资源简介

(共31张PPT)
8.模拟安装照明电路
教科版四年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件帮助学生组装简单电路；通过丰富有趣的探究活动，初步认识电源、电路、小灯泡、开关、导体、绝缘体等电学知识；会制作简单的电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障、物体的导电性和接线盒内部电路连接；知道电与我们生活密切相关，要学会安全用电，提高用电安全意识。
单元教学结构图
电路
简单电路

通路：电池→导线→用电器→电池
短路：电池→导线→电池
断路：电池→导线→用电器
控制电路
开关（导体和绝缘体）
开：通电
关：断电
应用电路
设计模拟安装照明电路
电路检测器
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
（1）根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。
（2）根据设计，安装电路到房间中。
乐于将所学的电路知识应用到实践中，乐于倾听、善于表达、勇于挑战的科学态度。
通过建造家庭照明电路模型，分析电路的形成条件及电流路径。
（1）选择不同的材料，可以连接出不同的电路。
（2）通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。
新知导入
想一想，我们自制的回形针小开关是怎样控制红灯变绿灯、绿灯变红灯的？
回形针与B图钉连接，绿灯亮。
回形针与A图钉连接，红灯亮。
新知导入
把回形针小开关换成两个独立的开关分别控制红灯和绿灯怎么设计？
增加一段蓝色导线，将B点、电池一起接到开关2上。
增加一段黄色导线，将A、C连接接到开关1上
开关1
开关2
新知导入
我们的卧室里有几盏灯？分别安装在什么位置？这些灯由几个开关控制？开关安装在什么位置？
新知导入
通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。
现在你能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗
新知讲解
活动1：画出房间平面图
（1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床、窗户的位置。
（2）房间需安装两盏电灯(照明灯和阅读灯)，并由两个开关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。
设计要求
新知讲解
活动1：画出房间平面图
展示交流
（1）说说小组设计的合理性
（2）听听其他组同学建议
（3）是否采纳这些建议
（4）怎样修正和优化设计方案
新知讲解
活动1：画出房间平面图
温馨提示
（1）阅读灯建议安装在床头,在床与书桌之间会出现遮光挡光现象。
（2）照明灯建议安装在房间中间,照射面积更均匀一些。
新知讲解
床
开关1
开关2
窗户
灯1
灯2
书桌
门
示例
活动1：画出房间平面图
展示交流
台灯的开关设计在房门处，使用时会不方便。
新知讲解
活动1：画出房间平面图
修正和优化
床
开关1
开关2
窗户
灯1
灯2
书桌
门
示例
新知讲解
活动2：设计电路图
说说我们的设想：电池(房间电源)、两个小灯泡(两盏电灯)、两个不同房间位置的开关怎样组成一个电路，并且开关分别控制两个灯泡。
一组导线依次连接电池、灯泡1和开关1。
一组导线依次连接电池、灯泡2和开关2。
新知讲解
活动2：设计电路图
用符号法画出电路设计图。
可以用不同颜色的笔，画不同的电路。
电池
开关
电灯
新知讲解
活动3：按照电路图组装电路
组装材料
带灯泡的灯座（2个）
电池盒（2个）
电池（1个）
导线（若干）
新知讲解
按照电路图进行组装
活动3：按照电路图组装电路
新知讲解
活动3：按照电路图组装电路
（1）检查电流能否顺利通过小灯泡。（2）开关能否控制小灯泡的亮与灭。
（3）是否有使电源短路的错误连接。
检测电路
新知讲解
展示分享并演示组装电路
活动3：按照电路图组装电路
新知讲解
活动4：把电路安装到房间
纸盒代表房间，根据我们的房间平面设计图，按电路安装到房间里去。
床
开关1
开关2
窗户
灯1
灯2
书桌
门
示例
新知讲解
活动4：把电路安装到房间
（1）注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同时操作。
（2）先确定一个“施工”的流程， 先干什么，再干什么，最后干什么。
（3）给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用。
（4）最后，检测电路，排除故障，适当完善。
温馨提示
新知讲解
活动4：把电路安装到房间
模拟安装照明电路自评表 达标情况 星等 自评
2盏灯能亮且被开关分别控制 3星
2盏灯能亮但不能被开关分别控制 2星
1盏灯能亮且被开关控制 1星
1盏灯能亮但不能被开关控制或灯不亮 0星
新知讲解
模拟安装房间电路，安全第一。课堂上的学习内容并不等于实际的真实情况，不能在生活中随意尝试。珍爱生命，安全用电!
