资源简介

(共23张PPT)
12.2“家史”小调查
统编版三年级上册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
作业布置
单元学习内容
单元内容一览表 家是最温暖的地方 课题 栏目 目的与要求
10.父母多爱我 父母默默的爱多一些理解 感受父母对我们的爱，学会爱父母，表达我们的关心，了解我们的家庭，懂得家的重要性。
11.爸爸妈妈在我心中 我们都爱父母 我们了解父母吗？ 爱父母 在行动 12.家庭的记忆 家庭称呼抢答赛 “家史”小调查 传统节日中的“家” 语言文字中的“家” 单元教学情境
内容 大单元情境 国家课程 补充素材 课时
了解父母在生活中怎样关心照顾我们，为我们付出的辛苦，懂得去理解父母的举动，体谅父母的难处。 “第一个问题：父母爱我们吗” 父母默默的爱 多一些理解 《父母的节日》 2
学会向父母表达关爱之情，用实际行动去爱护父母，回报父母的爱。 “第二个问题：我们爱父母吗” 我们都爱父母 我们了解父母吗？爱父母 在行动 《爱父母，怎么做》 2
认识我们的家庭，了解不同家庭成员的定位和称呼，知道我们的家庭变化历史，理解家在文化和语言中的重要性。 “第三个问题：家是什么” 家庭称呼抢答赛“家史”小调查 传统节日中的“家”语言文字中的“家” 《汉字中的“家”的演变》 4
教学目标
核心素养：道德修养
1.学生了解家史的组成内容，能够通过家史了解家庭中的重大事件。
2.学生学习家史在中国历史上的重要意义。
3.学生能够通过家史体会家庭的传承。
新知导入
暑假里，小华到乡下的奶奶家玩，听奶奶讲了许多以前的故事。在奶奶的口中有发生在一百年前的故事，可奶奶那时候还没出生，小华一直很疑惑奶奶为什么会知道这些事。奶奶则告诉小华，因为这些事在家史上都有记录，只要一查就能看到了。
你觉得家史是什么？它有什么作用呢？
新知讲解
随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧!
家庭大事记
1.______年，爸爸和妈妈结婚了!
2.______年，我在______出生了!
3.______年，我家住进新房了!
4.____________________________
你觉得还有哪些事能填进这张大事记里呢？
你是如何知道这些事情的？
你能感受到不断传承的家庭美德吗
在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？
新知讲解
还有哪些事值得放进家史里？
每个家庭成员出生、结婚的信息都应该放进家史里。
爸爸妈妈说等我将来考上大学，也要把这件事写进家史里。
我几岁读幼儿园、小学、初中这些事，爸爸妈妈也会写在家史里。
新知讲解
《光宗耀祖》
在古代家庭，一旦有子弟考上状元，能够读书做官，通常会回乡祭祖，把这件事写进家史。古代人重视家族文化，希望自己能够在家史中留下显耀的名气，能够办成其他家族成员做不到的大事，令宗族和祖先都感到光荣，被称为光宗耀祖。
新知讲解
家史记载了家里几代人大大小小的事
我和父母比童年
小时然喜欢读的书:父母________________ 我_______________
小时候常玩的游戏:父母________________ 我_______________
小时候会做的家务:父母________________ 我_______________
连环画
绘本故事书
踢球、踢毽子
电子游戏
放牛、收稻谷
扫地、整理房间
新知讲解
对比我们和父母的童年，说说有什么区别？
爸爸妈妈小时候能看的书很少，而且那时候的书很难买。
爸爸妈妈小时候玩的都是在室外活动的游戏，没有电子游戏。
爸爸妈妈小时候干的活是为了维系家里的生活，而我们做家务只是锻炼自己。
新知讲解
看看下面这份家史，回答问题
家庭大事记
1.xxxx年，爷爷奶奶结婚时，家里有了手表和缝纫机。
2.xxxx年，爸爸出生时家里有了自行车。
3.xxxx年，爸爸和妈妈结婚，家里置办了电视、洗衣机、冰箱，让很多人羡慕。
4.xxxx年，我出生的时候家里换上了智能手机。
5.xxxx年，我上学了，爸爸妈妈买了电脑和空调。
新知讲解
看一看家史中记录的家庭三件套的变化，说说从中能看出什么？
爷爷奶奶的家庭三件套：
爸爸妈妈的家庭三件套：
我们的家庭三件套：
手表、自行车、缝纫机
电视、洗衣机、冰箱
手机、电脑、空调
新知讲解
从家庭大事记中家庭三件套的变化，你认为说明了什么？
爷爷奶奶那时看重的东西到现在有很多已经淘汰了，说明时代变化快。
我们的生活条件越来越好，所以对生活水平的要求也越来越高。
从爷爷奶奶到我们这一代，社会变化很大，经济水平上升了很多。
新知讲解
