资源简介

(共20张PPT)
辩 论
口语交际
谁能讲讲这个故事？
舌战群儒
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
1.了解辩论的性质和意义，了解辩论活动的组织形式。
2. 在实践中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。
学习目标
本节重点
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
自主探究
辩论是什么？辩论的活动形式有哪些呢？
探究任务
探究方法
仔细阅读课本内容，从中勾画出关于辩论的概念和形式的相关内容。
自由思考和体会，理解辩论的概念和活动形式。
自荐发言分享。
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
成果展示
辩论是一种在日常生活和社会活动中经常用到的口语交际形式，大到联合国关于国际事务的争端，小到学习、工作中出现的分歧，都可能涉及辩论。
辩论是人们针对某一具体的话题，以公开、对立的立场对对方的观点进行驳斥和否定，同时确立、强化本方观点的一种口语交际形式。辩论包括“论”和“辩”两个方面，观点不一致的双方或多方不仅各自要论理，用一定的论据来分析和说明自己的观点；还要辩驳，要揭露对方观点中的矛盾、错误，反驳对方对于本方观点的批判。
辩 论
一句话，辩论各方的目的都是要说服对方，以达成对问题的统一认识。
辩论赛
辩论会
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
“辩论会”“辩论赛”是我们比较熟悉的活动形式，那么，一场辩论会需要做哪些准备呢？辩论会有哪些环节呢？
探究任务
小组成员可以先讨论辩论会需要做哪些准备，以及一场辩论会的环节流程，做好记录。
组内成员阅读教材关于辩论准备和辩论实施的内容，勾画重点内容，与小组探究的结果比较，进行讨论、修改、完善，形成最后的小组结论。
每组派两位代表分享探究成果。
合作探究
探究过程
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
（1）了解辩论程序，组建队伍。
正规辩论时，双方辩手各4名，分别是一辩、二辩、三辩和四辩。
4名辩手分工各有不同：一辩提出观点；二辩、三辩补充一辩的发言，并对对方一辩的观点提出质疑，在自由辩论时，二辩、三辩一般也要发挥主力作用；四辩总结陈词。
成果展示
辩论准备
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
（2）设计辩论提纲。
拿到辩题，首先要审题立论，设计辩论提纲，然后收集和整理资料，最后精心撰写辩词。
辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“论”就是“立”——正面论证己方观点正确；“辩”就是“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处。
备论题
备自己
备对方
成果展示
分析并明确己方观点
从哪些方面展开论述，用哪些论据支持观点
考虑对方可能使用的论据与论述思路，推测对方可能出现的漏洞，构想己方批驳的思路
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
（3）进行对辩练习，修改辩词。
准备好提纲和辩词后，可以在组内进行随机的对辩练习，甚至可以直接和老师进行辩论。反复进行模拟攻辩练习，以便发现漏洞，反复修改辩词，并设计出攻防的多种预案，努力提高反应能力和辩论能力。
成果展示
如何辩论
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辩论演练
成果展示
辩论实施
辩论赛一般分为立论、攻辩、自由辩论和总结陈词等几个环节。在每个环节，正方和反方轮流发言，所用时间大致相等。一场常规的辩论赛大致安排如下：
环节 主要任务 辩手分工 时长
立论 ↓ 正面论述己方观点 正方一辩←→反方一辩 各约3分钟
攻辩一 ↓ 质疑对方观点，回答对方提问 正方二辩←→反方二辩 各约3分钟
攻辩二 ↓ 质疑对方观点，回答对方提问 正方三辩←→反方三辩 各约3分钟
自由辩论 ↓ 轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点 正方←→反方 各约4分钟
总结陈词 对辩论进行总结 正方四辩←→反方四辩 各约4分钟
如何辩论
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辩论演练
作为一种高水平的口语交际活动，辩论有哪些原则和技巧？
合作探究
探究任务
小组成员可以先讨论辩论有哪些原则和技巧做好记录。
组内成员阅读教材上的相关内容，勾画重点内容，与小组探究的结果比较，进行讨论、修改、完善，形成最后的小组结论。
每组派代表分享探究成果。
探究过程
如何辩论
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辩论演练
成果展示
表达清晰，声情并茂。
观点鲜明，协同作战。
善于聆听，快速反应。
语言严谨准确，简洁有力。
辩论既是“智商”的交锋，也是“情商”的考验。
辩论的原则和技巧
鲜明地表达己方的观点，切不可模棱两可。在辩论过程中要注意保持内部观点的一致性。
要保持良好的仪态风度：局势顺利时，不要得意忘形，趾高气扬；暂居弱势时，也要沉住气，不能自乱阵脚。
敏锐、自信、大方
如何辩论
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辩论演练
合作探究
探究任务
围绕“逆境是否有利于成长”的辩题，思考并设计辩论提纲。
正方
反方
如何辩论
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辩论演练
组内分工，一半正方，一半反方，分别思考和讨论观点和要点。
分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。
组内展示，要求语言准确、清晰、有条理地表达出来，最后进行修改完善。
组内派两位代表分别阐述正反方观点和辩论要点。其他组进行补充和质疑。
过程安排
如何辩论
课堂小结
明确概念
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辩论演练
成果展示
司马迁、李时珍、爱迪生、美国总统林肯等人物事例都可以作为论据。
逆境是否有利于成长
“逆境成才的压制性对身心健康有一定的戕害”
“逆境本身不能让人成长，战胜逆境才能让人成长”
反方
正方
“逆境增长经验”
“逆境拓展视野”
“逆境激发潜能”……
如何辩论
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明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
辩论
辩论准备
辩论实施
辩论原则和技巧
什么是辩论
辩论会
（辩论赛）
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
将全班同学分成若干小组，每组最少8人，分成正反两方，从下面提供的辩题中任选一题，进行辩论实战练习。在此基础上，可以组织一次班级辩论赛。
1.写出辩论提纲。
2.组织辩论比赛。
辩题：
1.正方：现代社会更需要专才 反方：现代社会更需要通才
2.正方：自媒体时代更容易接近真相 反方：自媒体时代不容易接近真相
课后作业
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
活动过程：
（一）辩论准备
推选一名同学担任班级辩论赛主持人。邀请家长、老师担任评委。
组内分工。根据辩论赛组队的要求和辩手的特点进行分工，明确每名参与者的责任。
分别列出己方观点和辩论要点，紧密围绕要点搜集材料。材料类型尽可能丰富一些，可以搜集名人名言、历史事实、新闻事件、权威数据、调查报告等，明确己方的辩论思路，最好形成比较正式的辩词。
推测对方的辩论思路和可能使用的材料，思考应对策略。可在组内反复模拟辩论，弥补己方疏漏，寻找批驳对方的突破口。
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
（二）课堂唇枪舌剑
正反方分别选出4人在课堂上进行辩论。
在辩论过程中，目的并不在输赢，教师要注意指导学生在活动中学习和掌握辩论的基本技巧，提高辩论能力和综合素养。
（三）赛后师生评价
（1）学生评价以他评为主，可与自评、互评结合。
（2）教师的评价从三个方面展开：
①评价学生的“评价”，对学生的互评和自评进行再评价；
②对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价；
③特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学，即使他们表现得并不活跃，但只要参与了就应该给予充分的肯定和鼓励。
如何辩论
课堂小结
明确概念
布置作业
课程导入
辩论演练
再见

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