活动4：把电路安装到房间
课堂练习
1.判断题
（1）模拟安装照明电路时，可以直接组装电路，不用设计照明电路图。( )
（2）模拟安装照明电路时，要先组装电路再画设计图。（ ）
（3）在模拟安装照明电路过程中，需要全组一起分工合作。（ ）
（4）设计照明电路时要先画出房屋平面图。（ ）


√
√
课堂练习
2.选择题
（1）模拟安装照明电路时，下列做法合理的是（ ）
A.电路组装好后，不需要检查
B.没有设计照明电路图，直接组装电路
C.按照电路图进行安装，在安装过程中对设计进行微调
（2）在设计房间照明电路的开关位置时，下列因素中不需要考虑的是( )
A.睡觉前，方便控制照明灯
B.阅读时，方便控制阅读灯
C.睡觉前，方便控制阅读灯
C
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。能够通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。
板书设计
模拟安装照明电路
设计房间图→设计电路图→组装电路→电路安装到房间
作业布置
如果房间里的2盏灯用1个开关控制应怎么设计。
谢谢
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第2单元《电路》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 电路
主题概述 本单元借助导线、灯泡、电池、开关等电器元件帮助学生组装简单电路；通过丰富有趣的探究活动，初步认识电源、电路、小灯泡、开关、导体、绝缘体等电学知识；会制作简单的电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障、物体的导电性和接线盒内部电路连接；知道电与我们生活密切相关，要学会安全用电，增强用电安全意识。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）技术、工程与社会 二、学习内容： 3.2.7知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法。 3.2.8知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
3.2.9列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。 12.2.3举例说出一些典型的技术(如交通技术、电力技术等)和工程(如高速铁路、发电站等)对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
12.2.4初步说明一些技术产品涉及的科学概念或原理，尝试应用科学原理设计并制作简易装置(如传声器、听诊器等)。 三、学业要求： ●能说明形成简单电路的基本条件及控制方法，区别导体和绝缘体，知道安全用电。 ●会用简单的元件连接简单的电路。
●能在动手连接电路等活动中，耐心操作、反复检查；关注生活中电的重要作用。 ●能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。 ●具有参与技术与工程实践的兴趣。
教材分析 本单元围绕“电路”主题，结构严密，从简单电路、控制电路和应用电路三个方面，分八课展开，课与课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。 第 1 课，“电与我们的生活”，首先采用头脑风暴的形式，了解学生原有认识，然后通过调查家中用电器来认识不同的电源和电的用途，意识到电与生活的密切关系。 第2~5课，“点亮小灯泡”、“简易电路”、“电路出故障了”和“里面是怎样连接的”这四课，开展对电路的研究。组装简单电路，尝试用更多的连接方法点亮小灯泡。小灯泡不亮，电路出现故障，学会猜测，并用自制“电路检测器”检测。生活中的电路有明暗两种形式。隐藏的电路如何连接，用“电路检测器”去探究，了解到电路不同的连接方法，进一步认识电路的概念， 要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的回路，用相同的材料可以连接不同的电路等。 第6~7课，“导体和绝缘体”、“电路中的开关”两课，首先让学生知道导体和绝缘体概念，会用“电路检测器”检测“导体与绝缘体”，使学生对身边物质性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。 然后利用导体和绝缘体材料制作简易小开关，控制电路的通和断，进而深化对导体和绝缘体的认识。 第8课，“模拟安装照明电路”，属于电路应用。通过设计并安装一个房间的照明电路，将学习到的电路知识应用于实践，并让学生认识科学与技术的密切联系。 本单元要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终，了解安全用电常识，强化安全用电意识。
学情分析 四年级的学生，能用开关控制家里、教室里的照明电路，使用部分家用电器，但碍于用电安全的考虑，学生平时对电的研究又是比较有限。因此在本单元学习中，学生对研究电路的知识、模拟安装电路充满好奇，有强烈的探究欲望。