家史的背后是时代和社会的缩影。通过家史，我们能了解每一代人的生活状况和社会发展带来的改变。
例如改革开放前沿的深圳，从小渔村到一线城市，一个深圳家庭几代人的变化，也见证了深圳几十年来的发展。
新知讲解
做个家史小调查，看看你们家这些年发生了哪些变化？
调查对象 调查结果
爷爷奶奶
爸爸妈妈
我
住在乡下矮平房，种庄稼……
进城打工，在城里安家……
专心上学读书，不需要操心家庭收入……
新知讲解
古代家史又称族谱，传承不断的族谱有重要意义和作用。
新知讲解
孔氏族谱是由著名圣人——孔子的后代修编的家族记录。孔氏家族的族谱是中国历史上延续时间最长、包罗内容最丰富、谱系最完整的族谱。孔氏宗族视修谱为合族大事，通过修谱可以把居住分散、血缘关系相对疏远的孔氏族人组成一体，从而达到"详世系、联疏亲、厚伦谊、严冒紊、序照穆、备遗忘"的目的，修谱还可以有效地防止和清查"外孔"的渗入。
新知讲解
透过孔氏族谱，可以了解许多历史上有名的孔子后人，包括其详细出生背景、人生经历及成就。
第10代孙西汉孔聚，早年追随汉高祖砀山起义，屡立战功，曾官左司马、将军、都尉。
第11代孙西汉孔安国，西汉著名经学家。历任都尉、谏议大夫、临淮太守等职。晚年，著有《古文尚书传》、《论语训解》、《古文孝经传》、《孔子家语》等书，成为古文尚书学派的开创者。
第19代孙东汉孔宙(103- 163)，字季将。少好学，治严氏《春秋》，举孝廉，授郎中，迁元城令。　　
第20代孙东汉末年的孔融(153-208)，字文举。建安七子之首，因多次得罪曹操被杀。
……
新知讲解
你认为现在我们应不应该保持记录家史的习惯？
了解家史有助于我们认识自己的家族，团结家庭成员，应该保留。
现代社会历史记录更完整了，我们只要知道父母那代发生的大事，没必要一直记录家史。
家史有家庭珍贵的回忆，我想把家里重要的事记下来，可以根据家里的情况做一个简单的家史。
作业布置
调查一下家里最近十年内的大事件，整理成一份家史记录，看看自己家发生了哪些变化。
我家大事件：
1.
2.
3.
从中我发现：
谢谢
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12《家庭的记忆》第二课时“家史”小调查
一、教学目标 核心素养：道德修养1.学生了解家史的组成内容，能够通过家史了解家庭中的重大事件。2.学生学习家史在中国历史上的重要意义。3.学生能够通过家史体会家庭的传承。
二、教学重点、难点 重点：学生了解家史的组成内容，能够通过家史了解家庭中的重大事件。难点：学生学习家史在中国历史上的重要意义。
三、教学准备 课件素材
四、评价任务 1.什么是家史评价量表1评价项目评价标准星等了解家史的组成内容，知道什么是家史1.说出家史记录哪些内容得1星。（ ）2.能够说出家史中属于大事件的记录得1星。（ ）2.家史的传承评价量表2评价项目评价标准星等了解家史传承的意义和作用1.说出通过家史了解到的家庭变化得1星。（ ）2.知道家史传承对社会历史的意义得1星。（ ）
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 导入环节：暑假里，小华到乡下的奶奶家玩，听奶奶讲了许多以前的故事。在奶奶的口中有发生在一百年前的故事，可奶奶那时候还没出生，小华一直很疑惑奶奶为什么会知道这些事。奶奶则告诉小华，因为这些事在家史上都有记录，只要一查就能看到了。师：你觉得家史是什么？它有什么作用呢？今天我就来了解一下家史。 导入环节：通过日常生活常见案例，引入本课主题。 导入环节：教师通过学生回答，判断学生是否对本课主题具有一定了解。
讲授新课 环节1：什么是家史师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧!学生结合实际情况填写《家庭大事记》表格，回答三个问题。家庭大事记1.______年，爸爸和妈妈结婚了!2.______年，我在______出生了!3.______年，我家住进新房了!4.____________________________问题1：你是如何知道这些事情的？问题2：你能感受到不断传承的家庭美德吗 问题3：在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？师：你觉得还有哪些事能填进这张大事记里呢？课堂讨论，学生回答问题。学生1：每个家庭成员出生、结婚的信息都应该放进家史里。学生2：爸爸妈妈说等我将来考上大学，也要把这件事写进家史里。学生3：我几岁读幼儿园、小学、初中这些事，爸爸妈妈也会写在家史里。师：能不能被写进家史，在古代可是一件很重要的事。