资源简介

项目任务课堂教学设计（一）
课题名称 放大器的静态工作点 课时 2
设计者 设计者单位 一审 二审
授课教师 授课班级 16电子升学1班
授课时间 实到人数 48人
教学目标 1.了解静态工作点的含义 2.理解静态工作点对放大器工作状态的影响 3.会共射基本放大电路静态工作点的计算
学情分析 学生的理论知识不够扎实，放大器的静态工作点的估算难以掌握，知识的又较为枯燥，容易引发不起学习的趣味性。
教学重点、难点 重点：共射基本放大电路的静态工作点估算公式的推导 难点：估算共射基本放大电路的静态工作点
教学方法 理实一体
教学准备 基本共射放大电路模块、双踪示波器、万用表、课件、相关教学设备
教学过程 （教学进程、教学时间分配、教师学生活动、教学工具资源利用、教学评价方式等）
教学环节 教学内容 (体现知识点) 1.教师示范实验引入新课 2.三极管基本共射放大电路单电源供电电路结构。静态工作点的测量和估算 3.静态工作点对放大器的影响。 学生活动 （回答问题、观看、操作、练习、评价、展示、讨论、提问） 学生观察和练习后发现 1.学会如何测量三极管基本放大电路的静态工作点2.学会估算静态工作点3.了解静态工作点对放大器的影响
一、课堂导入（10分钟） 确定网站实现蓝本 教师做演示实验：在P43页的图3-4三极管基本共射放大电路的输入端加入信号，用双踪示波器观察输入、输出波形。1.问学生发现了什么？ 学生观察讨论后，小组代表起来回答问题 1.输出端得到不失真的放大波形 通过教师做实验，学生通过观看结果的不同，引发学生的学习兴趣。调动学生情感，激发学习热情。
2.去掉偏置电源后，问学生又发现了什么？ 2.如果去掉偏置电源后，输出波形只有半个。
3.为什么会出现这种情况？ 3.这跟静态工作点的设置有关。 让学生从整体上把握方向，进一步激发学习热情。
二、课堂展开（45分钟） 1.单电源供电的电路结构 幻灯片展示，三极管基本共射放大电路。 教师讲授：图3-4采用双电源供电，在实际应用中，常将基极电源省去，用集电极电源通过基极偏置电阻提供基极偏置电压。同事为了简化电路的画法，用加小圆圈注上来表示集电极电源。在放大电路中，把输入、输出电路的公共端称为接地端，简化后的电路如图P44图3-5所示，教师在黑板上画出电路图，边画边讲解画图方法，然后简要分析电路结构。 共射基本放电器的静态工作点估算公式的推导。 [教学过程] 在学生画电路时，教师巡回指导。[教师讲评]点评学生练习情况 过渡语:在没有输入信号的情况下，三极管有否电压和电流 下面让我们来学习放电器的静态工作点。 2.静态工作点的估算 [幻灯展示]P44图3-5。 [教师讲授]: (1)静态:放大 器无信号输入时的直流工作状态叫静态。(2)静态工作点：在静态下电流电压共同确定的点叫静态工作点，用Q表示。一般描述静态工作点的量用、、和表示。 师生共同推导：静态工作点估算公式。 :硅管一般为0.7 V, 锗管为0.3 V。 [例题分析]在P44图3-5中， 已知Vcc= 12 V,三极管β= 50，Rb=200KQ，Rc=2KQ,请估算静态工作点。 先引导学生分析解题思路，接着教师用幻灯展示解题格式，最后强调解题格式:计算题的三步曲。 叫两个中等程度的学生在黑板上解题，其余学生在练习本.上解题。在学生练习时，教师巡回指导。 [教师讲评]点评学生练习情况。 过渡语:一个放大器的静态工作点的设置是否合适，是放大器能否正常工作的重要条件。新课开始的演示实验中， 放电器的输出波形为什么会出现失真 接下来我们就来探讨缘由。 3.静态工作点对放大器工作状态的影响 [教师讲授]:若除掉R，电路如图所示，则IBQ=0，输入电流Ib随Vi变化。在信号负半周，输入电流Ib等于零，波形将产生失真。
若保留Rb，且阻值适当，
则IBQ将有合适的数值，保证则基极的总电流IBQ+Ib始终是单方向的电流，即它只有大小的变化，没有正负极性的变化，这样就不会使发射结反偏而截止，从而避免了输入电流Ib的波形失真。如图所示。
学生实验观察后得出结论，由小组代展示成果 学生计算后观看两位同学在黑板上的答题结果，并提出建议 [学生练习]在作业纸上画出P44图3-5单电源供电的三极管基本共射放大电路，并叫一个学生在黑板上画电路。 （其他学生画完后，点评黑板上那位学生所画的电路图，指出优点和缺点） [学生练习]在例题电路中，已知Vcc= 6 V,三极管= 100， R=270KQ, Rc=1KQ ， 请估算静态工作点。 通过让学生自己评比的方式，加深对三极管基本共射放大电路画法的印象
三、成果展示及评价（10分钟）
