用电器流向负极
B．电对用电器供电时，电流都是由电的负极通过用电器流向正极
C．电对用电器供电时，电流都是由电的正极经电内部流向负极
D．其他说法都不正确
4、在线框内画出实物连接图对应的电路图。
作业布置：
完成课后作业1—5题
板书设计
14.2 让电灯发光
（一）、电路的组成
电、开关、用电器、导线组成
（二）、电路的三种状态
通路 开路 短路
（三）、电路图
用统一符号表示电路连接情况的图。
【教学反思】
学生在生活中已经接触了电器的实物连接，但真正要他们去自己连接电路还有一定的困难，这个阶段的学生对探究实验和归纳总结的能力有很大的提高，通过本节课的学习使他们对电路有一个完整的认识，掌握通路、断路及短路的概念，掌握画电路图的技巧。

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