我们有个成语叫光宗耀祖，就是说在古代家庭，一旦有子弟考上状元，能够读书做官，通常会回乡祭祖，把这件事写进家史。古代人重视家族文化，希望自己能够在家史中留下显耀的名气，能够办成其他家族成员做不到的大事，令宗族和祖先都感到光荣，被称为光宗耀祖。环节2：家史的传承师：家史记载了家里几代人大大小小的事，我们能通过家史了解很多事，比如对比一下我们和父母的童年，看看有什么变化。展示学生和父母的童年对比。课堂讨论，学生回答问题。学生1：爸爸妈妈小时候能看的书很少，而且那时候的书很难买。学生2：爸爸妈妈小时候玩的都是在室外活动的游戏，没有电子游戏。学生3：爸爸妈妈小时候干的活是为了维系家里的生活，而我们做家务只是锻炼自己。师：请大家看看下面这份家史，这个家庭出现了哪些变化？展示材料：家庭大事记1.xxxx年，爷爷奶奶结婚时，家里有了手表和缝纫机2.xxxx年，爸爸出生时家里有了自行车3.xxxx年，爸爸和妈妈结婚，家里置办了电视、洗衣机、冰箱，让很多人羡慕4.xxxx年，我出生的时候家里换上了智能手机5.xxxx年，我上学了，爸爸妈妈买了电脑和空调师：看一看家史中记录的家庭三件套的变化，说说从中能看出什么？课堂讨论，学生回答问题。学生1：爷爷奶奶那时看重的东西到现在有很多已经淘汰了，说明时代变化快。学生2：我们的生活条件越来越好，所以对生活水平的要求也越来越高。学生3：从爷爷奶奶到我们这一代，社会变化很大，经济水平上升了很多。师：家史的背后是时代和社会的缩影。通过家史，我们能了解每一代人的生活状况和社会发展带来的改变。例如改革开放前沿的深圳，从小渔村到一线城市，一个深圳家庭几代人的变化，也见证了深圳几十年来的发展。师：课后可以做个家史小调查，看看你们家这些年发生了哪些变化？师：家族文化起源于古代，古代家史又称族谱，传承不断的族谱有重要意义和作用。播放视频：《族谱的作用和意义》。师：孔氏族谱是由著名圣人——孔子的后代修编的家族记录。孔氏家族的族谱是中国历史上延续时间最长、包罗内容最丰富、谱系最完整的族谱。孔氏宗族视修谱为合族大事，通过修谱可以把居住分散、血缘关系相对疏远的孔氏族人组成一体，从而达到"详世系、联疏亲、厚伦谊、严冒紊、序照穆、备遗忘"的目的，修谱还可以有效地防止和清查"外孔"的渗入。师：透过孔氏族谱，可以了解许多历史上有名的孔子后人，包括其详细出生背景、人生经历及成就。例如，第10代孙西汉孔聚，早年追随汉高祖砀山起义，屡立战功，曾官左司马、将军、都尉。第11代孙西汉孔安国，西汉著名经学家。历任都尉、谏议大夫、临淮太守等职。晚年，著有《古文尚书传》、《论语训解》、《古文孝经传》、《孔子家语》等书，成为古文尚书学派的开创者，等等。师：你认为现在我们应不应该保持记录家史的习惯？课堂讨论，学生回答问题。学生1：了解家史有助于我们认识自己的家族，团结家庭成员，应该保留。学生2：现代社会历史记录更完整了，我们只要知道父母那代发生的大事，没必要一直记录家史。学生3：家史有家庭珍贵的回忆，我想把家里重要的事记下来，可以根据家里的情况做一个简单的家史。 环节1：通过对案例的学习分析，了解家史的含义，知道家史的重要组成内容。环节2：通过课堂讨论和案例分析，学生认识家史在家庭和社会发展中的重要作用，理解家史不断传承的重要意义。 环节1：教师通过学生回答，判断学生是否了解家庭中发生的变化，对家庭大事有保持记录的好习惯，认识到家史由哪些内容组成，引导学生完成评价量表1。环节2：教师通过学生回答，判断学生是否能够认识到家史记录展示社会变迁的重要作用，了解传承不断的家史在历史长河中具备的重要意义，引导学生完成评价量表2。
课堂总结 学生自主设计思维导图，总结归纳知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价。
作业布置 调查一下家里最近十年内的大事件，整理成一份家史记录，看看自己家发生了哪些变化 帮助学生通过实践行动的形式加深对本课的理解。 教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议。
板书设计 “家史”小调查什么是家史通过家史看家庭家史的传承
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小学道德与法治三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》大单元教学设计
一、大概念设计主题 三年级上册第四单元教材主题为《家是最温暖的地方》，聚焦家庭亲情。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“道德修养”中“孝敬父母，尊重师长，体会父母的养育之恩和师长的辛劳”，确定本单元的大概念设计主题为“理解父母的爱，重视家庭温暖”。
