资源简介

(共17张PPT)
举杯祝福
西师版音乐五年级上册三单元
一、教材分析
本单元主题——新疆乐韵，是以音乐文化为主线，让学生较广泛的接触具有代表性的音乐，在活动中享受其音乐美，扩展文化知识，在中华民族民间音乐的艺术李，领略少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。歌曲《举杯祝福》为乌孜别克族民歌，一段体结构。情绪欢快、热烈，表现了乌孜别克族人民幸福快乐的生活场景。
二、教学目标
1.通过学唱歌曲，学生能用优美、明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《举杯祝福》
2.通过学习简单的手鼓节奏型（附点+八分+后十六分），学生能用手鼓的节奏为歌曲伴奏。
3.学生能积极参与《举杯祝福》的综合性表演活动,学跳简单的新疆舞,并随音乐进行歌舞表演。
欣赏课《举杯祝福》微课教学设计纲要
三、（45分钟）全课主要环节
环节一：新疆舞导入。（感受新疆音乐风格，用简单的舞蹈动作进行律动）
环节二：情景学唱，体会长音的连贯、流畅。
环节三：初听歌曲，感受歌曲情绪，用节奏为歌曲伴奏。
环节四：用“La”轻声模唱歌曲旋律，并找出相同的旋律。
环节五：用“La”唱这两句旋律两遍。
环节六：随琴完整演唱歌曲旋律，注意十六分节奏和附点节奏。
环节七：对比聆听前倚音。
环节 八：跟随老师加上动作来表现前倚音的波动感。
环节九：完整演唱歌曲第一段。
环节十：分小组合作学习第二段，小组展示。
环节十一：分小组合作学习，创编简单新疆舞动作进行歌曲表演。
环节十二：完整表演。（用手鼓或简单新疆舞动作为歌曲伴奏）
四、（15分钟）本课教学视频主要呈现内容 : 环节一 至环节九
欣赏课《举杯祝福》微课教学设计纲要
A.藏族 B.新疆 C.傣族
看舞蹈 辨民族
节奏律动
此处插入老师画中画
举杯祝福
拍一拍
举杯祝福
唱一唱
1=F
2
4
唱一唱
举杯祝福
1=F
2
4
1=F
2
4
聆听歌曲 感受歌曲情绪
举杯祝福
举杯祝福
感受歌曲情绪 拍一拍
举杯祝福
唱一唱
La
举杯祝福
唱一唱
La
举杯祝福
La
唱一唱
举杯祝福
La
前倚音
前倚音
前倚音
La
对比聆听前倚音
举杯祝福
La
前倚音
前倚音
前倚音
La
唱一唱
La
举杯祝福
完整演唱
谢谢观看唱歌课《举杯祝福》教学设计
一、教材分析
本单元主题——新疆乐韵，是以音乐文化为主线，让学生较广泛的接触具有代表性的音乐，在活动中享受其音乐美，扩展文化知识，在中华民族民间音乐的艺术李，领略少数民族民间音乐独特的韵味和魅力。歌曲《举杯祝福》为乌孜别克族民歌，一段体结构。情绪欢快、热烈，表现了乌孜别克族人民幸福快乐的生活场景。
二、教学目标：
（一）通过学唱歌曲，学生能用优美、明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《举杯祝福》。
（二）通过学习简单的手鼓节奏，学生能用手鼓的节奏为歌曲伴奏。
（三）学生能积极参与《一杯美酒》的综合性表演活动,学跳简单的新疆舞,并随音乐进行歌舞表演。
三、教学重难点
（一）用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，并能用手鼓为歌曲伴奏。
（二）学会乌孜别克族民间音乐典型的节奏。
五、教学过程
（一）导入
1.新疆舞引入
