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13.2 科学探究：物质的比热容
教学目标
1.尝试用比热容解释简单自然现象.
2.了解比热容概念，知道比热容的单位及单位的物理含义
教学重点
通过科学探究归纳得出比热容的概念。
教学难点
理解比热容的概念。
教学过程
一、自主学习
1．内能： 。
2．内能的改变方式： 、 。
3．外界对物体做功，物体的内能 ；物体对外界做功，物体的内能 ；做功改变物体的内能，其实质是 。
4．热传递的方式有： 、 、 。
5．热量是指在 过程中物体内能的改变量。物体间进行热传递的条件是 ，高温物体将 向低温物体传递，直至 。
6．物体吸收热量，物体的温度 ；物体放出热量，物体的温度 。
二、合作探究
1.设计实验：根据前面我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与 和 有关， 我们要探究物体吸热的多少与物质的种类是否有关，需要控制 和 相同，这种方法叫 。
（1）你认为要验证你的猜想，需要测那些物理量 ，需要那些器材？
（2）热量不易直观的看出来物理量，可通过相同酒精灯加热 长短表示放热的多少？
2.进行实验：在书中P40页的实验中，水和煤油的质量均为500g初温都是20℃，用相同的酒精灯同时给水和煤油加热，一边记录时间，一边观察温度计示数当煤油的温度升高到50℃时，需要的时间为1min，而水的温度升高到50℃时需要2min， 将有关数据填入下表：
物质 质量m/g 初温t1/℃ 末温t2/℃ 加热时间t/min 吸热多与少
水 　 　 　 　 　
煤油 　 　 　 　 　
回答下列问题：
a数据记录表格中的通电时间代表哪个物理量？
b水和煤油的温度分别升高了多少？ t油= 　 t水=
　c水和煤油吸收的热量相同吗？ ，若不相同哪个吸收的热量多
得出结论：
1、通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同 、不同），这说明物体吸收热量的多少与 有关。
2、通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述物质的这个特性，引入了一个物理量：比热容。比热容的概念： ，符号 ， 国际单位 ，单位的读法 。
3、看常见物质比热容表通过对比回答问题：
（1）不同物质的比热容一般 （相同、不同）。
（2）水的比热容最大，水的比热容为 它的含义 是 ；
（3）沙石的比热容为 它的意义是 ，如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要 （快、慢）。
三、达标练习
1. 下列说法中正确的是（ ）
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一
B．吸收热量多的物质，比热容一定大
C．高温物体放出的热量一定多
D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度
2. 甲物体的比热容大于乙物体的比热容，若（ ）
A．甲、乙质量相等，则甲吸收的热量一定多
B．甲、乙吸收的热量相等，则乙升高的温度一定多
C．甲、乙质量相等，它们升高的温度相同，则甲吸收的热量一定多
D．甲、乙质量相等，它们放出的热量也相等，则甲降低的温度一定多
3. 已知水的比热容C=4. 2 ×103 （填单位），把2 kg水从20℃开始加热到100℃，水的温度升高 ℃，水吸收的热量为 J.
由Q ＝cm（t — to）可得关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（ ）
A、若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍,
B、若质量增大一倍，则比热容减至一半
C、若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍
D、无论质量多大，比热容都一样
4、我国许多城市中建有大型绿地，绿地中的人工湖具有“吸热”功能，盛夏时能大大减弱周围地区的“热岛效应”。 若某一人工湖湖水吸收一定热量，水温升高2℃。若这些热量被同等质量的砂石吸收（c砂石5.做功和热传递在改变物体内能上是等效的．如图12-2-2所示，是通过 方式来改变物体内能的．已知水的比热为4. 2 ×103 J/ (kg·℃），用太阳灶给200kg的水加热，水温升高40℃，水吸收的热量等于 J。

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