二、单元内容、学段学科关联 父母对我们的爱护从我们诞生开始，无时无刻不在生活中有所体现，家庭温暖是我们生活的基础，因此，我们要懂得理解父母的关爱，学会爱护父母，珍视我们的家庭。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。学生经过该主题的学习能够理解父母对我们的爱，能够基于同样的角度学会对父母表达爱意，关注我们的家庭，理解家的含义。单元内容一览表家是最温暖的地方课题栏目目的与要求10.父母多爱我父母默默的爱多一些理解感受父母对我们的爱，学会爱父母，表达我们的关心，了解我们的家庭，懂得家的重要性。11.爸爸妈妈在我心中我们都爱父母我们了解父母吗？爱父母 在行动12.家庭的记忆家庭称呼抢答赛“家史”小调查传统节日中的“家”语言文字中的“家”本单元链接家庭亲情，引导学生重视父母亲情，懂得表达对父母的关爱，对家的理解和重视。小学、初中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，教材以家庭亲情为主题，聚焦父母亲情，引导学生学会理解父母的爱护，并能够主动表达个人对父母的关心，学会互相关爱，共同维护家庭亲情。因此设置“家庭问答赛”作为本单元的主情境。按照“家是一道需要我们去理解作答的题目”的逻辑设置“第一个问题：父母爱我们吗”、“第二个问题：我们爱父母吗”、“第三个问题：家是什么”三个分场景，形成整个单元设计的情境链。“第一个问题：父母爱我们吗”以“父母多爱我”为开场，引导学生去了解父母平常对我们的关心，知道父母为我们做出了哪些牺牲，在我们没注意的地方，父母如何照顾我们的生活，学会理解父母付出的辛劳，懂得体谅父母的难处。“第二个问题：我们爱父母吗”情境具体内容为“爸爸妈妈在我心中”，学生在认识到父母的爱之后，同时也应学会回报爱护父母，向父母表达我们的爱，懂得去了解父母，加深彼此间的感情联系，并付出实际行动，去表达对父母的关爱。“第三个问题：家是什么”情境内容以“家庭的记忆”为主，家庭由父母和我组成基础，家庭中还有其他的成员，学会主动关心我们的家庭，了解家庭中不同的成员，关注家庭的历史故事，认识到家对于我们的特殊含义。内容大单元情境国家课程补充素材课时了解父母在生活中怎样关心照顾我们，为我们付出的辛苦，懂得去理解父母的举动，体谅父母的难处。“第一个问题：父母爱我们吗”父母默默的爱多一些理解《父母的节日》2学会向父母表达关爱之情，用实际行动去爱护父母，回报父母的爱。“第二个问题：我们爱父母吗”我们都爱父母我们了解父母吗？爱父母 在行动《爱父母，怎么做》2认识我们的家庭，了解不同家庭成员的定位和称呼，知道我们的家庭变化历史，理解家在文化和语言中的重要性。“第三个问题：家是什么”家庭称呼抢答赛“家史”小调查传统节日中的“家”语言文字中的“家”《汉字中的“家”的演变》4
四、学情分析 三年级的学生已具备一定独立思考与判断能力，正处于世界观、价值观、人生观成形的初级阶段，需要建立起对父母和家庭的正确认识，学会重视家庭亲情，体会父母关爱，学会回报父母，关心家庭。本单元着眼于家庭亲情，引导学生通过学习父母对我们爱护的表现，理解父母在日常生活中如何照顾我们，懂得体谅父母的付出，学会感恩并用实际行动表达自己对父母的关心，从而认识家庭的重要性，了解家庭中不同的组成成员，知晓家的历史，学习家在我国传统文化中的特殊地位和重要性。
五、单元学习目标 核心素养：道德修养1.学生通过对父母之爱的学习，认识到父母对我们的关爱，从而建立起对父母的感激之情，学会理解父母，化解与父母产生的矛盾，达成互相理解。2.学生学会在日常生活中运用实际行动去表达对父母的爱，知道爱护父母的正确方式。3.学生认识家的概念，了解家庭成员之间的关系，主动了解家的历史，并学习家在传统文化及语言中占据的特殊地位。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评学生能够知晓父母爱护我们的具体行为，从父母的行为中体会到对自己的关爱之情，学会去理解父母某些看似对我们严格的要求，理解父母的心情。学生能够学会在日常生活中表达对父母的爱，积极主动地帮助父母，主动了解父母，用实际行动表达对父母的关爱之情。学生学习家庭的重要性，了解不同家庭成员之间的关系，体会家庭成员对彼此的关心与爱护，主动了解家的历史，能够认识到家在传统文化中的重要地位，知道家的重要性。
小学
一下第三单元《我爱我家》、三上第四单元《家是最温暖的地方》五下《我们一家人》
初中
七上第七课《亲情之爱》
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