单元目标 一、科学观念 1电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可用开关控制电路的通和断。 2.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。 3.知道电与我们生活密切相关，可驱动用电器做很多工作。 4.知道家庭用电有危险，了解安全用电的知识。 二、科学思维 1.运用比较方法，辨别会亮电路和不亮电路并做合理解释。 2.运用分析与综合、推理论证的科学思维找出故障电路的问题,解决故障。 三、探究实践 1.能利用导线、电池、开关、小灯泡等电器元件组装点亮小灯泡的闭合电路，并控制电路开通和闭合。。 2.在实验中，能猜测电路故障，并应用自制的电路检测器进行检测，分析并解决问题。 3.能根据实验记录，归纳、概括导体和绝缘体特性，并应用到电路组装中。 4.通过设计、修正、优化、组装和检测等途径，模拟安装照明电路，将所学知识应用到实践中。 四、态度责任 1.认识到电与人类生活的密切关系和安全用电的重要性，树立安全用电意识。 2.激发探究电的兴趣，体会运用科学知识解决实际问题的乐趣。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《电路》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.制作安全用电常识小报。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题）（一般1-2个）达成评价1调查课电和我们的生活①知道电和生活密切相关，由电源提供，能驱动用电器做很多工作。 ②初步懂得一些基本的安全用电知识。用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。①知道电由电源提供，有的电源来自发电厂，有的电源来自电池。 ②知道电源能让家用电器做很多工作。1实验课点亮小灯泡可以使用相同的材料，用多种方法组合一个完整的闭合电路。观察记录用电源、导线和小灯泡连接的简单电路点亮小灯泡的实验现象，对电流的流向做出大胆的想象与推测。①知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 ②知道一个完整电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 ③知道电池两端直接用导线连接会发生短路。1实验课简易电路①知道电池一端经过导线和用电器返回另一端，就组成了一个完整的电路。 ②知道在电路中安装开关可以控制电路的通与断。①观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 ②将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。①了解电池盒、灯座和开关的结构与功能。 ②能正确将电池盒、灯座、开关连接到电路中。1实验课电路出故障了知道点亮小灯泡需要一个闭合的电路，电路出故障了，电流就会中断。制作一个电路检测器检测并排除电路中故障。会制作电路检测器，并应用电路检测器检测电路故障。1实验课里面是怎样连接的知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路，否则这两点就是断开的。 可以用不同连接方法组成电路。用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。会用示意图表示接线盒内电路连接情况。1实验课导体和绝缘体知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。根据实验记录，归纳和概括导体和绝缘体的特性。①知道不容易导电的材料叫绝缘体，容易导电的材料叫导体。 ②保护好电器的绝缘部分，不要触摸导体部分。1实验课电路中的开关①知道开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 ②知道开关有的地方用导体，有的地方绝缘体。利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。知道开关的工作原理并能制作简单开关控制电路。1实验课模拟安装照明电路选择不同材料，可连接出不同电路。根据已经掌握的电路知识，设计、安装房间电路。能根据房间结构设计安装满足需求的电路。
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2.8《模拟安装照明电路》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）选择不同的材料，可以连接出不同的电路。
（2）通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。
2.科学思维：
通过建造家庭照明电路模型，分析电路的形成条件及电流路径。
3.探究实践：
（1）根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。
（2）根据设计，安装电路到房间中。
4.态度责任：
乐于将所学的电路知识应用到实践中，乐于倾听、善于表达、勇于挑战的科学态度。
二、教学重难点
重点：根据已经掌握的电路知识，按要求设计电路。
难点：根据设计，安装电路到房间中。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
画出房间平面图 能根据设计要求设计房间平面图。 能 基本能 不能
能指出平面图的问题并提出修正和优化办法。
设计电路图 能根据制作要求设计并画出房间电路图。 能 基本能 不能
按照电路图组装电路 能根据电路图组装、检测实物电路。 能 基本能 不能