师：同学们，老师今天给大家带来了一段舞蹈，谁能看出我跳的这是哪个民族的舞蹈？（教师随音乐伴奏表演新疆舞或者看新疆舞舞蹈视频）（生：新疆舞）
2.节奏律动
师：看来同学们了解的知识还挺多的，请同学们跟我一起拍起来吧。
学生跟随老师用手鼓节奏|x x x x|x x x x |x —|为歌曲伴奏。（手鼓拍节奏+长音摇鼓）
点题《举杯祝福》
新授课
情景语言引入学唱
（1）师：新疆是个能歌善舞的少数民族，而且还非常好客。我们正赶上了乌孜别克族人民在举杯祝福，我们也来学一学他们敬酒!（双手端起来，说“嘿!”）
（2）师：再来一次，嘿——，老师接唱歌词“别比雅拉，别比雅拉，别比雅里买”谁来猜猜“别比雅拉”是什么意思？（随钢琴伴奏轻声哼唱这一句）（生：我觉得是庆祝的意思）
师讲解：其实“别比雅拉”是“一杯美酒”的意思，在这里用作一句欢呼语。
学习用不同的力度来表达歌曲的情绪
师：现在老师要变换一种方式演唱，你们听有什么不一样？（师随琴变换“别比雅拉”的力度演唱，让学生体会并唱）嘿强别强别弱别强
生：“嘿”字渐强,第一个“别比雅拉”强,第二个弱一些,第三个也是强。
师：对，这样的演唱，能让歌曲更加的生动，你们也来试一下吧！
初听歌曲，感受歌曲情绪
师：听到你们的歌声，热情的人们也想为你们献上一曲，你能感受歌曲的情绪是怎样的呢？（生：欢快、热情）
再次聆听歌曲，用开课学到的简单手鼓节奏来表现歌曲情绪
师：请同学们带上手鼓，让我们跟随音乐去感受乌孜别克族热情、好爽的性格吧！
（付点+八分节奏+长音处做摇鼓的动作）
学习歌曲旋律
用“La”轻声莫唱歌曲旋律，并找出相同的旋律
师：感受了他们的热情，我们来唱唱动听的旋律吧。我们用“La”轻轻随琴哼唱，同时请看歌谱，看谁能找出相同的旋律。（生：我观察到一、二乐句相同）
用“La”莫唱这两句旋律两遍（慢速——原速，注意：附点节奏）
师：那就让我们用“La”轻声哼唱这两句旋律。
随琴完整演唱歌曲旋律
师：请同学们跟随琴完整演唱歌曲旋律，注意十六分节奏和附点节奏。
对比聆听前倚音
师：观察仔细的同学，会发现歌曲中出现了装饰音。这些小音符在主音符的前面叫前倚音。听一听有前倚音和没有前倚音有什么不同？
(教师清唱,示范有前倚音和无前倚音的对比效果。)
生：产生波动感,使音乐更热情、更活泼、更风趣……
跟随老师加上动作来表现前倚音的波动感（拍手、抖肩或移颈）
师：那就让我们带上前倚音唱一唱吧！同学们可以用抖肩或移颈方式帮助我们表现前倚音的波动感。
完整演唱歌曲第一段
师：同学们，让我们用热情奔放的歌声完整歌曲。
分小组合作学习第二段
师：请同学们分小组讨论，用本课学到的民歌特点的节奏型，用手鼓为歌曲伴奏。
（小组展示）生：通过小组的讨论，我们用到的节奏有附点节奏、八分节奏、二分节奏。请欣赏（学生随音乐用手鼓为歌曲伴奏）
|x x x x|x x x x |x —|
学生评价：我觉得他们编创的节奏型，使得歌曲具有强烈的舞蹈性，并且吐出了乌孜别克族音乐的风格。
7.完整表演（用手鼓为歌曲伴奏）
师：同学们，你们热情的歌声感染了我，让我们和乌孜别克族人们一起唱起来、敲起来吧！跟随优美的新疆歌曲《举杯祝福》走出教师吧！
研究型作业
歌曲《举杯祝福》中，针对歌曲中的前倚音，学生课后思考：前倚音有哪些作用，请分别举例说明。

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