四、小结（5钟） [课堂小结]1.静态工作点的估算公式和静态工作点设置的重要性。 2.如何测量基本共射放大电路的静态工作点 3.基本共射放大电路静态工作点的计算 4.静态工作点对放大器的影响
五、课后任务（10分钟） 在基本共射放大电路中,已知VG=12V,VBEQ=0.7v,β=40,且Rc= 3kΩ ， Re=1kΩ ， Rb1=47kΩ ,Rb2=10kΩ试求: (1)估算静态工作点; (2)如果换上PNP型管，则电路应怎样改动，才能使电路正常工作？
板书设计 放大器的静态工作点 一、单电源的电路结构 二、静态工作点 1.什么叫静态 放大器没有输入信号时的直流工作状态叫静态。 2.静态工作点的测量 三、静态工作点的估算 四、静态工作点对放大器的影响
教学反思 整个教学推导过程是通过问题诱导——设疑启发——合作探究——任务驱动——尝试体验——全班汇报来完成。老师只作为一个活动的组织者和引导者，这样就真正做到了从“教”转向“学”，以学生为主体，老师为主导的“教、学、做一体化”的“双主”教学模式，提高了学生的学习积极性和课堂参与度，同时通过课前学习和课中学习相结合，体现了“翻转课堂”的中心思想，让学生有效地掌握了本节课的知识与技能。
课堂教学设计案例
一、教学内容：
《信息技术基础》（浙江教育出版社）第六章第 2 节“制作网页”
二、课时：
1 课时
三、教材分析：
本案例是浙江教育出版社《信息技术基础》第六章第 2 节“制作网页”，主要介绍使用网页制作工具 FrontPage 实际动手制作自己的网站，将规划设计的蓝图通过自己的努力成为现实。
第六章网页的设计与制作是第五章信息的表达与交流的继续，第六章第 1 节是“网页的介绍与设计”，在此基础上学习“网页的制作”
四、学生分析：
通过第 1 节的学习，学生对网站与网页有了基本的了解 , 对网页设计有了基本的了解，并对制作网页产生了较浓的兴趣。
因为学习的起点不同，学生的实际操作制作水平差距很大，需要进行个别化的指导，对网站优劣理解不够，整体感不强，所以有待进一步提高。
五、教学目标
过程与方法：让学生从整体上感悟网站实现的基本过程。
知识与技能：熟练使用 FrontPage 建立网站、制作网页。
情感、态度、价值观：培养学生严谨的学习作风与合作精神。
六、重点难点
重点：网站实现的基本过程。
难点：网页上图片与文字位置的设置，图片的保存。
七、教学策略：
运用 BBS 平台，教师设置各个子论坛，准备各种资源，让学生对网站建立有一个较为清晰的框架，从整体上把握网站实现的基本流程，为学生今后的继续学习打好基础；教学过程中运用 BBS 平台 , 让学生交流技巧、归纳小结所学内容、
作品自评与互评，激发学生的学习热情，使学生的个性得以充分展示；针对学生个体差异性，运用 BBS 平台，进行必要的个别辅导，让所有学生均有所收获和提高。
为此，先要构建一个 BBS ，进行必要的设置。
教师准备好上课网页制作时所需的资源、图片、文字及其他班级已建的网页链接，放在 BBS 上，开设必要的子论坛。如图 B12
（图 B12 ）
网页制作下的一级子论坛有：“资源”、“同学们作品”、“ FrontPage 技巧”、“本节课评价”。“资源”下设“图片”、“音乐”、“动画”、“链接”、“教师的教案”，旨在给一部分在网上搜索图片、动画有困难的学生一个比较方便的资源库，通过教师的教案给学习有余力的学生可以进行本节课的其他内容练习；“同学们作品”按照班级分开；“ FrontPage 技巧”用来让同学们交流在制作网页过程中总结的方法与技巧；“本节课评价”给同学有一个对本节课反馈的途径。
通过学生自主探究、优秀学生演示操作、小组合作等方式加强交流网站实现的基本过程，加深对网站实现过程的理解和运用。
网页元素的添加，特别是图片和动画文件的设置与保存是教学难点，试图通过教师讲解、学生互助和反复练习以求突破。
教师通过少量的讲解、演示进行关键点拨，让学生真正成为课堂教学的主人、学习的主体， 提高了教学效率，培养学生的自主能力、协作能力、创造想象能力、人际交往能力 。
（图 B13 ）
八、教学环境：
BBS+ 网络教室 + 多媒体演示教学软件 +PPT 文稿
九、教学过程
（一）、创设情境，知识导入。
1. 师：同学们， 2008 年我们国家最重要的事情是什么？。。。。。。 对！是我们的 2008 北京奥运会。那么我们能为北京奥运会作些什么贡献呢？。。。。。。我们可以设计一个网站来向世界介绍我们的首都北京。 通过前面的学习，我们了解了因特网有很多服务功能，但我们更多的是欣赏别人做的网站，现在我们要通过自己的努力将上节课同学们规划设计的版面布局图变成现实，通过互联网宣传介绍我们的北京。
设计意图：调动学生情感，激发学习热情。