把电路安装到房间 能把实物电路正确的安装到房间，完成工程任务。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1. 想一想，我们自制的回形针小开关是怎样控制红灯变绿灯、绿灯变红灯的？ 明确：回形针与A图钉连接，红灯亮。回形针与B图钉连接，绿灯亮。 2. 把回形针小开关换成两个独立的开关分别控制红灯和绿灯怎么设计？ 明确： 增加一段黄色导线，将A、C连接接到开关1上；增加一段蓝色导线，将B点、电池一起接到开关2上。 3. 我们的卧室里有几盏灯？分别安装在什么位置？这些灯由几个开关控制？开关安装在什么位置？ 学生根据自己家的卧室设计情况回答。 4. 通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。 现在你能用学到的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗 通过回顾上节课学过知识，聚焦问题，设置悬念，激发探究兴趣。 关注学生能否巧妙利用开关控制电路。
（二）探究活动 评价活动一：画出房间平面图 1.设计要求 （1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床、窗户的位置。 （2）房间需安装两盏电灯(照明灯和阅读灯)，并由两个开关分别控制。在房间平面图上标出电灯、开关的位置。 2.展示交流 （1）说说小组设计的合理性。 （2）听听其他组同学建议。 （3）是否采纳这些建议。 （4）怎样修正和优化设计方案。 3.温馨提示 （1）阅读灯建议安装在床头,在床与书桌之间会出现遮光挡光现象。 （2）照明灯建议安装在房间中间,照射面积更均匀一些。 4.修正、优化设计方案。 课件出示示例： 学生交流，指出问题：台灯的开关设计在房门处，使用时会不方便。 教师引导学生进行优化，课件展示优化后的设计方案： 二、活动评价二：设计电路图 1.说说我们的设想：电池(房间电源)、两个小灯泡(两盏电灯)、两个不同房间位置的开关怎样组成一个电路，并且开关分别控制两个灯泡。 明确：导线依次连接电池、灯泡1和开关1。一组导线依次连接电池、灯泡2和开关2。 2. 用符号法画出电路设计图。 可以用不同颜色的笔，画不同的电路。 明确： 三、评价活动三：按照电路图组装电路 1.组装材料 带灯泡的灯座2个、电池盒2个、电池1个、导线若干。 2. 按照电路图进行组装 3.检测电路 （1）检查电流能否顺利通过小灯泡。 （2）开关能否控制小灯泡的亮与灭。 （3）是否有使电源短路的错误连接。 4. 展示分享并演示组装电路。 四、评价活动四：把电路安装到房间 1.纸盒代表房间，根据我们的房间平面设计图，按电路安装到房间里去。 2.温馨提示 （1）注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同时操作。 （2）先确定一个“施工”的流程， 先干什么，再干什么，最后干什么。 （3）给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用。 （4）最后，检测电路，排除故障，适当完善。 3. 填写模拟安装照明电路自评表 达标情况星等自评2盏灯能亮且被开关分别控制3星2盏灯能亮但不能被开关分别控制2星1盏灯能亮且被开关控制1星1盏灯能亮但不能被开关控制或灯不亮0星
4.安全提示 模拟安装房间电路，安全第一。课堂上的学习内容并不等于实际的真实情况，不能在生活中随意尝试。珍爱生命，安全用电! 活动一：能根据设计要求设计房间平面图，为下一步安装电路做准备。 活动二：能根据制作要求设计并画出房间电路图。 活动三：能根据电路图组装、检测实物电路。 活动四：能把实物电路正确的安装到房间。 活动一：关注学生设计图是否符合要求。关注学生能否指出平面图的问题并提出修正和优化办法。 活动二：会用符号画出房间电路图。 活动三：关注学生能否根据电路图组装，是否会检测电路故障。 活动四：关注学生能否安装稳固，是否知道检测，完成工程任务。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。能够通过建造模型来测试自己的设计并进行有针对性的改进。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.判断题
（1）模拟安装照明电路时，可以直接组装电路，不用设计照明电路图。( )
（2）模拟安装照明电路时，要先组装电路再画设计图。（ ）
（3）在模拟安装照明电路过程中，需要全组一起分工合作。（ ）
（4）设计照明电路时要先画出房屋平面图。（ ）
2.选择题
（1）模拟安装照明电路时，下列做法合理的是（ ）
A.电路组装好后，不需要检查
B.没有设计照明电路图，直接组装电路
C.按照电路图进行安装，在安装过程中对设计进行微调
（2）在设计房间照明电路的开关位置时，下列因素中不需要考虑的是( )
A.睡觉前，方便控制照明灯 B.阅读时，方便控制阅读灯 C.睡觉前，方便控制阅读灯
【综合实践类作业】
如果房间里的2盏灯用1个开关控制应怎么设计。
参考答案
1.（1） （2） （3）√ （4）√ 2.（1）C （2）C
七、板书设计
模拟安装照明电路 设计房间图→设计电路图→组装电路→电路安装到房间
八、教学反思
通过本单元的学习，学生们已经知道了怎样连接一个电路和怎样用开关来控制电路的通与断。学生们在本课中，将小组合作，为一个房间设计照明电路，并把它安装在一个小房子里。这是一个挑战性的任务，对四年级的学生有一定的难度。
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