资源简介

小学三年级艺术
《船歌》教学设计
【教材分析】
“船歌”不仅是本曲的曲名，也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌，以女声二重唱的形式演唱，该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传，得到人们的喜爱。本课采用的是木吉他演奏的版本。
【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围，能大胆表现音乐，增强音乐想象力，感受音乐与大自然的融合之美。
2.通过律动、图形谱，感知音乐形象，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式结构。
【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，认识和了解木吉他。
教学难点：听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图
设境导入 （一）通过音乐片段，联觉感知。播放引子片段，学生想象音乐所表现的画面。 学生聆听音乐，初步感知音乐。感受威尼斯的贡多拉在水面上荡漾的场景。 初步聆听音乐，直接感受音乐的画面和内容。
以趣促学体验探究 （二）了解船歌体裁 1.揭示课题了解乐曲的体裁——船歌。船歌是一种浪漫抒情曲体裁，是“贡多拉”船夫所唱的歌曲（贡多拉是一种平底狭长的轻舟） 。船歌的曲调淳朴流利，自由自在，以明快的6拍子的为主，描写船的摇曳晃动。2.聆听音乐，观看威尼斯美景。设问：乐曲的情绪是怎么样的？给你带来了什么感受？3.总结乐曲的情绪是轻松、愉悦、荡漾...（三）记忆主题旋律出示主题旋律，并带领学生用LU进行哼唱。跟随旋律线感受旋律如船荡漾般的起伏，边哼唱主题旋律。跟随主题旋律做划船的动作，领导学生用律动感受音乐。 1.学生在初步聆听感受音乐后，了解船歌这一音乐体裁。学生聆听音乐感受威尼斯的美景，感受乐曲的意境。3.生自主的表达聆听音乐带来的感知。生跟随老师哼唱主题旋律。生画旋律线，哼唱主题旋律。生跟随主题旋律做律动，深入感受船歌风格。 把握乐曲体裁，拓展音乐知识，能更好的把握乐曲多表达的意境。通过威尼斯的风景图能更加感受音乐的情绪和意境。通过哼唱、画旋律线、律动多次聆听主题旋律，达成记忆主题旋律的目标。
（四）听辨主题 完整聆听7.引导学生听辨主题旋律出现的次数。8.聆听插部B，感受这段旋律的音乐特点（音区变高、情绪高涨）。9.总结乐曲结构：引子—A-B-A—尾声。 7.生通过聆听感受主题旋律出现次数。8.生聆听插部，感受插部与主题旋律的差别。9.了解乐曲结构。 用完整聆听的方式听辨主题旋律出现的次数。并通过视频对音乐结构进行总结。
拓展育美情感升华 （五）拓展欣赏10.了解乐曲的创造背景以及乐曲的演奏乐器——吉他。吉他属于弹拨乐器，通常有六根弦，形状与提琴相似，音色细腻纯厚。11.拓展欣赏管弦乐版本的《船歌》 了解乐曲的背景以及主要演奏乐器，了解它的外型、演奏形式及音色。拓展欣赏不同版本的《船歌》，感受不同的风格。 了解乐器的创作背景和主要演奏乐器木吉他。欣赏管弦乐版本的《船歌》，并课后拓展了解不同作曲家版本的船歌，加深对船歌体裁的感受。
12.小结：课后拓展欣赏其他船歌体裁的音乐。 12.感受船歌体裁的音乐，课后拓展眼界，欣赏其他不同乐器演奏的船歌。
附：
三年级音乐下册《船歌》课后评价标准
☆ 记忆主题旋律并哼唱主题旋律。
☆☆ 能用符合乐曲意境的律动感受主题旋律6拍子的晃动感。
☆☆☆ 拓展欣赏其他船歌体裁的音乐。(共13张PPT)
三年级下册
欣赏《船歌》
聆听音乐，你能联想到什么样的画面？
《船歌》
奥芬巴赫[法]
船歌是一种浪漫抒情曲体裁，是“贡多拉”船夫所唱的歌曲（贡多拉是一种平底狭长的轻舟） 。船歌的曲调淳朴流利，自由自在，以明快的6拍子的为主，描写船的摇曳晃动。
（贡多拉）
乐曲的情绪是怎么样的？给你带来了什么感受？
聆听并思考：
乐曲的情绪是怎么样的？给你带来了什么感受？
聆听并思考：
轻松、愉悦、荡漾
变化段
引子
尾声
音区变高、情绪高涨
本曲为法国作曲家奥芬巴赫所创作的歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题曲，以女声二重唱的形式演唱，描绘威尼斯迷人夜色。后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲等器乐版本。
人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。
木吉他
属于弹拨乐器，通常有六根弦，形状与提琴相似，音色细腻纯厚。
谢谢观看
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〔德-法〕奥芬巴赫曲
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《船歌》
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