2. 教师 PPT 演示部分优秀学生的版面规划设计图，通过同学展评，从中选出公认的设计蓝图。如图 B14
（图 B14 ）
学生活动：学生观看、讨论、通过 BBS 进行交流。
设计意图：确定网站实现蓝本，为网页布局做好前期分析。
3 、局域网发布其它班级同学做好的网站，学生浏览网页 http://192.168.7.1
（图 B15 ）
学生活动： BBS 进行交流。
师：今天我们共同学习 6.2.5 网站实现，让你的蓝图变成现实。
设计意图：让学生从整体上把握方向，进一步激发学习热情。
（二）新授：
1. 分析网站，建立站点：
（ 1 ）教师设问，引发学生思考。
问 1 ：利用 FrontPage 开发网站，首先需要做的第一件事是什么？ 问 2 ：为什么首先需要创建一个 Web 站点？
问 3 ：在 FrontPage 中如何去创建一个站点？
学生活动：学生阅读教材 P114 页内容并讨论交流回答问题。
设计意图：让学生真正体会创建站点的重要性和基本方法。
（ 2 ）教师结合学生演示 , 强调创建站点类型、站点保存位置及名称。
学生活动：学生尝试利用 FrontPage 创建站点，演示操作创建站点的过程和方法。
设计意图：给学生提供更多展示自我的机会。
（ 3 ）教师结合创建好的空站点简略分析其目录结构，特别指出文件夹 images 的作用。
设计意图：为图片和动画文件的保存做铺垫。
2. 学生操作，进行网页制作。
（ 1 ）教师结合规划设计图讲解实现网页布局的方法之一表格的建立，并给出设计任务 1 。
任务 1 ：新建网页，输入文字，插入 5 × 2 的表格，水平居中，表格边框粗细设置为 0 。
学生活动：学生自主探究完成网页布局表格的建立与设置。
设计意图：按照教师的操作要求完成操作任务，培养学生严谨的学习作风。 （ 2 ）教师结合学生操作情况，强调“表格属性”窗口的设置，并请学生示范操作。
小结：教师引导学生在 BBS 上小结网页布局表格的建立方法
设计意图：培养学生总结与归纳能力，语言交流与表达能力。
（ 3 ）教师给出设计任务 2 ，让学生体会网页制作的第二步：添加网页元素。 任务 2 ：合并表格第二列的 5 个单元格，并插入 BBS 上素材中的图片文件
1.jpg 。设置图片的宽度为 428 像素，高度为 277 像素，水平居中。
（图 B16 ）
（ 4 ）教师在学生操作练习任务 2 的基础上提出任务 3 ，进一步巩固消化网页元素——动画文件的添加方法。
任务 3 ：在第二层上插入一个表格，表格第三行第三个单元格内插入动画文件
2.swf ，并设置动画文件的宽度 150 像素，高度为 120 像素，水平居中。 学生活动：学生通过自主与合作学习，尝试网页图片与 Flash 动画文件的添加方法。
设计意图：将 jpg 格式的普通图片文件与 swf 格式的动画文件安排在一起让学生练习，旨在让学生真正理解和区分两种不同格式文件的添加方法。
（ 5 ）教师根据学生实际操作状况，针对性地请学生进行操作示范，运用 BBS 平台，归纳小结图片和动画文件的不同添加方法。
（图 B17 ）
3. 通过 BBS 总结网页的保存方法。
（ 1 ）通过确定保存网页文件的文件名 index.htm ，引出首页的概念及默认文件名的含义。
（ 2 ）特别指出图片和动画文件的保存方法，突出站点中 images 文件夹的作用。
学生活动：学生按要求保存文件，并利用文件夹列表进行查看文件目录结构。 设计意图：让学生加深对网站文件目录结构重要性的理解。通过 BBS 让学生总结网页保存过程中应注意的地方。
4. 课堂评价与小结
运用 BBS 平台，进行学生作品展开自评与互评，教师引导学生小结网站实现的基本过程。
学生提交作业：学生将自已的作品上传到 FTP 服务器 :ftp://192.168.7.1 用户名和密码均为 g1 。
设计意图：运用 BBS 平台，培养学生自评与互评能力，体验分享学习成功的喜悦。
（图 B18 ）
十、教学反思
1. 在准备教学资源时，教师要多准备一些图片与动画，让学生有一定的选择余地。
2. 学生通过 BBS 进行讨论时，教师也可以参与进去，以引导学生的讨论内容，并对讨论内容进行必要的管理。同时设立一些水平高的同学参与管理，一方面提高这些同学学习钻研积极性；另一方面让他们对操作有困难的同学进行辅导，进行合作学习。
3. 学生对保存图片到文件夹意识不强，常常以为图片在网页可见就行，传到服务器后图片显示有问题，要提醒学生图片文件要先准备好，再进行插入。

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